公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠特征與對(duì)策

劉啟剛 王 崢

（中國(guó)刑事警察學(xué)院，遼寧 沈陽 110854）

公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠特征與對(duì)策

劉啟剛 王 崢

（中國(guó)刑事警察學(xué)院，遼寧 沈陽 110854）

學(xué)習(xí)倦怠已經(jīng)成為影響公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要因素。采用大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表對(duì)206名公安院校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，了解他們學(xué)習(xí)倦怠的總體特點(diǎn)及在相關(guān)人口學(xué)變量上的差異情況，并期望相關(guān)的研究結(jié)論能為今后的公安教育和教學(xué)改革提供科學(xué)的參考。

公安院校；大學(xué)生；學(xué)習(xí)倦怠

質(zhì)量是高等教育的靈魂和生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是高校全部工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以公安院校的大學(xué)生為考察對(duì)象，探討他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的一些心理特點(diǎn)，對(duì)于真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果是一個(gè)有價(jià)值的研究視角。學(xué)習(xí)倦怠這一概念起源于職業(yè)倦怠，反映了大學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理，指的是由于學(xué)習(xí)壓力或缺乏學(xué)習(xí)興趣而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦的消極態(tài)度和行為。公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠危害后果是十分嚴(yán)重的，一方面會(huì)影響學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致他們對(duì)大學(xué)生活失去興趣，長(zhǎng)時(shí)間處于萎靡不振的狀態(tài)中；另一方面會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的下降，難以實(shí)現(xiàn)公安高等教育培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力優(yōu)良和忠于人民警察事業(yè)的杰出人才的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)久的不利影響。目前對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的研究主要以地方大學(xué)的學(xué)生為考察對(duì)象，對(duì)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀缺乏關(guān)注和研究，影響了相關(guān)干預(yù)和訓(xùn)練措施的開展效果。因此，開展公安院校大學(xué)生專業(yè)倦怠現(xiàn)狀的考察對(duì)于拓展學(xué)習(xí)倦怠的研究領(lǐng)域和推動(dòng)公安院校教育教學(xué)的改革具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

2011年1月采取整群抽樣法從某公安部屬院校2009級(jí)本科生中抽取了241人進(jìn)行施測(cè)，回收有效問卷206份，問卷有效率85.5%。被試的具體人口學(xué)信息參見下文各分項(xiàng)研究。

（二）研究工具

采用連榕等參照Maslach的量表編制的大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表，該量表包括情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低三個(gè)因子，共20個(gè)項(xiàng)目，通過了心理測(cè)量學(xué)考察，具有良好的信效度。在本研究中，該量表的克龍巴赫系數(shù)（內(nèi)部一致性系數(shù)）為0.879，表明該量表具有較高的信度。學(xué)習(xí)倦怠三個(gè)附屬因子所表征的具體含義如下：情緒低落是指大學(xué)生由于不能很好地處理學(xué)習(xí)中的問題和要求，表現(xiàn)出倦怠、沮喪、缺乏興趣等情緒特征；行為不當(dāng)是指大學(xué)生由于厭倦學(xué)習(xí)而表現(xiàn)出逃課、不聽課、遲到、早退、不交作業(yè)等行為特征；成就感低是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到的低成就的感受，或指完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能力不足所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)能力上的低成就感。

（三）統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所收集的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，主要的統(tǒng)計(jì)方法有描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)和方差分析。

二、研究結(jié)果

（一）公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的基本狀況

調(diào)查結(jié)果表明，公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠得分的均分為2.71，其附屬各維度情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低得分的均分依次為2.78、2.88和2.47。這表明，公安學(xué)校大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠處于中等偏低的水平（中間值為3），其中行為不當(dāng)是表現(xiàn)較為嚴(yán)重的一個(gè)維度。連榕等的研究表明，地方大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠得分的均分為2.80，其附屬各維度情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低得分的均分依次為2.74、3.00和2.75。對(duì)比表明，公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平要稍低于地方大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平。

（二）不同性別公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異

本次調(diào)查中男生185人，女生為21人，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為89.8%和10.2%，符合公安院校對(duì)招錄對(duì)象性別要求的實(shí)際。以大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其附屬維度情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低得分的均分為因變量，性別為自變量進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明不存在顯著的性別差異。但對(duì)比他們之間得分可以發(fā)現(xiàn)，女生在學(xué)習(xí)倦怠及其所有附屬維度的得分普遍高于男生，這說明女生的學(xué)習(xí)倦怠水平要高于男生。具體結(jié)果見表1。

