新視域下小學(xué)作文教學(xué)點滴談

　　當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，知識爆炸增長、社會緊急處于變革之中，對每一個人都是十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，用美好的心靈去感受生活的同時，擷取素材，并寫出具有真情實感的優(yōu)秀篇章呢？
　　一、指導(dǎo)課外閱讀，開拓學(xué)生視野，多方面積累寫作語言
　　寫作需要語言積累。就像一個初生的嬰孩，呱呱墜地后，一般要通過一年時間的感受和聆聽以及發(fā)音鍛煉才可能說些簡單的詞匯。而學(xué)生寫作亦是如此，閱讀別人的優(yōu)秀作品，與作者進(jìn)行心靈的溝通，才能在別人的語言基礎(chǔ)上找到自己的語言靈感。
　　作文不是一蹴而就的事情，先“模仿”無疑是最好的方法。只有通過博覽群書、潛移默化，才能把書本上的知識內(nèi)化為自己的語言，寫起文章才能任意揮灑?！白x書破萬卷，下筆如有神”“勞于讀書，逸于作文”說的就是這個道理。
　　語言文字的積累不是一朝一夕之功，也不是每節(jié)課上語文老師“苦口婆心”地問，學(xué)生“聲嘶力竭”地答出來的，而是通過知識的積累和感悟。好的文學(xué)作品都是前人、名人直接經(jīng)驗或間接經(jīng)驗的總結(jié)，滲透著他們的心血，各有其不同的特點，讀得多了，記得深了，不僅會豐富自己的詞匯，增長自己的寫作知識，開闊視野，啟迪思維，陶冶情操，更可博采眾長，提高寫作水平。
　　二、引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗生活，在生活中發(fā)現(xiàn)和提煉教材，使學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的主人”
　　1. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，啟發(fā)他們睜開眼睛多看、側(cè)著耳朵多聽
　　我想，日記或許是記錄觀察和體驗的最簡便的方法?，F(xiàn)實生活是豐富多彩的，每天將關(guān)心的事件、有趣的事件和心里的想法說出來，寫下來，久而久之就能匯聚成一本生活題材的“寫作素材冊”。但如果不注意觀察，即使生活再豐富，也是視而不見，聽而不聞，成為過眼云煙。只有引導(dǎo)學(xué)生做有心人，學(xué)會觀察，才會留下深刻印象，從中體會生活的樂趣和奧秘，積累寫作素材。
　　2. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察他們最喜愛最熟悉的事物，激發(fā)興趣
　　學(xué)生有自己感興趣的東西，小動物、小玩具是孩子最喜歡最熟悉的事物，但是如果平時不注意觀察，雖然平時經(jīng)常喂養(yǎng)、玩弄，可真叫他們寫起來就無話可說。例如一次片段寫作，要求學(xué)生參考例文（對小貓的外貌描寫）寫寫自己比較喜歡和感興趣的小動物的外貌。學(xué)生覺得這題材比較簡單，拿起來就寫，諸如：“我最喜歡的是小狗，它有一只靈敏的鼻子……”實際上，學(xué)生的注意力此刻已經(jīng)從“描寫動物的外形特點”變成“寫我最喜歡的小動物了”，他們完全不顧及寫小動物的外形特點，一個勁地寫自己喜歡它的什么。就如小狗，想寫它最有特色的鼻子，那么先應(yīng)該對狗的鼻子外形進(jìn)行描述，“黑黑的、硬硬的，而且總是濕漉漉，……”然后進(jìn)一步描寫小狗鼻子的靈敏等特點。這些，都需要孩子悉心的觀察。學(xué)生需要懂得觀察，觀察身邊最喜歡的小動物等，觀察它們的生活習(xí)性、生長情況等。寫作時有“米”下鍋，也就有了寫作興趣。
　　3. 啟發(fā)學(xué)生留心觀察身邊偶發(fā)事件，善于思考
　　學(xué)生生活中常有偶發(fā)事件發(fā)生。這些事件有積極的，也有消極的。教師要善于處理這些偶發(fā)性事件，并將其作為寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
　　三、多寫多練，豐富提高
　　常言道，“熟能生巧”，寫作文也是一樣，寫得多了，各方面的技巧均得到鍛煉，筆下就自然“生花”。在平時注意讓學(xué)生多讀多練，指導(dǎo)學(xué)生寫“生活筆記”“讀書筆記”，要求學(xué)生“天天寫”“事事寫”。有時不能自己寫，就模仿別人寫，甚至抄一篇也可以，讓學(xué)生在“模仿”中提高作文水平。
