高校體育教學生態(tài)化結(jié)構(gòu)與發(fā)展趨勢

潘靜敏

（渤海大學，遼寧 錦州 121000）

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高校體育教學生態(tài)化結(jié)構(gòu)與發(fā)展趨勢

潘靜敏

（渤海大學，遼寧 錦州 121000）

1 問題提出

面對世界生態(tài)革命的浪潮，體育界正在深刻地反思和研究現(xiàn)代體育所面臨的生態(tài)問題，極力探索“人—體育—自然”和諧發(fā)展的基本途徑和發(fā)展對策，以實現(xiàn)體育的可持續(xù)發(fā)展。盡管發(fā)展生態(tài)體育涉及社會、自然等諸多因素，但其基本途徑仍然是通過社會體育和學校體育來實現(xiàn)。從可持續(xù)發(fā)展的理論來看，要實現(xiàn)人類社會的生態(tài)化，關(guān)鍵要依賴于學校教育的生態(tài)化，這也是發(fā)展生態(tài)體育的關(guān)鍵和重點。

擺脫傳統(tǒng)體育課的束縛，將學生與大自然融合，開展“生態(tài)體育”，對提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育鍛煉意識均有顯著意義?？梢哉f，高校體育教學生態(tài)化已經(jīng)成為學界和業(yè)界重視和研究的新領(lǐng)域?；诖?，本文結(jié)合生態(tài)學、教育生態(tài)學、教育學、體育學等相關(guān)理論，對高校體育教學生態(tài)化發(fā)展趨勢進行探析。

2 高校體育教學生態(tài)化的結(jié)構(gòu)詮釋

在教育生態(tài)學中，教育過程被視為一個由教師、學生以及諸多因素所結(jié)合而成的生態(tài)系統(tǒng)。借助此觀點，高校體育教學生態(tài)化也可看作是一個由多種因素構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，各因素之間是相互關(guān)聯(lián)的。其可以看成是一種在體育教學過程中，教師與學生之間、學生與學生之間、教師、學生與體育教學環(huán)境（場地、器材、信息等）之間關(guān)系的互動，通過優(yōu)化調(diào)控，使之達到一種穩(wěn)定、有序、合理的發(fā)展狀態(tài)，從而實現(xiàn)人本、環(huán)境與生活之本的統(tǒng)一，促進主體因素——生命實體的可持續(xù)發(fā)展的主客觀行為。按照生態(tài)學的基本理論（生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡）來剖析高校體育教學生態(tài)化的組成結(jié)構(gòu)，首要的任務是分析其構(gòu)成系統(tǒng):一是組成成分——要素;二是配置狀態(tài)——結(jié)構(gòu)。然后再尋找要素（因子）與要素之間，結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)平衡。

根據(jù)這個理論，可以先將高校體育教學生態(tài)化的組成結(jié)構(gòu)分為兩部分:課堂教學生態(tài)系統(tǒng)和課外因素生態(tài)系統(tǒng)。然后再研究其內(nèi)部的各要素之間、各子系統(tǒng)之間，以及各要素、子系統(tǒng)與該系統(tǒng)外部的其他生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

2.1 課堂教學生態(tài)系統(tǒng)

高校體育教學生態(tài)化是在教師、學生、體育教學環(huán)境等的相互作用下組成的動態(tài)開放結(jié)構(gòu)。教師、學生與體育教學環(huán)境這幾個系統(tǒng)是相互獨立的，即它們有各自特定的內(nèi)容、地位和作用，但是它們之間并不是相互割裂、互不聯(lián)系、彼此孤立的存在物，而是按照一定的規(guī)律聯(lián)系在一起的相互作用的統(tǒng)一體。這主要表現(xiàn)在:教師是高校體育教學生態(tài)化的主導因素，他們按照一定的教學目的去傳授體育的知識、培養(yǎng)學生的體育思維、提高學生的體育技能;學生是高校體育教學生態(tài)化的主體因素，是學習的主體。可以說，沒有學生就意味著沒有高校體育教學生態(tài)化。從師生關(guān)系看，學生是教師教育的主要對象，是體育教育的主體，自我發(fā)展和自我教育的主體。大學生已經(jīng)接受了多年的教育，對于各種事物有著自己的理解。教師教學成果成功與否，最終都是由學生自身決定的。體育教育、教學的效果最終也是受學生狀態(tài)制約的。體育教學環(huán)境可以看成介體，其是聯(lián)接學生與學生、學生與老師，順利開展體育活動的條件與保障，包括場地、器材、信息等要素。

