云計(jì)算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建模式初探*
——以“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程為例

□ 溫小勇 黃偉玲

云計(jì)算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建模式初探*
——以“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程為例

□ 溫小勇 黃偉玲

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在數(shù)量上取得了可喜的成果，但應(yīng)用效果卻不容樂觀。云計(jì)算是未來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本環(huán)境與平臺(tái)，對(duì)解決網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)云計(jì)算服務(wù)在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程中的作用進(jìn)行了分類，創(chuàng)新性地提出了云計(jì)算環(huán)境下構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的模式——云·地對(duì)接，并構(gòu)建了一個(gè)基于此模式的網(wǎng)絡(luò)課程。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)行狀態(tài)分析，證明其可以解決目前網(wǎng)絡(luò)課程中存在的一些問題，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

網(wǎng)絡(luò)課程；云計(jì)算；構(gòu)建模式；云服務(wù)

一、網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)課程是以異步自主學(xué)習(xí)為主的課程，是數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容和在線教學(xué)活動(dòng)的總和。網(wǎng)絡(luò)課程包括了教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)支持、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)活動(dòng)6個(gè)要素。[1]隨著以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域日益廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為一種重要的課程形式，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和高等教育不可缺少的重要教學(xué)資源之一，對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和高等教育改革起到舉足輕重的作用。教育部于2000年和2003年先后啟動(dòng)、實(shí)施了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”和“國家精品課程建設(shè)工作”，力圖通過建設(shè)一批高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，緩解高等教育大眾化背景下教學(xué)資源緊缺的現(xiàn)狀，從而提高高等院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)的68所高等院校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開發(fā)完成的網(wǎng)絡(luò)課程達(dá)到萬門以上。截止到2011年5月，國家精品課程資源網(wǎng)（http://www.jingpinke.com）收錄的網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量將近達(dá)到 2.5萬門，其中國家級(jí)精品課程3835門，省級(jí)精品課程8279門，校級(jí)精品課程8170門，OCW課程4162門。[2]盡管網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)突飛猛進(jìn)，尤其是在數(shù)量上取得了長足的進(jìn)展，但繁榮的背后存在許多問題和不足。

國家精品課程資源網(wǎng)發(fā)布了03～10年國家精品課程各本科學(xué)校網(wǎng)站在2011年5月1日～5月31日運(yùn)行狀況監(jiān)控統(tǒng)計(jì)結(jié)果，結(jié)果顯示只有47%的課程可以完全訪問，28%的課程部分能打開，25%的課程無法打開。[2]

為進(jìn)一步深入研究，筆者于2011年6月至2011年7月期間隨機(jī)抽取了50門可以完全訪問、涵蓋各類學(xué)科的國家級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程展開調(diào)查，其結(jié)果和統(tǒng)計(jì)分析如表1。

表1 網(wǎng)絡(luò)課程抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)

綜合上述調(diào)查，可以得出以下結(jié)論：①在教學(xué)資源方面，偏重文本資源，視頻等多媒體資源不足；②在可訪問性方面，支持在線瀏覽，但支持下載不足；文本訪問流暢，視頻訪問困難；③在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，呈現(xiàn)方式單一、文字教材搬家現(xiàn)象嚴(yán)重；④在共享交流方面，缺乏師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍，成為信息孤島。鑒于這些不足，不難看出網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)用性大打折扣，應(yīng)用效果不容樂觀。

二、云計(jì)算及其構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的思路

（一）云計(jì)算簡介

所謂“云計(jì)算”(cloud computing)，就是在分布式系統(tǒng)、網(wǎng)格計(jì)算、虛擬存儲(chǔ)等基礎(chǔ)上形成的一種新型共享基礎(chǔ)架構(gòu)，通過計(jì)算資源和存儲(chǔ)資源的統(tǒng)一管理與動(dòng)態(tài)調(diào)度實(shí)現(xiàn)硬件資源的整合與共享。[3]云計(jì)算是這樣的一種變革——由專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司來搭建計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、運(yùn)算中心，用戶借助瀏覽器就可以很方便訪問，“云”作為資料存儲(chǔ)以及應(yīng)用服務(wù)的中心。云計(jì)算具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.強(qiáng)大的運(yùn)算和存儲(chǔ)能力

云計(jì)算在數(shù)秒之內(nèi)可以為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用處理數(shù)以千萬計(jì)的信息，達(dá)到與“超級(jí)計(jì)算機(jī)”同樣強(qiáng)大的效能。如此強(qiáng)大的計(jì)算能力可以完成用戶的各種業(yè)務(wù)要求，實(shí)現(xiàn)按需即取的計(jì)算。相比傳統(tǒng)存儲(chǔ)，云存儲(chǔ)更加靈活，決定選擇租用公共云存儲(chǔ)或者實(shí)現(xiàn)私有云存儲(chǔ)，存儲(chǔ)效能進(jìn)行了最大的優(yōu)化。

