在孩子的引導(dǎo)下修煉自己

　　〔關(guān)鍵詞〕家長(zhǎng)；引導(dǎo)；修煉自己
　　“老師，我都按你的話去做了，孩子怎么還是那個(gè)樣子??？”
　　“那些所謂的‘專家’，站著說(shuō)話不腰痛，他哪知道我家的困難，又怎么能夠體會(huì)我此刻的心情呢？看了他們的建議我就想生氣，說(shuō)的那么玄，對(duì)我一點(diǎn)幫助都沒(méi)有?！?br/>　　“唉，人家的孩子是人家的，自家的孩子自己清楚，一個(gè)旁人又如何能夠幫得了自己呢？該教育的還得教育，該打的還得打，該罵的還得罵。唉！都是自己的命，人家的孩子怎么那么聽(tīng)話，自家的孩子怎么如此不爭(zhēng)氣？看來(lái)命中注定要受此劫，躲是躲不了的……”
　　想必有這樣想法的家長(zhǎng)不少。他們也同樣關(guān)心孩子，為什么在教育孩子的問(wèn)題上仍舊面臨著那么多無(wú)助與無(wú)奈、傷心與失望呢？有些家長(zhǎng)可能因此承受著巨大的精神重壓，找不到出口。他們真的沒(méi)有辦法走出困境嗎？非也。事實(shí)上，是他們自己把出口給死死堵住了，把自己困在狹隘的教育思想中，拒絕更新家庭教育理念，教育孩子時(shí)意氣用事，覺(jué)得這樣最舒服、最自在，全然不顧可能產(chǎn)生的消極影響，教育的結(jié)果常常與自己的期望背道而馳。
　　呵護(hù)幼子，培養(yǎng)其能力是生物延續(xù)生命的一種本能行為，人類把這種情感叫做“愛(ài)”，對(duì)孩子的愛(ài)常常給家長(zhǎng)朋友們帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。比如：為了讓孩子生活得更好，家長(zhǎng)不惜終日辛苦勞作；為了讓孩子開(kāi)心，家長(zhǎng)不惜慷慨解囊；為了讓孩子上好的學(xué)校，家長(zhǎng)不惜動(dòng)用所有能夠動(dòng)用的方法并美其名曰“為了孩子”。家長(zhǎng)們這么做無(wú)可厚非，然而孩子是否真的如家長(zhǎng)期望的那樣，過(guò)得開(kāi)心幸福、學(xué)有所成、對(duì)未來(lái)充滿信心？這就很難說(shuō)了。
　　有一種愛(ài)，可以讓家長(zhǎng)的付出得到雙倍甚至無(wú)可估量的回報(bào)，用知心姐姐盧勤的話來(lái)說(shuō)就是：“把孩子培養(yǎng)成財(cái)富”?；浇贪押⒆臃Q為“神賜予的禮物”，做父母的要心懷敬意、好好珍惜。孩子不只是我們生命的延續(xù)，更是幫助我們成長(zhǎng)的最為重要的人。我們應(yīng)該心懷敬意地對(duì)待這份上天賜予的禮物，在“愛(ài)孩子”的動(dòng)力驅(qū)使下，讓我們的人生更加完滿。
　　那么，家長(zhǎng)應(yīng)如何在孩子的引導(dǎo)下修煉自己呢？
　　首先要認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)是有局限的，教育孩子時(shí)或許會(huì)捉襟見(jiàn)肘，唯有敞開(kāi)心扉接受新知識(shí)、新理念，教育孩子才能心中有數(shù)。
　　有一個(gè)家長(zhǎng)在群里問(wèn)：上四年級(jí)的孩子最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，學(xué)習(xí)也不如以前自覺(jué)了，我看在眼里、急在心里，怎么辦？受文化和環(huán)境的影響，大部分家長(zhǎng)都關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，由此產(chǎn)生了許多焦慮，親子關(guān)系也因此受到影響。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)成績(jī)不是衡量孩子優(yōu)秀與否、健康與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它只是孩子在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的反饋之一，學(xué)習(xí)成績(jī)好，說(shuō)明孩子對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)很適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，說(shuō)明孩子不太適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。哪些方面不適應(yīng)呢？