總的來看，體育課堂教學環(huán)境可以分為課堂物質(zhì)環(huán)境因素與課堂精神環(huán)境因素。物質(zhì)環(huán)境是體育課堂教學的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以分為自然環(huán)境因素、設(shè)施環(huán)境因素和時空環(huán)境因素。影響較大的是后兩者。設(shè)施環(huán)境是物質(zhì)環(huán)境的基本組成部分，如網(wǎng)球、兵乓球等運動都需要一定的場地作為支持，否則很難開展各種項目，場地的選擇和布置要本著有利于學習的原則，營造課堂文化氛圍。器材的選擇也非常關(guān)鍵，直接關(guān)系到教學的成功與否。一般而言，選擇器材應該選擇那些適合學生的，能夠被學生所接受的器材，如在乒乓球教學的初期，可以選用大球降低球的速度，使得初學者能夠快速上手。時空環(huán)境是體育課堂教學生態(tài)存在與運動的基本形式。時間是人全面發(fā)展的必要前提，課堂教學時間要考慮教育節(jié)律、教學節(jié)奏、課堂效率等因素。比如，體育課的活動一般都比較劇烈，所以盡量將其放置到其他課程之后進行教學。空間因素是另一重要因素，其中以班級規(guī)模和編排方式影響最大。過去，大學體育課按照院系、班級教授相同的內(nèi)容，很難滿足所有學生的興趣愛好，忽視了學生的個體差異與興趣愛好，進行劃一性教學，學生上課積極性難以調(diào)動起來。通過選項課的形式，學生根據(jù)自己的興趣愛好及能力，會選擇適合自己的項目。根據(jù)項目重新編班，按照合適的進度進行授課。這是基于學生水平差異不大的情況下進行的，整個班可以視為同質(zhì)，只要教師合理運用，同等水平更利于促進學生之間的競爭;但是學生間的差異是很難消除的，這種差異同樣可以促進學生之間的互幫互助。精神環(huán)境一般包括課堂人際環(huán)境、信息環(huán)境、組織環(huán)境、情感環(huán)境和輿論環(huán)境，它是在物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，由課堂中師生的心理因素綜合而成，是在教師主控、主導下形成的，學生的學習態(tài)度以及學生之間的適度交往與競爭。課堂精神環(huán)境對體育教學的影響表現(xiàn)在它為教學提供特定情景，在特定語言情景中完成教學;它為學生學習提供動力，促進學生體育能力的發(fā)展。

總之，課堂教學生態(tài)系統(tǒng)指的是課堂內(nèi)人與環(huán)境的關(guān)系，是由教師、學生、體育教學環(huán)境共同構(gòu)成的整體環(huán)境。2.2 課外因素生態(tài)系統(tǒng)

第一，校園生態(tài)系統(tǒng)。校園生態(tài)系統(tǒng)是指學校建筑物、植被綠化等的綜合鏈條。建立在良好自然環(huán)境基礎(chǔ)之上的人工環(huán)境能在一定程度上反映學校的文化特色，同時也能夠使人們感受到良好的生活學習氛圍。例如，如果一個學校的體育場館數(shù)量充足、相應的體育運動設(shè)施、設(shè)備齊全，布局錯落有致、搭配合理，同時環(huán)境和服務設(shè)施都處于良好狀態(tài)，就能夠很大程度地吸引學生進行體育鍛煉，他們在運動的同時享受美感和快樂。

第二，自然生態(tài)系統(tǒng)。自然生態(tài)系統(tǒng)主要是指學校所處的地理位置和自然條件等因素所組成的有機環(huán)境體系。自然環(huán)境是包括學校在內(nèi)的整個人類活動存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，其在一定程度上決定了學校體育項目的開展和人們的情趣、價值需求，從而起著隱形的“環(huán)境育人”的特殊作用。一方面，學校在選址時要遠離污染和喧囂，從而營造一個充滿生機、活力的“綠色”校園，進行有形和無形的教育。另一方面，學校在開展體育活動和教學時要結(jié)合當?shù)氐淖匀画h(huán)境條件進行有選擇性地教學，以滿足不同人群的要求，同時反映不同區(qū)域的體育特色。

第三，社會生態(tài)系統(tǒng)。社會生態(tài)系統(tǒng)也是高校體育生態(tài)體系的重要組成部分。人類生存和發(fā)展所依賴的環(huán)境主要包括自然環(huán)境和人文環(huán)境兩部分。自然環(huán)境對高校體育的發(fā)展具有影響作用，同時社會環(huán)境的重要性也不可忽視。社會環(huán)境是一個包括政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境、生活環(huán)境等眾多因素組成的綜合體，學校是整個綜合體的一個組成部分。美國著名教育家約翰·杜威曾指出:“學校是一種特別的社會環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子?！币虼?，作為學校教育組成部分的高校體育自然也難以擺脫整個社會生態(tài)系統(tǒng)的影響。

