高中體育教學(xué)改革中教師觀念改變探討

　　摘 要：體育與健康新課標(biāo)要求在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)基本理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面進(jìn)行相應(yīng)的變化，體育課不僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)，是要通過教師的合理引導(dǎo)、科學(xué)指導(dǎo)、帶動師范，讓學(xué)生認(rèn)識到體育不僅是一門課程，更重要的是樹立正確的體育觀念，從心理上認(rèn)為體育是身體健康的必修課，鍛煉好身體是將來更好地工作的基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 ；體育 ； 教學(xué)； 改革
　　縱觀傳統(tǒng)的體育教學(xué)，我們都能認(rèn)識到，傳統(tǒng)的體育教學(xué)應(yīng)該改革。傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在著一些問題：大多都是進(jìn)行運動技巧的傳授。實際上運動技能教學(xué)，不代表體育教學(xué)的全部。在整個教學(xué)活動中，教師是主體，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的個性受到壓抑。新課標(biāo)對高中體育提出了新的要求，最根本的是教學(xué)觀念必須得到更新，教師在教學(xué)活動中的角色必須得以改變，要把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，變成主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也就是把學(xué)生從“要我學(xué)”的狀態(tài)變成“我要學(xué)”的狀態(tài)。本文從教學(xué)觀念的改變和教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變方面對高中體育教學(xué)改革進(jìn)行簡單的闡述。
　　一、教師應(yīng)樹立終身體育的觀念，做好終身體育的啟蒙工作
　　眾所周知，“生命在于運動”，從生理學(xué)角度講，人的一生離不開科學(xué)的體育鍛煉。在學(xué)校期間的體育教學(xué)，只能是人的一生體育鍛煉的很小一個階段，高中體育只是這個小階段當(dāng)中的一部分。學(xué)校階段是學(xué)生身體成長較快、個性初步形成的時期，我們怎么能夠利用這有限的時間，上好體育課呢？結(jié)合新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該走出完成教學(xué)目標(biāo)的局限性，確立終身體育的觀念，把整個高中體育教學(xué)作為終身體育的啟蒙教育，把學(xué)校體育作為學(xué)生終身體育的起點和連接家庭體育、全民體育的橋梁和紐帶。為此，高中體育教師應(yīng)著力做好以下幾方面的工作：
　　一是抓住學(xué)校體育的機會，不但傳授給學(xué)生鍛煉身體的技能和方法，而且應(yīng)該著力提高學(xué)生的體育意識，強化終身體育的觀念，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和對體育鍛煉的濃厚興趣。二是教師不能再單純地傳授知識，講授運動技能，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。三是體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)該做到學(xué)校體育、社會體育和家庭體育兼顧，盡量達(dá)到學(xué)生主動性和教師傳授體育技能的完美結(jié)合?？傊?，通過高中階段的體育教學(xué)，使學(xué)生初步掌握一定的體育技能，樹立終身體育的體育觀，讓學(xué)校體育成為學(xué)生終身體育的起點。
　　二、教師應(yīng)樹立生活體育的觀念，做好體育鍛煉的宣傳工作
　　在進(jìn)行體育教學(xué)時，要使教學(xué)和生活緊密結(jié)合，在充分了解學(xué)生心理、身體基本狀況的情況下，在他們已有的生活閱歷和運動技能的基礎(chǔ)上，充分利用生活當(dāng)中有利于體育鍛煉的各種條件，盡量利用學(xué)生的興趣，進(jìn)行體育教學(xué)。通過合理地引導(dǎo)和體育教師的精心策劃，使傳統(tǒng)的體育教學(xué)，向能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的生活體育、休閑體育相結(jié)合的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在趣味中培養(yǎng)觀念，觀念驅(qū)使下鍛煉身體，逐步使體育鍛煉成為生活的重要組成部分。
　　從社會因素來看，越來越顯現(xiàn)通過合理的、科學(xué)的體育鍛煉增強體質(zhì)、促進(jìn)健康的重要性。但是，運動意識的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情。在短時間內(nèi)得到社會的認(rèn)可、使人們養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣還需要大量的宣傳工作。體育工作者的言談舉止，對學(xué)生來說，可以起到導(dǎo)向性作用。體育教師不但是體育運動技能的傳授者，也應(yīng)該是體育意識、體育觀念的倡導(dǎo)者和宣傳者。通過宣傳欄、專題報告、運動會等多種宣傳形式，使終身體育的觀念得到家庭、社會的認(rèn)可，形成濃厚的體育鍛煉氛圍，使體育教學(xué)走上全民化、生活化的軌道。
　　三、教師應(yīng)樹立學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)觀，做好體育教學(xué)的組織工作
　　對于高中學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的思考問題、判斷是非的能力，從心理和生理上逐步趨向成熟，處于青春期的他們從內(nèi)心深處也特別渴望掌握科學(xué)的運動技能、合理的運動習(xí)慣和必要的保健常識。教師在教學(xué)活動中，不應(yīng)該是采取“配發(fā)制”，用條條框框來限制學(xué)生，而應(yīng)該提供豐富的教學(xué)資源和各種知識組成的體育教學(xué)“超市”，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，到“超市”中有選擇地“領(lǐng)取”自己需要的東西。這時候，教師的角色就是體育教學(xué)活動組織者、指導(dǎo)者。
　　綜上所述，新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)改革，對教師和學(xué)生都提出了新的挑戰(zhàn)和要求，對體育教師來說，最根本的是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在教學(xué)觀念的更新和角色的轉(zhuǎn)變上多下功夫。使體育依托學(xué)校的課堂教學(xué)，又不局限于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，使體育鍛煉終生化、全民化，生活化、社會化。
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　　[1]季瀏，汪曉贊.體育鍛煉與心理健康[M].上海：華東師范大學(xué)出版
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