對新課程改革背景下高中語文教學(xué)的思考

　　新課程改革目前正不斷向縱深推進，新舊教學(xué)理念的沖撞、不同教學(xué)方式的交織，以及教師自身履職能力和教學(xué)要求的矛盾等，構(gòu)成了更為復(fù)雜的高中語文教學(xué)環(huán)境。作為高中語文教師，特別是中青年教師，更要主動適應(yīng)教學(xué)改革需求，潛心研究新課程改革的目標(biāo)要求，不斷改進和優(yōu)化語文教學(xué)工作，全面提升教學(xué)成效。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前新課程改革背景下，高中語文教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)突出以下五個方面的研究與嘗試。
　　一、新課程改革背景下，高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生身心特點
　　高中生已經(jīng)接近于成人，但其思想發(fā)展遠(yuǎn)未達到成人標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的波動性，情感的敏感性表現(xiàn)也較為突出。教師在語文教學(xué)工作中，除了要設(shè)計好教學(xué)的流程以及知識點的把握之外，還要將學(xué)生身心特點作為教學(xué)設(shè)計的重要參考方面，以良好的師生關(guān)系為切入點，營造和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)工作的深入開展奠定情感基礎(chǔ)。一方面，教師要更加關(guān)心學(xué)生，高中生語文學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象相對較為嚴(yán)重，對于學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心和幫助，要幫助他們尋找自身學(xué)習(xí)活動存在的薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)習(xí)方法技巧方面的不足，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師還要注重激勵學(xué)生。積極的情感是高中生語文學(xué)習(xí)的有效動力，作為語文教師，要善于發(fā)掘和利用教學(xué)活動中出現(xiàn)的有利契機，對學(xué)生進行表揚激勵，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂，感受到尊嚴(yán)，感受到成功和滿足，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生更加積極地投入到語文學(xué)習(xí)之中。
　　二、新課程改革背景下，高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加體現(xiàn)教學(xué)手段升級
　　長期以來，高中語文教學(xué)中一直存在著教學(xué)手段陳舊落后的弊端，許多教師沿用小黑板、掛圖、投影儀老三樣，甚至有的教師教學(xué)中圖省事，或教學(xué)準(zhǔn)備不足，直接沒有運用教學(xué)手段。在當(dāng)前新課程改革背景下，各學(xué)校教學(xué)條件有了顯著改善，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進了高中語文課堂，尤其是以多媒體手段為代表的信息教學(xué)手段，能夠為高中語文教學(xué)發(fā)揮積極的促進作用。教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)將這一手段的運用融入到每一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以運用多媒體手段進行形象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；在課堂分析環(huán)節(jié)，可以運用多媒體手段進行直觀形象信息的補充，讓教學(xué)過程更具生動形象性；在情感滲透方面，教師也可以在關(guān)鍵環(huán)節(jié)運用多媒體手段進行教學(xué)情境的營造，以此實現(xiàn)思想教育的滲透與升華。在教學(xué)手段的升級中，教師除了要熟練地掌握運用信息化手段之外，還要能夠體現(xiàn)自主設(shè)計的創(chuàng)造性，要逐步從直接運用轉(zhuǎn)變到運用與自主設(shè)計相結(jié)合的層面，進一步提高教學(xué)課件對教學(xué)活動的促進作用。
　　三、新課程改革背景下，高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加強調(diào)教學(xué)模式改進
　　在高中語文教學(xué)中，教師直接講解、學(xué)生被動聽講這樣的模式，已經(jīng)制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)互動性。教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)教學(xué)模式的改進，尤其是要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來。教師一方面在教學(xué)中要搭建學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的平臺，要讓學(xué)生從一個由個體構(gòu)成學(xué)習(xí)小組這樣的整體，進一步發(fā)揮學(xué)生思想交流的作用。另一方面，教師還要設(shè)計出具有引領(lǐng)性效果的探究提綱，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中具有明確的線索與載體，進一步提升合作學(xué)習(xí)的效果。另外，教師還要體現(xiàn)收放結(jié)合的原則，除了讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)成果和解決絕大多數(shù)問題之外，還要將教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)出來，運用啟發(fā)引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的重難點問題，做到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合。
　　四、新課程改革背景下，高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重開展因材施教
　　因材施教能夠促進每一個層面的學(xué)生更加全面地發(fā)展與進步，高中語文教學(xué)中，教師針對學(xué)生能力、基礎(chǔ)方面的差異性，應(yīng)當(dāng)采取因材施教的方式，最大限度地兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，促進語文教學(xué)整體成效提升。一方面，教師要科學(xué)地對學(xué)生進行分層，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)等方面的實際情況，分別確定不同的教學(xué)要求。與此同時，在教學(xué)活動中也要體現(xiàn)提問難度、探究題深度方面的因材施教，要針對不同層次的學(xué)生分別確定相應(yīng)的教學(xué)提問以及思考探究題，讓他們能夠在語文教學(xué)活動中找準(zhǔn)自己的定位，積極參與其中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。另外，在高中語文練習(xí)以及考核方面也要體現(xiàn)因材施教原則，要針對學(xué)生的具體教學(xué)目標(biāo)，確定相應(yīng)容量與難度的練習(xí)內(nèi)容，以及開展AB卷考試等，通過這樣的方式，讓班級每一個層次的學(xué)生都能準(zhǔn)確地定位自己的學(xué)習(xí)層級，在自己的最近發(fā)展區(qū)域得到有效發(fā)展，
　　五、新課程改革背景下，高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重整合課內(nèi)課外資源
　　高中生的學(xué)習(xí)生活時間緊、節(jié)奏快，高中語文教學(xué)課時也是固定的，要想有效提升教學(xué)成效，教師應(yīng)當(dāng)具備資源整合能力。教師在教學(xué)中要對課內(nèi)課外資源進行充分的分析、篩選、整合并加以運用，使之更加有助于促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效提升。一方面，教師要充分發(fā)揮課外閱讀以及主題讀寫活動的作用，讓學(xué)生在大量的課外閱讀中積累文學(xué)底蘊，掌握寫作技巧，提升學(xué)習(xí)成效。另一方面，教師也可以借助于課外各種專題活動、興趣小組，強化對語文課堂教學(xué)成效的鞏固，如組建古詩詞研究小組、文學(xué)社團等等，讓學(xué)生在這樣的活動載體里面得到長足地發(fā)展，尤其是要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性改進。另外，教師還可以通過豐富的社會實踐活動，讓學(xué)生廣泛接觸社會，獲得大量寫作素材，以促進寫作能力提升，
　　綜上所述，在當(dāng)前新課程改革背景下，語文教師要深入研究學(xué)生身心特點與語文教學(xué)工作實際，以及當(dāng)?shù)亟逃Y源等，綜合著力為學(xué)生構(gòu)建更加高效的語文教學(xué)活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。
　?。▎|市東南中