2.高度共享

云計(jì)算時(shí)代，只要在用戶電腦上裝有網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，就可以方便快捷地享受云計(jì)算提供的各種服務(wù)。提供云計(jì)算服務(wù)的企業(yè)負(fù)責(zé)管理和維護(hù)這些數(shù)據(jù)中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn),保證足夠強(qiáng)的計(jì)算能力和足夠大的存儲(chǔ)空間可供用戶使用,而用戶只需要在任何時(shí)間、任何地點(diǎn),用任何可以連接至互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備訪問這些服務(wù)即可。[4]

文學(xué)寫作是高度私人性的事業(yè)，也就是高度個(gè)性化的事業(yè)，絕不能允許“作家氣”滲透進(jìn)來破壞這種“私有性”。 他說：

3.高可靠性和安全性

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，數(shù)據(jù)保存在自己的計(jì)算機(jī)上才最安全，其實(shí)不然。云計(jì)算擁有全世界最專業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理信息、最先進(jìn)的數(shù)據(jù)中心保存數(shù)據(jù)。嚴(yán)格的權(quán)限管理策略可以幫助用戶放心地與指定的人共享數(shù)據(jù)，從而使數(shù)據(jù)存儲(chǔ)變得安全可靠，有效避免了用戶電腦不小心遭受病毒攻擊或損壞而導(dǎo)致的硬盤數(shù)據(jù)無法還原的情況。

4.低成本、高效益

云計(jì)算運(yùn)用虛擬化技術(shù)有效地整合了資源。據(jù)預(yù)計(jì)，相對(duì)于機(jī)構(gòu)自身運(yùn)營的數(shù)據(jù)中心而言，云計(jì)算服務(wù)提供商的存儲(chǔ)成本一般只有其十分之一，計(jì)算處理能力成本只有三分之一，而帶寬成本只有二分之一。[5]這將幫助一些學(xué)?；蚱髽I(yè)以比較低廉的架構(gòu)成本進(jìn)行服務(wù)運(yùn)作。

（二）云計(jì)算在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程中的思路

網(wǎng)絡(luò)課程作為一種信息密集型技術(shù)制成的產(chǎn)品，隨著云計(jì)算服務(wù)和產(chǎn)品的不斷推出，其設(shè)計(jì)與開發(fā)的思路應(yīng)該轉(zhuǎn)變。針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)課程需要以交互、服務(wù)為核心，突出資源的共建共享，靈活整合各方面的資源，提高其可用性。在平臺(tái)搭建方面，摒棄過去花大量時(shí)間和精力獨(dú)立開發(fā)課程管理系統(tǒng)、或使用單一的開源系統(tǒng)（如Moodle、Blackboard、sakai等）的模式，應(yīng)該充分利用云計(jì)算提供的一切平臺(tái)，實(shí)行技術(shù)管理的“外包”；在資源內(nèi)容建設(shè)方面，應(yīng)該體現(xiàn)“教育理念的先進(jìn)性”，將開發(fā)者和使用者聯(lián)合起來，使每個(gè)使用者都可以成為資源的建設(shè)者，同時(shí)有效地設(shè)計(jì)和管理網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)、學(xué)習(xí)者與教師的互動(dòng)。

現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，需要各高校投入大量的人力、物力、財(cái)力建立起網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，在實(shí)際的運(yùn)行中各高校的網(wǎng)絡(luò)管理中心承擔(dān)較大的運(yùn)行壓力和面臨安全等各種問題。從云計(jì)算的實(shí)踐者比如Google、IBM、Yahoo、Amazon和Microsoft提供的云軟件、云平臺(tái)、云設(shè)備等服務(wù)看來，云計(jì)算對(duì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的啟示在于將網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)與管理、課程資源的存儲(chǔ)與管理等工作交給云服務(wù)提供商，那么本地化的專用服務(wù)器平臺(tái)的負(fù)擔(dān)將大大減輕甚至不存在，替而代之的是云服務(wù)商提供的跨平臺(tái)、運(yùn)算能力強(qiáng)大、資源豐富統(tǒng)一的信息平臺(tái)。這種網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建模式將極大地降低維護(hù)、運(yùn)營等成本，達(dá)到整合資源、突出特色、加強(qiáng)資源共享的目標(biāo)。