通過(guò)平日對(duì)孩子的觀察、與老師的交談，多方面了解孩子，找到問(wèn)題所在，理清輕重緩急，弄明白自己能做什么，才能幫助孩子由不適應(yīng)向適應(yīng)轉(zhuǎn)變。如果見(jiàn)孩子成績(jī)不理想就一味責(zé)備呵斥，或許在短時(shí)間內(nèi)能夠讓孩子重視學(xué)習(xí)、提高成績(jī)，但長(zhǎng)期如此，無(wú)助于幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服學(xué)習(xí)上的困難。如果家長(zhǎng)沒(méi)把握好分寸，還可能直接導(dǎo)致孩子厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興致。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，可以了解到由于自己的“無(wú)知”可能帶來(lái)的消極影響，看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更客觀一些，并能夠給予孩子實(shí)在的有益的幫助。
　　其次要認(rèn)識(shí)到，不單孩子需要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)更需要學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)的是文化知識(shí)，是未來(lái)獨(dú)立生活應(yīng)具備的各種能力。家長(zhǎng)則需要學(xué)習(xí)如何教育孩子，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的有能力有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕榇?，家長(zhǎng)必須了解孩子在每一個(gè)成長(zhǎng)階段身心發(fā)育的一般性規(guī)律，學(xué)習(xí)與孩子溝通的方法，盡可能為孩子提供一個(gè)自由成長(zhǎng)的心靈空間，才不至于錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)各階段的“敏感期”。
　　我們來(lái)看一則案例：“兒子上初一了，近來(lái)我發(fā)現(xiàn)兒子和某女生走得特別近，這位女生在兒子生日的時(shí)候給兒子精心挑選了一本筆記本，讓兒子每天在上面寫日記，傻兒子竟然答應(yīng)了。他們還不時(shí)在電話里聊得歡。兒子成績(jī)優(yōu)秀，我擔(dān)心他因此耽誤了學(xué)習(xí)，又不敢貿(mào)然干涉，我要怎么做才好呢？”
　　我在給家長(zhǎng)的回復(fù)中，談了自己的看法：小男生和小女生這份真摯純潔的、超脫任何物質(zhì)利益的情感令人感動(dòng)。如果家長(zhǎng)和老師以冠冕堂皇的理由扼殺這段情感，帶來(lái)的傷害是可以預(yù)見(jiàn)的。兩個(gè)孩子在情感方面遭受的挫折，可能會(huì)影響他們今后與異性的健康交往，影響他們對(duì)兩性情感的態(tài)度。這是關(guān)系到他們將來(lái)是否幸福的重大問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)三思而行?，F(xiàn)代社會(huì)很多大齡青年欲愛(ài)不能，孤孤單單地過(guò)著一個(gè)人的日子，其中有一些人就是難以走出昔日的情感創(chuàng)傷所致。
　　愛(ài)是一種能力，學(xué)習(xí)也是一種能力，兩者并不矛盾。只是在青春期的時(shí)候，孩子有不一般的體驗(yàn)，還不知道如何協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系罷了。作為過(guò)來(lái)人的我們，覺(jué)得孩子這時(shí)候理應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為重，可從孩子心理和生理發(fā)育的角度來(lái)說(shuō)，這是孩子初次發(fā)現(xiàn)愛(ài)，初次體驗(yàn)到愛(ài)所帶來(lái)的身心愉悅的感覺(jué)；初次感受到愛(ài)能夠產(chǎn)生能量，給另外一個(gè)人帶來(lái)積極的影響；還初次感受到不愛(ài)帶來(lái)的失落、痛苦，體會(huì)到有些情感是需要等待的……這樣的第一次，是該理性地保護(hù)還是盡早地扼殺呢？站在孩子“成長(zhǎng)”的角度，此時(shí)的孩子需要的是家長(zhǎng)老師的接納理解與指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)其以理性的態(tài)度對(duì)待青春期情感問(wèn)題，在情感方面成長(zhǎng)起來(lái)。
