《中國社區(qū)教育發(fā)展報告（1985—2011年）》出版

《中國社區(qū)教育發(fā)展報告（1985—2011年）》出版

《中國社區(qū)教育發(fā)展報告（1985—2011年）》由教育部社區(qū)教育研究培訓中心組織編寫，中央廣播電視大學楊志堅校長擔任主編，教育部社區(qū)教育研究培訓中心張少剛主任擔任副主編。

本書吸納了教育部職業(yè)教育與成人教育司成人繼續(xù)教育處原處長張志坤、蔡妍副處長，華東師范大學葉忠海教授，中國成人教育協(xié)會陳乃林教授等專家的意見，本著推進中國特色社區(qū)教育研究探索的主旨，通過文獻調(diào)研、實地考察、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析、訪談和研討會等形式，根據(jù)不同地區(qū)、不同單位提供的相關(guān)資料、數(shù)據(jù)及案例，注意綜合和歸納改革開放30多年來中國社會在農(nóng)業(yè)化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、國際化、智能化非均衡發(fā)展中出現(xiàn)的較為明顯的地區(qū)差異，注意到社會基礎(chǔ)由地緣、血緣、熟人群落向陌生社區(qū)演變以及單位組織轉(zhuǎn)向社會管理、“單位人”轉(zhuǎn)向“社會人”、“家屬區(qū)”轉(zhuǎn)向“居民區(qū)”對社區(qū)教育提出的挑戰(zhàn)；提出教育和學習不應(yīng)該只停留在適齡青少年的學校教育上，學前教育、中小學生的校外教育、學校后的繼續(xù)教育、老年人教育乃至全民學習應(yīng)該從理念和口號落實到行動中以適應(yīng)社會發(fā)展的新變化，進而使勞動者有能力參與到社會管理的變化中；注意到社區(qū)教育在終身教育體系構(gòu)建和學習型社會建設(shè)中的重要作用，對以“全員、全程、全方位”為發(fā)展取向和特點的社區(qū)教育領(lǐng)域有較為全面、系統(tǒng)和深入的認識。

全書共分為五個部分，主要圍繞社區(qū)教育的衍生、推進、擴展和深化的主線展開，緊緊抓住全國開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各類學習型組織和學習型社會建設(shè)的契機，通過對中國社區(qū)教育基本情況的闡述，著眼于終身教育的發(fā)展趨勢，梳理了中國社區(qū)教育近30年的發(fā)展歷程、中國開展社區(qū)教育的基本理念和基本經(jīng)驗、中國社區(qū)教育的海內(nèi)外交流與合作情況；通過對68個全國社區(qū)教育實驗區(qū)與68個全國社區(qū)教育示范區(qū)實施狀況的分析，總結(jié)了中國社區(qū)教育的基本類型、基本模式、基本經(jīng)驗及各具特色的教育活動，通過廣泛開展的城鄉(xiāng)社區(qū)教育經(jīng)驗和優(yōu)秀案例的推廣，為促進學習型社會建設(shè)和和諧社會建設(shè)發(fā)揮重要作用；通過對近幾年發(fā)展起來的數(shù)字化學習社區(qū)較為典型的教育案例的歸納和總結(jié)，如數(shù)字化學習資源共享案例、精品課程資源建設(shè)案例、線上學習與線下活動結(jié)合案例、網(wǎng)站綜合利用案例、在線師資庫建設(shè)案例等，基本反映了中國社區(qū)教育在信息化進程中的發(fā)展軌跡以及數(shù)字化社區(qū)教育的運營與模式；概述了中國成人教育協(xié)會社區(qū)教育專業(yè)委員會、中國環(huán)渤海地區(qū)社區(qū)教育協(xié)作組織、中國西部社區(qū)教育協(xié)作會、長三角社區(qū)教育發(fā)展論壇等社區(qū)教育組織及其活動，重點介紹了教育部社區(qū)教育座談會、全民學習周等主要活動；通過代表性的社區(qū)教育理論與應(yīng)用研究課題，客觀地介紹了不同學者的主要理論研究成果。附錄內(nèi)容也相當豐富，既有較為詳盡的資料，如中國社區(qū)教育大事記（1985—2011年）、教育部社區(qū)教育示范區(qū)評選標準、全國社區(qū)教育實驗區(qū)和示范區(qū)名錄、2010年全國社區(qū)教育實驗區(qū)和示范區(qū)工作統(tǒng)計的情況、公開出版的社區(qū)教育著作目錄、中央廣播電視大學的社區(qū)教育研究中心名錄，也提供了一些有借鑒作用的案例，如福州市社區(qū)教育和社區(qū)居民學習案例、臺北市松山社區(qū)大學課程建設(shè)案例分析。

主 編 楊志堅

副主編 張少剛

中央廣播電視大學出版社2012年4月出版

字數(shù)：232千字

定價：39元

（供稿：中央廣播電視大學出版社來繼文、教育部社區(qū)教育培訓中心許瑞森）