淺析技能大賽促進中職電子專業(yè)教學(xué)改革

　　摘 要：職業(yè)院校技能大賽能夠促進專業(yè)教學(xué)改革，推動職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展與提高。要把技能大賽與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，為學(xué)生技能的培養(yǎng)增加推動力。
　　關(guān)鍵詞：中職；技能大賽；電子專業(yè)教學(xué)
　　近幾年來，教育主管部門在全國建立了職業(yè)院校技能大賽制度，從國家到省、市、縣以及各學(xué)校都開展了技能大賽活動，實現(xiàn)了技能大賽的全覆蓋。職業(yè)院校通過定期組織相關(guān)技能大賽，能夠促進專業(yè)教學(xué)改革，推動職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展與提高。筆者多年從事中職電子專業(yè)學(xué)生參賽教學(xué)指導(dǎo)工作，本文對技能大賽在中職電子專業(yè)教學(xué)改革方面的促進作用試作粗淺分析。
　　一、構(gòu)筑職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)平臺，促進教學(xué)內(nèi)容改革
　　1. 對教學(xué)內(nèi)容的整合更為重視
　　以職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能大賽的考核標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)來進行教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計，實現(xiàn)理論、實訓(xùn)一體化教學(xué)，將產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)更新所帶來的新技術(shù)、新知識、新工藝、新材料融入到教學(xué)的過程中，確保教學(xué)內(nèi)容具有一定的應(yīng)用性和時代性。比如電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的內(nèi)容由分立器件為主向集成電路為主進行轉(zhuǎn)換；由模擬電路為主向數(shù)字與模擬并重進行轉(zhuǎn)換；由注重原理分析逐漸向注重電路實用性和應(yīng)用能力培養(yǎng)進行轉(zhuǎn)變；增加了EDA技術(shù)、PCB電路板設(shè)計、傳感器等新技術(shù)和新器件的應(yīng)用教學(xué)。
　　2. 更加提升學(xué)生的技能和能力
　　以技能大賽為切入點，以模塊化、項目式組織教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)評價依據(jù)，強調(diào)對學(xué)生的個性發(fā)展和技能要求。通過開展技能競賽活動，激發(fā)學(xué)生提升技能水平的意愿；同時也通過貼近實際生活的項目來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生不同的專業(yè)能力、社會能力和綜合能力，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們成為滿足社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
　　二、突出行為導(dǎo)向教學(xué)，推動教學(xué)方法變革
　　教師改變 “滿堂灌”的教學(xué)方法，而采取理實一體化的教學(xué)方法，以與生產(chǎn)一線的實際需求緊密結(jié)合的實用項目為依據(jù)，將實訓(xùn)與專業(yè)技能實踐銜接，將技能培訓(xùn)與大賽銜接。由教師主導(dǎo)，以學(xué)生活動為中心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，通過獲取成功的體驗來確保其自信心的增強，進而取得積極的教學(xué)效果。比如在進行電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的教學(xué)過程中，可以以實際功能電路為職業(yè)實踐課程，參考技能大賽的形式來對實用電路加以裝配、調(diào)試，測量相關(guān)參數(shù)，并對電路的作用和功能等進行總結(jié)分析，實現(xiàn)技能及理論的遷移。
　　實踐證明，在實訓(xùn)場所進行行為導(dǎo)向式教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用得到充分發(fā)揮。在項目教學(xué)過程中融入競賽基礎(chǔ)知識，學(xué)生工作頁參照技能大賽項目任務(wù)書的基本形式，學(xué)生圍繞“工作頁”展開自主性學(xué)習(xí)實踐活動，通過資料、信息的收集、整理、分析，學(xué)習(xí)小組協(xié)作完成任務(wù)，開展創(chuàng)新性研究，讓學(xué)生的手、腦、心并用協(xié)同參與學(xué)習(xí)，從而極大地提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。
　　三、把握專業(yè)發(fā)展脈搏，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高
　　1. 注重專業(yè)課程設(shè)置較強的實用性
　　凡技能大賽的賽題都是取材于生產(chǎn)實際應(yīng)用的一些項目，具有較強的市場價值，參賽者必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成器件篩選、電路裝配、調(diào)試和測試，比賽的過程就是實際產(chǎn)品的設(shè)計、裝配和調(diào)試的過程。因此，在電子技能大賽參賽教學(xué)中不僅應(yīng)努力提升學(xué)生在知識運用方面的能力，更應(yīng)對學(xué)生解決實際問題的能力加以培養(yǎng)，使其能夠?qū)嵺`和理論進行有機結(jié)合，做出實用的設(shè)計和產(chǎn)品。所以，針對電子專業(yè)課程具有較強實踐性實用性的特點，在專業(yè)課程設(shè)置時，注重電子整機裝配、電子組裝工藝、電子測量與儀器以及EDA等相關(guān)課程的設(shè)置及有效整合。
　　2. 確保專業(yè)課程設(shè)置較高的技術(shù)含量