3 高校體育教學生態(tài)化發(fā)展趨勢及對策

3.1 多措并舉，促進高校體育教學的課堂教學生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的完善

高校體育教學的課堂教學生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的完善主要包括完善高校體育課程的生態(tài)化建設(shè)以及提高高校體育教師文化素質(zhì)兩方面。高校體育課程生態(tài)化建設(shè)主要應從以下幾個方面進行建設(shè)和完善:第一、高校體育教學要倡導“和諧發(fā)展”的理念，在此基礎(chǔ)上應強調(diào)高校體育教學的整體一致性與個體差異性;第二、要積極探索生態(tài)體育課的課程體系設(shè)置，重新設(shè)置符合人課協(xié)調(diào)、人人協(xié)調(diào)、人與設(shè)施相協(xié)調(diào)的生態(tài)課程體系;第三、要樹立終身進行體育鍛煉的理念，不斷完善體育教學設(shè)施和組織建設(shè)，為學生進行體育課的學習和鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

提高高校教師文化素質(zhì)也是實現(xiàn)高校體育教學生態(tài)化的應有之意。通過不斷提高高校體育教師的文化素質(zhì)可以提高他們對體育生態(tài)環(huán)境的認知水平，從而有利于良好體育生態(tài)環(huán)境的形成。

3.2 建設(shè)高校體育生態(tài)化發(fā)展所需要的自然環(huán)境

自然環(huán)境是包括學校在內(nèi)的整個人類活動存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此在完善高校體育教學生態(tài)化的過程中也要注重建設(shè)其所必須的自然生態(tài)環(huán)境。

首先，學校在選址上要注重地形、風向、水流和光照等眾多影響因素，在整體上要選擇遠離工廠、企業(yè)等污染嚴重和比較吵鬧的地區(qū)，而應選擇在環(huán)境優(yōu)雅、空氣清新的地段。

其次，體育場館和器材、設(shè)施等都是開展體育運動的基本物質(zhì)保證。因此要注重體育建筑的合理布局和其內(nèi)外部空間的合理利用。要對原有的水泥、土制運動場進行整改，充分運用學校的地形等修建塑膠運動場，便于學生相關(guān)體育活動的進行和體育運動的安全性與實效性;同時要對學校的空地進行開發(fā)利用，為學生開辟新的生態(tài)運動場所。另外要加大體育場所的配套措施，即對設(shè)施、器材等進行保護和更新，為大學生提供和諧的運動健身環(huán)境。

3.3 培育高校體育生態(tài)化所必須的文化環(huán)境

文化環(huán)境是高校體育生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，因此在完善高校體育生態(tài)化的進程中要注意培育高校體育生態(tài)化所必需的文化環(huán)境。

第一、要創(chuàng)新高校體育教學的理論課程設(shè)置。在理論課程的教學過程中要適時引入新的內(nèi)容，對教學方式不斷加以創(chuàng)新，使廣大學生對體育的基礎(chǔ)理論知識有基本的、全面的了解，使他們對體育文化充滿興趣，從而對體育運動的活動基本原理和注意事項有比較清晰的了解。

第二、要加大校園體育文化的宣傳。在校園中積極利用廣播、校報、宣傳板和網(wǎng)絡等媒體廣泛宣傳生態(tài)體育的基本知識和方法;同時積極宣傳體育活動所倡導的基本要求和精神，例如參加體育鍛煉時要正確著裝、要愛護器材、講究衛(wèi)生，要遵守體育活動的基本規(guī)則等，形成良好的生態(tài)體育宣傳氛圍，從而在廣大學生中逐步培養(yǎng)起生態(tài)體育的全新理念。

第三、要吸引廣大師生積極參與校園體育文化的活動和建設(shè)。在正常的體育課教學以外，在條件允許的情況下結(jié)合自身實踐開展多種形式的和生態(tài)體育有關(guān)的競賽和活動。例如開展校園體育文化節(jié)、校園體育知識競賽，利用課余時間開展郊游、登山等活動，使大家在得到鍛煉的同時能夠取得身心的愉悅。

3.4 營建高校體育生態(tài)化發(fā)展的基礎(chǔ)社會環(huán)境

前文提及，學校是社會的一個重要組成部分，高校體育生態(tài)化的營建和發(fā)展離不開完善的基礎(chǔ)性社會環(huán)境的營建。目前許多高校在體育教學活動過程中都存在著生態(tài)體育理念的缺失，導致高校體育生態(tài)化建設(shè)的“缺位”。而進一步深入探究營建高校體育生態(tài)化環(huán)境是高校體育生態(tài)化建設(shè)的基礎(chǔ)和理中之意。

基礎(chǔ)社會環(huán)境的建設(shè)需要政府和整個社會的共同努力。首先，政府要通過宏觀制度和政策的制定和實施來提高和優(yōu)化高校體育發(fā)展的社會環(huán)境，目前正在進行的全民健身和終身體育能力培養(yǎng)和全民健身活動就是這一措施的具體反映;其次，在這種政策和制度的全面引導下積極規(guī)范自身行為，積極參與到體育活動中去，在全社會形成一種全民參與體育的良好氛圍;最后，各高校要更新思想，注重高校體育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新，加大高校體育場所的對外開放程度，加大學生體育運動與社會的銜接和共建，從而使高校體育建設(shè)擁有良好的基礎(chǔ)社會環(huán)境。

責任編輯:劉紅霞