三、網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建模式——云·地對(duì)接

目前沒有專門的云計(jì)算平臺(tái)來搭建網(wǎng)絡(luò)課程，但這并不意味著面對(duì)如火如荼的云計(jì)算技術(shù)而望洋興嘆。各種IT公司提供了一些云計(jì)算服務(wù)，只要加以有效整合，便可應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建。比如，云計(jì)算環(huán)境下三維動(dòng)畫課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，就是利用Google協(xié)作平臺(tái)、Google教育套件來設(shè)計(jì)該課程的資源與教學(xué)活動(dòng)。北京師范大學(xué)莊秀麗博士創(chuàng)建的“教育大發(fā)現(xiàn)” 學(xué)習(xí)網(wǎng)站(sociallearnlab.org/)，它利用好看簿、wiki、Googlecode、Google group、SVN、Everydo等云服務(wù)工具，將關(guān)注教育技術(shù)的學(xué)生、教師、專家和現(xiàn)有資源連接起來,形成了一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的社區(qū)。[6]當(dāng)前很多師生體驗(yàn)過一些基于“云”的教、學(xué)方式，但是對(duì)如何利用云計(jì)算服務(wù)來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程并沒有展開梳理或提出具體的模式。為此，筆者對(duì)云計(jì)算服務(wù)在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程中所起的作用進(jìn)行了歸類，如表2所示。

表2 云計(jì)算服務(wù)在網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建中的分類

四、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的搭建與運(yùn)行狀態(tài)分析——以“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程為例

（一）網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的搭建

“現(xiàn)代教育技術(shù)”是我校教師教育類專業(yè)開設(shè)的必修課程，課程在第五學(xué)期開設(shè)，共36學(xué)時(shí)，其中理論授課24學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)，每學(xué)年大約2000名學(xué)生修讀該課程，因此，有良好的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。

“現(xiàn)代教育技術(shù)”網(wǎng)絡(luò)課程包括“課程簡介”、“師資隊(duì)伍”、“課程大綱”、“理論學(xué)習(xí)”、“視頻教學(xué)”、“在線課堂”、“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”、“課程知識(shí)庫”、“資源下載” 、“作業(yè)展覽”、“互動(dòng)交流”等模塊。其平臺(tái)搭建如圖2所示。

地端WordPress當(dāng)作內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS） 來使用，是網(wǎng)絡(luò)課程的信息匯聚中心,發(fā)布與更新各個(gè)模塊的內(nèi)容、分類歸檔、提供文章評(píng)論等多種形式的RSS聚合； Discuz!是通用的論壇軟件系統(tǒng)，可以在不需要任何編程的基礎(chǔ)上，搭建起具備完善功能、很強(qiáng)負(fù)載能力和可高度定制的論壇服務(wù)，利用Discuz!實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程的互動(dòng)交流模塊； MediaWiki是自由免費(fèi)的wiki套件，利用MediaWiki建立“現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用”知識(shí)庫系統(tǒng)，體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)理念；Oexam是開源而且免費(fèi)考試系統(tǒng)軟件，運(yùn)行在任何操作系統(tǒng)之上，能夠輕松幫助搭建考試平臺(tái)。利用Oexam開展期末測(cè)驗(yàn)等無紙化考試，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)模塊。云端DBank網(wǎng)盤一款十分優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文件同步軟件，免費(fèi)提供5G容量，上傳并獲得文件鏈接，可以隨時(shí)隨地訪問文件，用于網(wǎng)絡(luò)資源的存儲(chǔ)，提供網(wǎng)絡(luò)課程資源鏈接下載；Youku是中國第一視頻網(wǎng)站，支持高清、標(biāo)清等多種視頻格式，單個(gè)文件上傳大小可以達(dá)到10G，尤其是優(yōu)酷現(xiàn)已覆蓋互聯(lián)網(wǎng)、電視、移動(dòng)三大終端，在上傳視頻的時(shí)候可以把視頻鏈接自動(dòng)分享到人人網(wǎng)、騰訊微博等社區(qū)網(wǎng)站，采用Youku建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源庫可以說是最佳選擇；YY語音是一款強(qiáng)大穩(wěn)定的功能、清晰流暢的音質(zhì)的語音軟件，已經(jīng)從單純的語音軟件發(fā)展為集多種功能于一身，用戶群龐大的IM軟件，利用YY語音建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程在線課堂，不僅免費(fèi)而且的服務(wù)安全周到、設(shè)計(jì)輕巧人性化；好看簿是一個(gè)圖片分享網(wǎng)站，用于展示學(xué)生成果，教師檢查和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)；考試酷（examcoo）為用戶提供零安裝、零維護(hù)、零成本、最專業(yè)、全功能的在線考試系統(tǒng)，一直采取“永久免費(fèi)使用”的政策。出于安全性方面考慮，本平臺(tái)只是利用examcoo來開展學(xué)生的學(xué)習(xí)專題小測(cè)驗(yàn)。騰訊微博是一個(gè)即時(shí)廣播平臺(tái)，通過QQ openAPI接口，使得地端以及云端的課程信息可以同步動(dòng)態(tài)到騰訊微博。OpenAPI作為功能擴(kuò)展，可以不需要龐大的硬件與技術(shù)支撐，就可以輕松快捷地增加網(wǎng)絡(luò)課程的各種功能，從而提高其應(yīng)用價(jià)值。