　　在中職電子專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)重視對技術(shù)含量較高課程的設(shè)立。隨著數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品越來越集成化、智能化，為了讓學(xué)生能適應(yīng)未來市場技術(shù)提升與改造的需求，就需要在電子專業(yè)課程中設(shè)置單片機、傳感器等相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)。由于中職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的限制，對這些課程的學(xué)習(xí)主要著眼于應(yīng)用，而不拘泥于對結(jié)構(gòu)、原理的探究上。從全國技能大賽單片機項目、機電一體化設(shè)備調(diào)試項目的參賽情況來看，有很多職高、中專二年級的學(xué)生取得了可喜的成績，而且通過跟蹤發(fā)現(xiàn)這些參賽選手在工作崗位上也能做到學(xué)以致用，這就充分說明了在中職電子專業(yè)開設(shè)單片機、PLC等現(xiàn)代技術(shù)課程不但可行，而且也是有效和必需的。
　　3. 堅持專業(yè)課程設(shè)置廣泛的覆蓋面
　　通過研究分析發(fā)現(xiàn)近幾年全國及各省市的技能競賽題的綜合性越來越強，不僅考核學(xué)生對電路裝配的操作能力，而且考核學(xué)生對電路原理的分析認(rèn)識能力，只有在分析理解電路原理的基礎(chǔ)上才能完成對電路的故障排除和調(diào)試等重點任務(wù)。從賽題所涵蓋的知識點來看，既有模擬電路的，又有數(shù)字電路的；既有集成電路的，也有分立元件電路的?；旧虾w了放大、振蕩、穩(wěn)壓、比較、觸發(fā)、邏輯運算、計數(shù)等諸多功能門類，同時越來越重視計算機輔助設(shè)計、可編程邏輯器件、電子線路的綜合設(shè)計及應(yīng)用，而不是單純地對某一知識點進行切入。所以我們對于課程設(shè)置與調(diào)整應(yīng)堅持貫徹寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、多方向的原則，確保課程設(shè)置具有廣泛的覆蓋面。
　　四、培養(yǎng)技術(shù)能手、名師，提升專業(yè)教師素質(zhì)
　　“名師出高徒?！奔寄艽筚惔龠M中職院校重視提高教師技能水平，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，兼顧教師專業(yè)素質(zhì)的提高，讓教師獲得大量先進知識與技能，培養(yǎng)技術(shù)能手、名師。一方面，廣大教師重視教學(xué)理念轉(zhuǎn)換、角色轉(zhuǎn)換，不斷加強自身學(xué)習(xí)，努力拓展知識面，提升專業(yè)素養(yǎng)，以期成為既能講理論又能進行操作實踐教學(xué)的“雙師型”教師。另一方面，學(xué)校建立和不斷完善技能參賽制度，讓廣大專業(yè)教師積極投身到技能大賽中去，以參賽為契機，使提高技能水平成為教師成長的內(nèi)在因素，讓有能力者迅速脫穎而出，并給予適當(dāng)待遇或獎勵。推薦優(yōu)秀教師參加各級骨干教師培訓(xùn)、“四新”技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升教師的專業(yè)能力。通過選拔教師參加省、市技能大賽培訓(xùn)班的機會，對技能大賽的方法和基本理論進行學(xué)習(xí)探究，并進一步對全校教師進行延伸培訓(xùn)，使大家充分認(rèn)識到技能大賽的重要性，形成 “重在參與，提高技能”的良好氛圍，促進名師隊伍迅速成長壯大。
　　五、打造真實訓(xùn)練環(huán)境，推進實踐基地建設(shè)
　　各級大賽的任務(wù)都切合社會發(fā)展與企業(yè)生產(chǎn)的實際需求，賽前準(zhǔn)備也就應(yīng)在真實環(huán)境中完成任務(wù)。針對技能大賽的要求和特點，對學(xué)校實訓(xùn)條件進行綜合改造和設(shè)計，實行產(chǎn)學(xué)做一體化，把學(xué)校自身硬件條件推向新的階層。例如針對“電子裝配與調(diào)試”的“單片機操作”比賽項目，在校內(nèi)組建單片機實訓(xùn)室，其內(nèi)部設(shè)置貼近工廠生產(chǎn)的真實具體環(huán)境，按照職業(yè)崗位群的要求來開展相關(guān)任務(wù)，包括實驗電路圖繪制、PCB制板、電子元器件安裝、程序編制與調(diào)試、仿真操作等各訓(xùn)練環(huán)節(jié)全部在該實訓(xùn)場所完成，通過工廠化模塊式的實訓(xùn)，從而積極提高學(xué)生的實際動手能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。而在另一方面，又堅持依托企業(yè)、行業(yè)進行辦學(xué)，注重建設(shè)校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生到企業(yè)進行實際生產(chǎn)崗位操作，在真實場景中進行技能操作，確保學(xué)生認(rèn)識能力、操作技能水平的不斷提高，使學(xué)得的技能更加完善，達到學(xué)用結(jié)合的效果。
　　筆者認(rèn)為，建立技能大賽引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革的長效機制，對職業(yè)技能競賽加以規(guī)范化和制度化，就能摒棄重知識、輕技能的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心、能力為本位的教學(xué)思想。對教學(xué)內(nèi)容加以整合，對專業(yè)體系進行建構(gòu)，以項目為紐帶，將實際工作所需要的知識鏈接到各項目中。在實際操作過程中提倡探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)工作任務(wù)的分解。創(chuàng)設(shè)工廠化的教學(xué)情境，在教學(xué)過程中著力提高教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的職業(yè)能力，極大地促進學(xué)校內(nèi)部發(fā)展和學(xué)生個性化發(fā)展。
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　　（海安雙樓中等專業(yè)學(xué)