基于會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能有效運(yùn)用的探討

岑錦淶

【摘要】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為一個(gè)趨勢(shì)，構(gòu)建會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間勢(shì)在必行，本文主要從會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運(yùn)用時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題以及對(duì)學(xué)習(xí)空間能有效運(yùn)用的對(duì)策進(jìn)行初探。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì) 學(xué)習(xí)空間 有效運(yùn)用

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)更方便，資源更豐富，能夠?yàn)橛脩籼峁﹤€(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)，具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為教育的潮流和趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間只有充分地被使用，才能發(fā)揮它的有效性，以下是對(duì)如何提高會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用率，發(fā)揮它應(yīng)有的作用做出的一些探討。

一、會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運(yùn)用時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的初衷是為了給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能夠自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際操作過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用率不高，究其原因有幾個(gè)方面。一是學(xué)生的自制力較弱。眾所周知學(xué)習(xí)是辛苦的，網(wǎng)上學(xué)習(xí)也一樣，需要學(xué)生自覺(jué)地、專注地投入大量的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)，而中職生相對(duì)于其他的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但基礎(chǔ)差、理解能力差，自學(xué)自律的能力也差，一旦上網(wǎng)，就很容易給游戲吸引去了，很難堅(jiān)持自主地學(xué)習(xí)。二是網(wǎng)路學(xué)習(xí)空間吸引不了學(xué)生，滿足不了學(xué)生的需求。會(huì)計(jì)是一門實(shí)操性和系統(tǒng)性都很強(qiáng)的學(xué)科，如果在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間時(shí)，教學(xué)資源較為單一，體現(xiàn)不了實(shí)操性，學(xué)生不能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。三是學(xué)生不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然便捷，但若沒(méi)有老師在旁指點(diǎn)迷津，很多學(xué)生就會(huì)毫無(wú)頭緒，由于知識(shí)不夠系統(tǒng)性和連貫性，往往有課件、有視頻等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也看不懂，聽(tīng)不明白，久而久之就會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，繼而放棄學(xué)習(xí)。

二、會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能有效運(yùn)用的對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性要求非常高，自主學(xué)習(xí)是在一定的動(dòng)機(jī)和興趣下進(jìn)行的。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要和愿望，才會(huì)產(chǎn)生自己要去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)積極主動(dòng)登陸到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中參與學(xué)習(xí)互動(dòng)。因此，要使會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間受學(xué)生歡迎，提高使用率，筆者覺(jué)得要做好以下方面。

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能使該興趣呈持續(xù)性

大家都知道興趣是最好的老師，構(gòu)建學(xué)習(xí)空間時(shí)，應(yīng)要滿足學(xué)生的需求和激發(fā)他們學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)計(jì)課程的積極性。

1.設(shè)置會(huì)計(jì)名人欄，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的愿望。榜樣的力量是巨大的，通過(guò)古今中外在會(huì)計(jì)學(xué)科、職業(yè)等領(lǐng)域的名人事例來(lái)熏陶感染學(xué)生，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣和愿望。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。在教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)不了解，不知道將來(lái)的路應(yīng)該怎樣走。只知道按老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況居多，學(xué)習(xí)成績(jī)總是不夠理想。因此，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃很有必要性。讓學(xué)生知道從事會(huì)計(jì)的門檻，會(huì)計(jì)職務(wù)職稱有哪些，如何才能達(dá)到等，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的動(dòng)機(jī)，做好職業(yè)規(guī)劃，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.空間的教學(xué)資源要豐富多樣，能滿足各層次的學(xué)生需求。構(gòu)建空間的教學(xué)資源要考慮學(xué)生的能力，同樣的資源，不同的學(xué)生理解是不一樣的。理解弱的學(xué)生，多次碰壁后，就會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生畏難情緒，甚至不愿學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)。理解能力強(qiáng)的學(xué)生，如果空間資源不能吸引、滿足他們的需求，就會(huì)降低他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的興趣。所以會(huì)計(jì)的教學(xué)資源既有一般層次學(xué)生應(yīng)該掌握的基本功，如按崗位實(shí)操的內(nèi)容到整套賬的實(shí)操練習(xí)。也有能滿足更高層次學(xué)生的求知欲，如提供一些會(huì)計(jì)案例，讓他們進(jìn)行案例分析，也可以讓他們查查賬、辨辨真?zhèn)?、如何合理避稅等等，使他們能夠保持高漲的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)置會(huì)計(jì)趣味性欄目。很多學(xué)生都覺(jué)得會(huì)計(jì)枯燥難懂，很難學(xué)，提不起興趣。我們可以搜集有關(guān)會(huì)計(jì)名言、會(huì)計(jì)典型故事、成語(yǔ)等放在在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，使枯燥無(wú)味的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)、會(huì)計(jì)理論變得生動(dòng)易懂起來(lái)，便于學(xué)生理解，易于接受。

5.師生互動(dòng)要及時(shí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間都會(huì)有師生、生生之間互動(dòng)的功能。這非常好地解決了課堂時(shí)間有限，不能深入展開(kāi)討論分析問(wèn)題的弊端。但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放在空間尋求幫助時(shí)，很久都得不到老師的回應(yīng)，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)消退。

6.設(shè)置競(jìng)技功能。學(xué)習(xí)是辛苦的，人很容易疲勞，如果學(xué)習(xí)成果沒(méi)有得到反饋、學(xué)習(xí)沒(méi)有得到激勵(lì)的話，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)削弱。在學(xué)習(xí)空間中可以設(shè)置會(huì)計(jì)競(jìng)賽場(chǎng)，像開(kāi)展游戲一樣學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行PK，根據(jù)對(duì)決成績(jī)進(jìn)行排名，得到相應(yīng)的稱號(hào)和級(jí)別，同時(shí)還能查閱錯(cuò)題答案，使學(xué)生獲得愉快的體驗(yàn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（二）教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師能夠很清楚地知道每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、掌握知識(shí)的程度，適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生自主性地學(xué)習(xí)，合作探究性地學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境、案例激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索的欲望。在教學(xué)中，讓學(xué)生感覺(jué)到會(huì)計(jì)就在我們的身邊，和我們的生活息息相關(guān)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣。如結(jié)合仿真技術(shù)，提供有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證，讓學(xué)生進(jìn)行審核鑒定，通過(guò)觀察，合作探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握原始憑證的填制要求和審核內(nèi)容就來(lái)得更加的深刻。又如講授無(wú)形資產(chǎn)時(shí)，可以引用王老吉與加多寶的紅罐之爭(zhēng)的案例，用大家感興趣的話題，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。

2.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)記賬憑證的填制時(shí)，課前給出任務(wù)首先讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)空間”完成復(fù)習(xí)記賬憑證的基本內(nèi)容和種類。然后在“學(xué)習(xí)空間”，點(diǎn)播“賬務(wù)處理——填制作憑證”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課中給出任務(wù)完成的手工記賬憑證通過(guò)系統(tǒng)錄入。課后登陸“學(xué)習(xí)空間”，打開(kāi)“課堂魔方”，完成同步實(shí)驗(yàn)并互動(dòng)交流學(xué)習(xí)心得。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，提高動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

總之，為了使構(gòu)建的會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的能受學(xué)生歡迎，提高使用率，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建要從激發(fā)和持續(xù)學(xué)生的興趣著手，同時(shí)教師要想方設(shè)法去引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

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