　　“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！敝R越積累越廣博，材料越積累越豐富。觀察、思考所得材料不及時記錄下來會隨時間的流失而被遺忘。在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、思考習(xí)慣的同時，指導(dǎo)學(xué)生勤動手，寫好生活的積累簿。不論是有組織有目的地觀察，還是無意的偶然發(fā)現(xiàn)，只要覺得有趣、有意義，都隨時隨地地用幾段話或幾句話寫下來。教師及時批閱指導(dǎo)，這樣既練習(xí)了寫作，又強(qiáng)化了記憶，還加深了感受，為寫作積累了素材。
　　四、致力作文評改，采取多種方式樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生作文興趣
　　葉圣陶先生曾對傳統(tǒng)的作文批改作出批評：“教師改文，夜出辛勤，茍學(xué)弗曉知故，即工夫同于虛擲?！边@句話對我很有啟發(fā)，傳統(tǒng)的作文批改方式是教師本本精批細(xì)改，“勞而無功”“事倍功半”，為了提高作文課堂效率，教師要認(rèn)真批改，做好重做訓(xùn)練，抓住一個重點，解決一個問題。無論是同學(xué)們課內(nèi)、課外的作文，教師都要認(rèn)真批改，詳細(xì)地做好批改記錄。在作文批改中，注意抓住每次習(xí)作中同學(xué)的通病、共性，進(jìn)行重做訓(xùn)練。例如，在改《我的學(xué)校》時，發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)的開頭累贅，不該說的話說了很多。于是，就把“怎樣寫好文章的開頭”作為“重作訓(xùn)練”的重點。
　　結(jié)合作文教學(xué)中習(xí)作訓(xùn)練的重點，在每次重作訓(xùn)練中，首先目的明確，明白這次重作訓(xùn)練具體要解決哪一個問題，做到心中有數(shù)，有的放矢。比如，在改《記一次勞動場面》中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的作文沒寫成“場面”，而是寫成了一件事，針對這種情況，在作文講評時，重點抓了“場面描寫”和“記一件事”的區(qū)別，引用范文，通過比較，使學(xué)生明確了什么叫“場面描寫”，怎樣寫好一個場面，就是本次重作訓(xùn)練要解決的問題。于是，便利用《作文》教材，結(jié)合范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫場面。指導(dǎo)學(xué)生說說哪些是“點”哪些是“面”的描寫，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“場面描寫”的寫法。明確指出：《記一次勞動》就是寫一個勞動場面，要突出表現(xiàn)師生們的勞動干勁和勞動熱情。要表現(xiàn)一個中心，重點就是要寫好師生們熱火朝天的勞動場面。然后指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫勞動場面（先“點”后“面”），在學(xué)生掌握了寫法，明確了重做目的時，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重作訓(xùn)練（在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行再修改，有的甚至重新構(gòu)思，必要時，還逐一指出不足，提出修改意見，重做一次）。像這樣，每一次重做解決一個問題，使學(xué)生一篇有一得，掌握牢固，久而久之，學(xué)生的作文水平逐步提高了。
　　在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，非常有意義，這中間雖然會遇到困難，但只要我們認(rèn)真探討，正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會作文就不會是一件很難的事。
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