談多媒體教學在初中思想品德課中的運用

　　摘 要：隨著課改相關(guān)理念的不斷倡導，在課堂上引入多媒體教學手段贏得了大家的共識。運用多媒體完成教學過程，來激發(fā)學生的學習興致，從而優(yōu)化課堂，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
　　關(guān)鍵詞：教育；初中思想品德；教學
　　目前，新課改倡導推行素質(zhì)教育為主要目標，為了解決以往一些名詞術(shù)語不好理解，教材枯燥乏味，學生提不起興趣，教師備課任務繁重的現(xiàn)象，以計算機為核心的多媒體技術(shù)已融入現(xiàn)代初中思想品德課的教學中，它是提高課堂教學的最有效的途徑。信息技術(shù)的融入，有利于提高教學效率，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以信息化來帶動教育走向現(xiàn)代化，有利于我們教師探索到新型的教學模式，改變學生的學習效果。下面依據(jù)筆者多年的實踐經(jīng)驗，來共同探討多媒體技術(shù)在初中思想品德課程教學中的運用。
　　一、多媒體技術(shù)融入思想品德課給我們帶來以下優(yōu)勢
　　1. 利用多媒體教學手段，是適應思想品德課新課改的需要
　　通過多媒體技術(shù)，我們可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的資料，拓展學生的思維。同時，多媒體是集圖片、聲音于一體的，在教學過程中形成師生互動，引領(lǐng)學生樹立正確的人生觀、價值觀。新課改的要求重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生體驗人生，感悟生活，運用課堂相關(guān)知識來解決相關(guān)社會問題的能力。多媒體教學手段的融入，剛好吻合了我們初中思想品德課新課改的要求。
　　2. 利用多媒體教學模式，有利于調(diào)動學生對思想品德課的學習積極性
　　傳統(tǒng)的教學過程中，都是教師講，學生聽，特別是我們的思想品德課，倘若是講課過程中再沒有例子，那真是絲毫沒有趣味。前半節(jié)學生們還能集中注意力，可是到了后半節(jié)他們會感覺厭倦，這樣就影響了課堂教學效率?，F(xiàn)今，多媒體教學手段為課堂帶來活力，利用圖片動畫，優(yōu)美有蘊涵的影音資料來吸引學生的注意力，消除了教材相關(guān)內(nèi)容的枯燥，能刺激他們的興奮點，提高他們的學習興致。
　　3. 運用多媒體教學模式，有利于幫助學生更好地理解社會熱點問題
　　思想品德這門學科是與時俱進的，通過多媒體教學模式，可以引領(lǐng)學生在網(wǎng)上搜索相關(guān)的時政新聞，了解國內(nèi)外大事。同時也可以把相關(guān)的歷史事件做成宣傳片的形式展示給學生，讓他們了解各階段的特點，讓他們在課堂上了解了國家的方針，政策，既豐富了教學內(nèi)容，又具有時代特色。
　　4. 運用多媒體教學模式，有利于拓寬同學們的視野，提高同學們的創(chuàng)新能力
　　初中思想品德課本身就是注重學生德育，老師在課堂教學過程中，可以通過屏幕展示與傳統(tǒng)的教具、板書相結(jié)合，多列舉生活中相關(guān)的實例來拓展相關(guān)的知識點，或者是直接從網(wǎng)上羅列相關(guān)的媒體事件來進行拓展訓練，達到好的教學效果。
　　同時，老師也可以運用多媒體來展示相關(guān)的問題，然后學生圍繞相關(guān)問題展開討論，最后大家一塊解決。老師可以把相關(guān)的知識點，相關(guān)的案例都以宣傳片的形式展示出來，為所要學習的知識創(chuàng)設意境，促進學生自己去探索問題，分析問題，解決問題。多媒體技術(shù)具有生動、形象、直觀、聲色俱備，動靜結(jié)合等特點，從而可以調(diào)動同學們的感官來思考相關(guān)問題，并牢固掌握。
　　二、在思想品德課堂教學過程中引入多媒體技術(shù)有以下弊端
　　1. 運用多媒體教學時，學生的注意力有可能會很難集中到相關(guān)的知識點上
　　由于在運用多媒體教學時，屏幕上展示出來的是漂亮的畫面，音箱里傳出的是動聽的歌曲，同學們的注意力往往會被這些內(nèi)容所吸引，而對屏幕上展示的文字內(nèi)容卻印象不深，對相關(guān)課本更是置之不理，課堂上他們是興趣盎然的，可是課后，在他們腦海里只有動聽的歌曲，有趣的畫面，對真正要掌握的內(nèi)容卻絲毫沒有印象。這樣，一堂課下來，收獲不大，他們要想真正掌握相關(guān)內(nèi)容，還得重新學習教材，這樣就事倍功半了。
　　2. 好多同學認為多媒體是萬能的，是可以替代老師的，忽視了老師的存在，完全否定了傳統(tǒng)教學模式
　　有不少老師在上課時，把所有要學的內(nèi)容，要做的練習都做成PPT，直接演示給大家，同學們隨著頁面的切換而學習，老師在一節(jié)課中很少板書，講解。這樣學生只是與屏幕互動，師生之間嚴重缺乏溝通。另外，好多同學在觀看幻燈片時跟不上節(jié)奏，對重點部分記錄不下來，這樣嚴重地影響了學生的學習效果，還不如傳統(tǒng)模式的教學了。
　　三、多媒體作為一種輔助教學的手段，要做到合理地運用
　　針對以上多媒體教學手段給我們的便捷，以及相關(guān)的負面影響，我們作為思想品德學科教師，要正確地看待多媒體教學，要明白它只是輔助教學的一種模式。不要單一地運用多媒體進行教學，要適當適量地運用這種教學手段，要在保持傳統(tǒng)教學模式的基礎上，以教材和板書為主，把多媒體作為輔助性的手段來充實課堂，增加課堂的活力，增加學生的興趣，激發(fā)他們的學習熱情。而不要一味地摒棄傳統(tǒng)的教學模式，只是單一地運用這種模式，要善于運用它的優(yōu)勢，盡量避免它帶給我們的負面影響，從而合理適當?shù)剡\用這種教學手段，打造優(yōu)質(zhì)的課堂。
　　綜上所述，在初中思想品德課的教學過程中，我們一定要合理地運用多媒體進行組織教學，這才是進行素質(zhì)教育的最有效的手段。在課堂上，我們要采用多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合來展開教學，在課堂中交互使用，豐富學生的學習方式，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，加強理論與實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮相關(guān)的優(yōu)勢，用理論指導實踐，在實踐中提升自己的教學能力，以實現(xiàn)高效的課堂教學。
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