淺談多媒體教學(xué)的得與失

李祖彬

（山東省微山縣付村鎮(zhèn)付村中心小學(xué)，山東 微山 277605）

在每次的講課比賽中，課件的制作成了決定我們講課優(yōu)劣的起跑線，有很多老師的課件做得非常精美，讓我們嘆為觀止。我們在驚嘆這些課件的同時，也感受到這些老師的付出和自己的不足，多媒體教學(xué)早已由剛開始的神秘變成現(xiàn)在的平常，變成了教師課堂上的常客，這樣的一種變化也在影響著它的使用者——教師，我們在使用中感受著多媒體的魅力，默默的學(xué)習(xí)并不斷的提高著自己的使用水平。在此，本人就自己在使用多媒體中感到的幾點(diǎn)得失向大家匯報一下，希望朋友們批評指正：

多媒體對教學(xué)的幫助和促進(jìn)：

1 多媒體教學(xué)豐富了教學(xué)材料，幫助了教師能力的展示

現(xiàn)在的教學(xué)不再是粉筆和黑板統(tǒng)治的世界，雖然它們在老師的手中也發(fā)揮了很大的魔力，但是比起多媒體這位魔術(shù)師來說，還是相差甚遠(yuǎn)。在我的記憶里，為了講一個問題或一個圖形，老師會手舞足蹈的去描述和比劃，盡可能的展示一個形象貼切的情境讓我們?nèi)ダ斫?，現(xiàn)在我還記得我的一位老師講課時汗流浹背的畫面，但這樣對學(xué)生認(rèn)知神經(jīng)來說還是過于單薄，現(xiàn)在有了多媒體，她取代了枯燥的語言，打破了黑板和粉筆的限制，天上的衛(wèi)星火箭，海洋中的珊瑚鯨魚，激情嚎叫的大象，頑皮好動的細(xì)菌都成了我們課堂上的常客，多媒體從視覺和聽覺上不斷地沖擊著我們的思維，讓我們不由自主的進(jìn)入到神奇的知識世界。它同樣解放了老師們吃力的語言，喚醒了學(xué)生麻木的神經(jīng)，對教師教學(xué)方式的靈活起到了很大促進(jìn)作用，讓老師講得更生動，提高了教師的教學(xué)水平，也給我們老師提供了很好的發(fā)展方向。例如：在六年級《品德與社會》中有一課講“水—人類的生命之源”，結(jié)合著圖片，先讓學(xué)生談一談對水資源的認(rèn)識，這時學(xué)生的感受不會太深刻，這時利用多媒體播放一段聲情并茂的水資源的宣傳片，其感染力立刻將學(xué)生帶入了一個情景交融的環(huán)境，對課堂的開展起到很大的作用，讓課堂更好的抓住了學(xué)生的思維。

2 多媒體教學(xué)拓展了學(xué)習(xí)空間，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“對數(shù)學(xué)產(chǎn)生苦燥乏味、神秘難懂印象的主要原因就是脫離實(shí)際。”對任何一節(jié)枯燥的課堂，再愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也很難調(diào)動充足的積極性，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便成了教學(xué)中的重中之重，就像廚師做菜一樣，雖然有營養(yǎng)，但如果色、香、味很差的話，也很難得到食客的喜歡，因此怎樣將知識傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生喜歡接受就顯得非常的重要。多媒體中的動畫模擬和生動的過程演示，使靜止文字變成動態(tài)的視聽沖擊。這樣一個生動的環(huán)境就像上海世博園中沙特館的3D電影一樣，讓學(xué)生感受到整個身體都被包圍，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中討論，在討論中再思考，然后反饋，既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，各方面素養(yǎng)也有了很大的提高，同時降低了學(xué)生對教師的依賴。例如：在六年級數(shù)學(xué)下冊《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用多媒體展示出兩個不同視頻，一個是烈日炎炎，人們揮汗如雨；一個是冰天雪地，人們裹著厚厚的棉衣行走于街上。形象的圖像立刻吸引了學(xué)生的注意，學(xué)生很明顯地意識到前者是說明天熱溫度高，而后者正好相反，通過對比知道了兩者意義上的相反關(guān)系，然后遷移到本節(jié)課負(fù)數(shù)的意義上來，理解了負(fù)數(shù)是為了描述意義相反的量而產(chǎn)生的，以后再有負(fù)數(shù)問題出現(xiàn)，就會很自然的想到這兩幅圖，問題就很簡單的解決了。學(xué)生在多媒體的幫助下既學(xué)起來輕松，又點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，他們在主動探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己知識的過程中，對教師的依賴性也會相對減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力，同時也讓學(xué)生感受到成功的喜悅，學(xué)起來更有信心。

多媒體在教學(xué)中出現(xiàn)的問題：

3 過分依賴多媒體，限制了教師的活動和課堂的靈活性

多媒體只是一種教學(xué)的輔助工具，就像黑板、掛圖一樣，過分依賴多媒體技術(shù)，不重視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中教師只是課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。很多老師在用多媒體時，先將自己的思路和設(shè)計做成課件，然后利用多媒體展示出來，這就要求教師要充分考慮課堂上可能出現(xiàn)的變化，將預(yù)設(shè)和生成有效的結(jié)合，可是在課件的使用中，我們往往變得非常小心，生怕課堂與課件不相符，進(jìn)而限制了老師的活動，雖然有生動形象的圖片視頻，但是連接生硬，缺乏靈活，沒有和所授知識有效整合。只強(qiáng)調(diào)了教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；簡單的用電腦的“播放”代替溝通師生情感交流的“人際對話”。違背了“以學(xué)為中心”的設(shè)計原則，成了“多媒體產(chǎn)品”的宣傳廣告。

4 盲目使用多媒體，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的使用

教學(xué)中的工具有很多，黑板、粉筆、教師用具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有其自身的魅力所在，就象電影和書的區(qū)別，電影的視聽沖擊力很強(qiáng)，但是大多數(shù)片段容易忘記，最終留下我們腦海中的只是幾句經(jīng)典的臺詞或者幾個感人的鏡頭，思想性遠(yuǎn)不如書上讀到的深刻持久，因?yàn)槿藗兊拇竽X中也有一臺多媒體，同樣能將所體會到的東西進(jìn)行形象的加工處理，所以讀書更有可能改變一個人的知識儲備，提升一個人綜合素養(yǎng)。有些教師在備課時沒有對多媒體課堂的教學(xué)程序進(jìn)行周密的設(shè)計，只是片面、盲目的運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，認(rèn)為多媒體對教學(xué)的作用是至高無上的，過分抬高了多媒體的身份，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用效果。這樣，就造成教學(xué)內(nèi)容與手段的脫節(jié)，只是使課堂看起來很美，而沒有深入的剖析教學(xué)內(nèi)容，沒有很好的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。

總之，正確的使用多媒體，讓其發(fā)揮它應(yīng)有的作用，以改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，使其更有效、更高效完成課堂任務(wù)。同時，在現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

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[2]丁俊多.媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦.2006（5）.

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[4]賴文繼.關(guān)于多媒體教學(xué)新模式的探究[C].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報.第25卷第2期2005（4）.