表1 不同性別公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異（M±SD）

（三）不同籍貫公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異

本次調(diào)查中農(nóng)村生源62人，城鎮(zhèn)生源76人，城市生源68人，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為30.1%、36.9%和33.0%，生源的籍貫比例較為均衡。以學(xué)習(xí)倦怠及其附屬維度情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低得分的均分為因變量，以不同籍貫來源（農(nóng)村、城鎮(zhèn)、城市）為自變量進(jìn)行單因素方差分析，發(fā)現(xiàn)不同籍貫的學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠差異不顯著。但農(nóng)村的學(xué)生在總倦怠水平上得分要稍低于城市和城鎮(zhèn)的學(xué)生，這說明城市和城鎮(zhèn)的學(xué)生比農(nóng)村的學(xué)生更容易面臨學(xué)習(xí)倦怠的情況。具體結(jié)果見表2。

表2 不同籍貫公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異（M±SD）

（四）不同專業(yè)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異

本次調(diào)查中刑偵類專業(yè)83人，刑技類專業(yè)123人，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為40.3%和59.7%。以學(xué)習(xí)倦怠及其附屬維度情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低得分的均分為因變量，以所學(xué)專業(yè)（刑偵類專業(yè)、刑技類專業(yè)）為自變量進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，不同專業(yè)公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠差異不顯著。但刑偵類學(xué)生在總倦怠上得分要稍低于刑技類專業(yè)學(xué)生。這說明，刑技類專業(yè)的學(xué)生比刑偵類專業(yè)的學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)倦怠水平。具體結(jié)果見表3。

表3 不同專業(yè)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異（M±SD）

（五）不同學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異

本次調(diào)查中學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)良好、一般和較差的人數(shù)分別為69人、102人和35人，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為33.5%、49.5%和17.0%。以學(xué)習(xí)倦怠及其附屬維度情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低得分的均分為因變量，以不同學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)類型為自變量進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果表明，不同學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)公安院校大學(xué)生在行為不當(dāng)、成就感低和總倦怠上得分均存在顯著差異。事后檢驗(yàn)（Scheffe）法的結(jié)果表明，學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)良好的學(xué)生在行為不當(dāng)和成就感低上得分顯著低于學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)一般和較差的學(xué)生，學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)良好的學(xué)生在總倦怠上得分顯著低于學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)較差的學(xué)生。這說明，學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)是影響學(xué)習(xí)倦怠水平的一個(gè)重要因素。具體結(jié)果見表4。

表4 不同學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異（M±SD）

（六）不同入學(xué)動(dòng)機(jī)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異

公安院校大學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)包括以下三種類型：一是理想型，主要是由于熱愛警察事業(yè)，以打擊犯罪作為自己的理想而進(jìn)入公安院校的；二是家庭型，主要是在父母親人的影響和推動(dòng)下進(jìn)入公安院校的；三是就業(yè)型，主要是出于就業(yè)原因而進(jìn)入公安院校的。本次調(diào)查中理想型、家庭型和就業(yè)型入學(xué)動(dòng)機(jī)的人數(shù)分別為155人、27人和24人，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為75.2%、13.1%和11.7%，由此可見，在目前招錄的公安院校的學(xué)生中，理想型入學(xué)動(dòng)機(jī)所占的比例較高。以學(xué)習(xí)倦怠及其附屬維度情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低得分的均分為因變量，以不同入學(xué)動(dòng)機(jī)為自變量進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果表明不同入學(xué)動(dòng)機(jī)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異不顯著，但理想型入學(xué)動(dòng)機(jī)的學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠及其所有附屬維度上的得分均低于家庭型和就業(yè)型入學(xué)動(dòng)機(jī)的學(xué)生。具體結(jié)果見表5。

表5 不同入學(xué)動(dòng)機(jī)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異（M±SD）

四、結(jié)論與對(duì)策

（一）從總體水平上看，公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠處于中等偏低的水平

這為進(jìn)一步降低他們的學(xué)習(xí)倦怠水平奠定了一個(gè)較好的起點(diǎn)，也為開展公安專業(yè)教學(xué)奠定了一個(gè)較好的心理基礎(chǔ)。但公安教育工作者不能掉以輕心，因整體而忽視個(gè)案，應(yīng)在日常教學(xué)工作中通過訪談及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較為嚴(yán)重的學(xué)生，適時(shí)給予指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（二）男生和女生之間在學(xué)習(xí)倦怠水平上不存在顯著的性別差異，但女生的學(xué)習(xí)倦怠水平要高于男生

出現(xiàn)此種研究結(jié)果差異的原因，一是可能由于公安院校的專業(yè)特殊，更適合男生學(xué)習(xí)，女生由于自身心理特性導(dǎo)致她們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)時(shí)可能面臨更多的障礙。二是由于公安院校的女生較少，一定程度上可能影響了統(tǒng)計(jì)效應(yīng)。這同樣提示公安院校的教育工作者，既要關(guān)注占人數(shù)比例較高的男生的學(xué)習(xí)倦怠狀況，同時(shí)又不能忽視人數(shù)比例相對(duì)較低的女生的學(xué)習(xí)倦怠狀況，并根據(jù)性別的不同采取不同的策略加以有效干預(yù)。

