如何將文言文與作文教學(xué)有機聯(lián)系起來

劉啟紅

文言文教學(xué)和作文教學(xué)歷來是高中教學(xué)中的重點和難點部分，也是令師生頭疼的部分。學(xué)生文言文基礎(chǔ)普遍都很差，在教學(xué)中就必須先疏通文義，字字句句落實到位，但是這樣的教學(xué)常規(guī)手段對師生而言，猶如一塊“雞肋”：食之無味，棄之可惜。因此，就出現(xiàn)了老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得厭煩的現(xiàn)象。這也導(dǎo)致學(xué)生普遍厭倦或害怕文言文，千百年積淀下來的文學(xué)經(jīng)典作品就像是天書，索然無味就是再正常不過的事了。

而作文教學(xué)也是讓廣大師生苦不堪言的一個難點。學(xué)生作文大部分是空洞無物，無病呻吟，底蘊不足，這才會出現(xiàn)一個個下雨天家人送傘的事例。然而，面對閃耀著智慧光芒的、情感真摯的古代文學(xué)經(jīng)典作品，我們很多師生卻是棄之如敝履，不能很好的利用起來。筆者認為，如果我們能將文言文教學(xué)與作文教學(xué)有機聯(lián)系起來，師生將受益匪淺。下文就如何將文言文教學(xué)與作文教學(xué)有機聯(lián)系起來，談幾個方面：

一是直接引用名言佳句。如一考生的《望月》片段：

“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適也?！痹率俏覀儜?yīng)該珍惜的人人共享的天賜之福?！盎ㄩg一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！痹率俏覀冋兄磥?，盡可傾訴的知己?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”月是游子思鄉(xiāng)念親的一杯苦茶?！叭松鸁o窮己，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。”月又是我們參透歷史，頓悟人生的一劑良藥。

二是模仿語言，改造佳句。呂叔湘說：“一個人學(xué)習(xí)是從模仿開始的?！睆堉竟壬f：“模仿是寫作的必由之路?！惫沤裰型猓瑥摹澳７隆钡健皠?chuàng)造”，寫出有新意的作品的例子舉不勝舉。名垂千古的《滕王閣序》的作者王勃，模仿北朝庾信的《馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絕句，傳頌至今；唐代大詩人李白仿漢樂府《長歌行》“百川東到海，何時復(fù)西歸”的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，更被著為“青出于藍而勝于藍”。引用固然能使作文增添不少文采，但畢竟是別人的語言，如果我們能讓學(xué)生適當(dāng)去模仿語言形式，巧妙改造，創(chuàng)造出屬于自己的語言，那么這樣寫出的文章語言定可令人耳目一新，拍案叫好。如一考生的《我的學(xué)習(xí)生活》片斷：

真的學(xué)生，敢于直面殘酷的考試，敢于正視無邊的作業(yè)……

讀完這一句話，一個扎堆于作業(yè)堆的現(xiàn)代中學(xué)生形象呼之欲出。當(dāng)然，我們也不得不感嘆作者模仿得恰當(dāng)?shù)轿弧?/p>

三是一材多用。我們只要對一個或多個名人、一部或多部作品吃透，就可以為我所用。例如《鴻門宴》一文有多種觀點：1.要尊重對手、警惕對手。面對劉邦的卑躬屈膝，項羽的驕傲自大，輕易把曹無傷供出，宴席上把劉邦安排在末席，足見其對劉邦的藐視。2.要善于采納別人意見，擇其善者而從之。范曾之箴言，項羽不聽，剛愎自用，錯失良機。3.要善于應(yīng)變、應(yīng)對。宴席危機四伏，劉邦及其謀臣武將臨危不懼，沉著應(yīng)對，終于死里逃生。4.優(yōu)勢和劣勢可以互相轉(zhuǎn)化。劉邦一開始實力弱小，于是隱忍不發(fā)，養(yǎng)精蓄銳，韜光養(yǎng)晦，最終成就大業(yè)。

再如《燭之武退秦師》：1.愛國。燭之武不計前嫌，國家危難之際，挺身而出，圓滿完成任務(wù)。2.識才。佚之狐慧眼識英才，一語道出“若使?fàn)T之武退秦師，師必退”。3.敢于認錯。面對燭之武的不滿，鄭伯敢于認錯，不擺君主的架子，可見鄭伯的胸襟之廣。4.利益。天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往。晉侯、秦伯的分合正說明了這點。

四是多材一用。這個需要我們發(fā)現(xiàn)課文的共同點，然后進行歸納，讓其產(chǎn)生有機聯(lián)系。例如高一第一冊的四篇文言文《燭之武退秦師》《勾踐滅吳》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍說趙太后》，我們可以歸納這些觀點：1.說話要有藝術(shù)。燭之武以利益分化瓦解秦伯和晉侯，使秦國“與之盟”，晉國撤兵，鄭國得以保存；文種以生動的比喻進諫勾踐，讓勾踐“執(zhí)其手而與之謀”；鄒忌以小見大，以身邊事進諫齊王，齊王欣然接受；觸龍對趙太后噓寒問暖，化解其戒心，再從為人父母該怎么樣對待子女的話題出發(fā)，最終打動趙太后。2.愛國。燭之武因為愛國，不計前嫌，勇赴秦營說服秦伯；文種因為愛國，竭忠盡智獻良策；鄒忌因為愛國，委婉諷諫說齊王；觸龍因為愛國，甘冒唾面說太后；太后因為愛國，忍痛割愛求援兵。3.要善于采納別人意見，擇其善者而從之。鄭伯采納佚之狐的意見，使國家免受生靈涂炭之災(zāi)；勾踐采納臣子的意見，俯首稱臣，臥薪嘗膽，以三千越甲而吞吳；齊王采納鄒忌的意見，換來了“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”的盛況；趙太后采納觸龍的意見，“為長安君約車百乘，質(zhì)于齊”，救國家于危難之中。

總之，課文是一座豐富的寶庫，課文中的文言文更是寶庫中的精華。只要我們教師在文言文教學(xué)中合理地滲透作文教學(xué)，巧用文言文，從中獲得寫作素材，汲取語言精華，學(xué)習(xí)寫作技巧，掌握寫作之道，并能將所學(xué)知識運用于寫作實踐之中，就能不斷提高學(xué)生的寫作能力，優(yōu)化作文教學(xué)。