　　從孩子的終生教育出發(fā)，我們必須擁有一種開(kāi)闊的眼光，來(lái)面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，化孩子成長(zhǎng)的煩惱與困惑為生命成長(zhǎng)的契機(jī)，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有能力、有擔(dān)當(dāng)，能夠從容面對(duì)未來(lái)生活中種種問(wèn)題的人。然而，每一個(gè)家長(zhǎng)都是現(xiàn)代社會(huì)的一份子，我們?cè)谏钪懈惺艿降姆N種壓力、焦慮會(huì)投射到孩子身上。我們希望孩子讀好書(shū)、找個(gè)好工作，以免在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，因此千方百計(jì)地把孩子往求學(xué)路上誘導(dǎo)，生怕孩子偏離了正道。于是，在言辭和行為上難免會(huì)有一些過(guò)激的表現(xiàn)，事后又后悔不已。面對(duì)這樣的情形，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？
　　有這樣一個(gè)被心魔控制、苦惱萬(wàn)分的家長(zhǎng)：他是在一個(gè)充滿暴力的家庭中長(zhǎng)大的，受虐的經(jīng)歷讓他痛苦萬(wàn)分，一心想要逃離這樣的家庭。他希望自己長(zhǎng)大后能建立一個(gè)民主、溫馨的家庭。他通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)了很多愿望，他事業(yè)有成，娶了一個(gè)溫柔善良的女子成家。孩子出生后，他立誓無(wú)論發(fā)生什么事，都要心平氣和地與家人和孩子交談?？珊⒆幽挲g越來(lái)越大，性子也越來(lái)越犟，尤其是在學(xué)習(xí)上不如以前認(rèn)真踏實(shí)了，成績(jī)下降了不少。他發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越?jīng)]有耐性，總是在不知不覺(jué)中就掄起了拳頭，把孩子暴打一頓。每次打孩子之后這位家長(zhǎng)都十分自責(zé)，感覺(jué)自己被心魔控制，不能自已。現(xiàn)在，上初一的孩子在家越來(lái)越沉默了，一回到家就把自己關(guān)在房間里，不與家人交流。他似乎在孩子身上看到了自己昔日的影子，內(nèi)心十分愧疚。
　　這位家長(zhǎng)的困惑很有代表性，為什么我們常常被孩子激怒，并在瞬間喪失理智呢？那是因?yàn)樵彝サ谋┝σ蜃?，在不知不覺(jué)中已經(jīng)滲透到我們的潛意識(shí)里了，它們隱藏在理性的外衣下，我們無(wú)法看到。在家庭生活中，在與孩子相處的過(guò)程中，家長(zhǎng)的潛意識(shí)最容易暴露出來(lái)。為此，當(dāng)察覺(jué)到潛意識(shí)在暗暗地操控著我們的情緒時(shí)，它的“魔力”就減小了很多。在陪伴孩子成長(zhǎng)的歲月里，它有許多的機(jī)會(huì)現(xiàn)身，我們要學(xué)著和潛意識(shí)溝通，重新認(rèn)識(shí)它、接納它，它的魔力便會(huì)消失，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為我們的人生財(cái)富，讓我們真正成為自己的主人。我給這位受心魔控制的家長(zhǎng)的建議是：重新認(rèn)識(shí)理解父母對(duì)自己的教育，接納父母的不足，不要試著逃離，而是要在理解的基礎(chǔ)上試著融入原生家庭，改善與原生家庭的關(guān)系。隨著他與自己父母關(guān)系的改善，他與孩子的關(guān)系也得到了很大改善。
　　孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，孩子身上的種種不良行為能“照”出家長(zhǎng)自身的缺陷。家長(zhǎng)應(yīng)該勇于自省、積極行動(dòng)，和孩子一起成長(zhǎng)，邁向完滿的人生。
　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省連平縣隆街中學(xué)，河源，517149）
　　編輯 / 黃才玲 終校 / 何