（二）運(yùn)行狀態(tài)分析

該平臺(tái)的本地端運(yùn)行在學(xué)校服務(wù)器上，運(yùn)行時(shí)間達(dá)2年，目前仍處于實(shí)踐應(yīng)用中。為評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)行效果，本研究以“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中的“多媒體教學(xué)課件界面制作”專題學(xué)習(xí)為例，于2011年10月至11月期間對(duì)筆者所任教的3個(gè)班級(jí)（09級(jí)歷史學(xué)、09級(jí)人文教育學(xué)、09級(jí)計(jì)算機(jī)教育）共146名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行跟蹤調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，如表3所示。

表3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

實(shí)驗(yàn)表明，通過云·地對(duì)接構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程可以產(chǎn)生以下關(guān)于學(xué)習(xí)方面的效果：

第一、課程內(nèi)容多樣化，突破純文字信息對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)選擇的束縛。教學(xué)視頻的訪問次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文本內(nèi)容，一方面充分說明視頻等直觀性媒體在教學(xué)信息傳遞方面的優(yōu)勢(shì)，另一方面也反映了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)視頻等多媒體教學(xué)資源的迫切需求。

第二、師生、生生之間交互性強(qiáng)。充分利用了各種云服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，交互渠道多樣、功能豐富，教學(xué)交互方便靈活，反饋及時(shí)。單從統(tǒng)計(jì)頻度看，交流互動(dòng)占了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的26.85%，足以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

第三、訪問便捷，可用性質(zhì)量高。小批量數(shù)據(jù)如普通文本資源（起信息匯聚作用）在地端，大批量數(shù)據(jù)如視頻資源、學(xué)習(xí)素材等在云端。云端高效的數(shù)據(jù)處理和存儲(chǔ)能力，避免因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)訪問困難給學(xué)生帶來的心情躁動(dòng)，保證了滿意的速度訪問。

五、結(jié)束語

云計(jì)算是下一代網(wǎng)絡(luò)計(jì)算平臺(tái)的核心技術(shù)，它將給教育領(lǐng)域帶來跨越性的變革，網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建模式也應(yīng)隨著新技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)而發(fā)生改變?；谀壳暗脑萍夹g(shù)條件，本文提出了云·地對(duì)接的網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建模式，這種模式在解決課程資源共建共享、教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效互動(dòng)等問題有比較突出的作用。以此模式建設(shè)的“現(xiàn)代教育技術(shù)”網(wǎng)絡(luò)課程，需要在今后的實(shí)踐應(yīng)用中作進(jìn)一步的探索，并完善該模式。

[1]武法提.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[M].北京：高等教育出版社，2007，（7）：3.

[2]國家精品課程資源中心工作簡報(bào)[EB/OL].http://www.jingpinke.com/news/details?uuid=25cb50f9-1309-1000-a536-f9bd00bff4d1&ob.

[3]楊秋芝.基于云計(jì)算的大學(xué)英語教學(xué)課程設(shè)計(jì)[J].黑龍江教育學(xué)報(bào)，2011，（6）：175.

[4]李開復(fù).云中漫步——迎接云計(jì)算時(shí)代的到來[EB/OL].http://www.google.com.hk/ggblog/googlechinablog/2008/05/blog-post_7570.html.

[5]王萍，張際平.云計(jì)算與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008，（11）:81-84.

[6]鄭起運(yùn).云計(jì)算及其對(duì)我國教育教學(xué)的啟示—以Salesforce云服務(wù)為例[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2009，（10）：58-62.

2012－01－25

溫小勇，講師，贛南師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院（341000）。

黃偉玲，江西省石城中學(xué)教師（342700）。

責(zé)任編輯 平 果

Asthecoretechnology of next generation onlinecomputing platforms,cloud computing isto bring about drastic transformation in education.This study focuses on the design strategies for online courses in acloud computing environment.It putsforward acloud-ground integration construction mode,in which,free open source software pieces are installed on the desktop terminals while cloud services are provided by cloud providers.Effective integration of the two realizes digitalization of teaching contents and interactive online teaching activities between teachers and students.A case was presented in the study and student learning profiles are followed.The results indicate that such a design mode significantly improves resource sharing and learner-instructor interaction.

Designing Online Courses in a Cloud Computing Environment:the Case of Modern Education Technology

Wen Xiaoyong and Huang Weiling

online courses;cloud computing;construction mode;cloud services

G434

A

1009—458x（2012）04—0091—04

贛南師范學(xué)院重點(diǎn)課題“云計(jì)算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建”（編號(hào)：10kyw01）成果。