（三）不同籍貫公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異不顯著，但農(nóng)村的學(xué)生在總倦怠水平上得分要稍低于城市和城鎮(zhèn)的學(xué)生

這可能是由于農(nóng)村戶籍的學(xué)生多來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，因此更加珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)公安專業(yè)具有更高的榮譽(yù)感、自豪感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這也提醒我們公安教育工作者對(duì)此特性要積極利用，進(jìn)一步降低農(nóng)村戶籍學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)要注意以同戶籍來源為角度，有針對(duì)性地降低城鎮(zhèn)和城市學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平。

（四）不同專業(yè)公安院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠差異不顯著，但刑偵類學(xué)生在總倦怠上得分要稍低于刑技類專業(yè)學(xué)生

可能的原因在于，刑偵類專業(yè)直接和偵查破案有關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而刑技類專業(yè)更多的和勘驗(yàn)和鑒定有關(guān)，知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥。同時(shí)也提示我們的公安教育工作者，在對(duì)刑技類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中，注重采用多樣化的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性和趣味性進(jìn)行有機(jī)融合，從而降低刑技類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平。

（五）學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)良好的學(xué)生在行為不當(dāng)和成就感低上得分顯著低于學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)一般和較差的學(xué)生，學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)良好的學(xué)生在總倦怠上得分顯著低于學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)較差的學(xué)生

這在一定程度上體現(xiàn)了專業(yè)成績(jī)和專業(yè)感受上的同向互動(dòng)，同時(shí)也給提示我們，提高公安院校大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，改善他們對(duì)學(xué)業(yè)的自我評(píng)價(jià)水平，有助于降低他們的學(xué)習(xí)倦怠水平。

（六）不同入學(xué)動(dòng)機(jī)公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異不顯著，但理想型入學(xué)動(dòng)機(jī)的學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠及其所有附屬維度上的得分均低于家庭型和就業(yè)型入學(xué)動(dòng)機(jī)的學(xué)生

這說明以進(jìn)入公安院校作為自己理想的大學(xué)生對(duì)公安專業(yè)具有較高的情感和愿望水平，因而學(xué)習(xí)倦怠水平較低。入學(xué)動(dòng)機(jī)如果是基于外部原因，如家庭影響和就業(yè)壓力，則學(xué)習(xí)倦怠水平相對(duì)較高。這是我們值得注意的一個(gè)研究結(jié)論，提示我們的公安教育工作者，要重視入學(xué)動(dòng)機(jī)為家庭型和就業(yè)型的學(xué)生，采取有效措施對(duì)他們中學(xué)習(xí)倦怠水平較高者進(jìn)行干預(yù)，真正從內(nèi)心深處激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，否則可能影響他們大學(xué)四年中的學(xué)習(xí)收獲。從職業(yè)生涯的角度來看，對(duì)公安專業(yè)的學(xué)習(xí)倦怠很可能誘發(fā)對(duì)公安職業(yè)的倦怠，可能造成他們即便畢業(yè)后從事公安工作，也很難全身心地投入公安工作中，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致無法應(yīng)付艱苦的公安工作而引發(fā)較高的離職率，影響公安工作的效能和公安隊(duì)伍的穩(wěn)定。

[1]譚勝.論公安高等院校教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)思路[J].中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，（3）.

[2]張傳月，黃宗海，莫華.高師學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教育探索，2008，（2）.

[3]廖紅.大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與一般自我效能感的關(guān)系研究[J].繼續(xù)教育研究，2010，（11）.

[4]連榕，楊麗嫻，吳蘭花.大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系與量表編制[J].心理學(xué)報(bào)，2005，（5）.

[5]連榕，楊麗嫻，吳蘭花，大學(xué)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠的狀況及其關(guān)系[J].心理科學(xué)，2006，（1）.

D631.15

A

1672-6405（2012）01-0075-03

劉啟剛（1980-），男，山東臨沂人，心理學(xué)博士，中國(guó)刑事警察學(xué)院刑偵系副教授，主要從事偵查學(xué)與公安教育研究。王 崢（1978-），男，遼寧撫順人，法學(xué)碩士，中國(guó)刑事警察學(xué)院刑偵系副教授，主要從事偵查學(xué)與公安教育研究。

2012-01-26

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：公安教育體制改革背景下警察院校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究（項(xiàng)目編號(hào)：JG11DB299）。

張欽]