對(duì)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞審美對(duì)策的探究

季衛(wèi)華

【摘要】古詩(shī)詞如果添加審美教育，那么必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的審美能力，本文主要是結(jié)合歷年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探析關(guān)于高中語(yǔ)文古詩(shī)詞審美的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞；審美；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.33【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

縱觀我們上下五千年的文學(xué)，不得不承認(rèn)，在古典文學(xué)這一方面，詩(shī)詞歌賦上取得的成就是最值得人們矚目的，如夜明珠一般有著掩飾不住的光芒。每一首詩(shī)詞歌賦都如同一幅畫(huà)一般，蘊(yùn)涵著無(wú)限的美。隨著課程改革的不斷深入，古詩(shī)詞教學(xué)也越來(lái)越引起關(guān)注，可見(jiàn)古詩(shī)詞占的地位越來(lái)越重要了。古詩(shī)詞鑒賞是直接或間接培養(yǎng)一個(gè)人的思想底蘊(yùn)。因此我們必須重視的古詩(shī)詞教學(xué)，讓學(xué)生漸漸喜愛(ài)上這種充滿詩(shī)情畫(huà)意的文學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。優(yōu)秀的古典詩(shī)詞就如同一杯濃郁的茶，值得我們細(xì)細(xì)地，慢慢地，一品再品。作為教育工作者，我們有責(zé)任把這些無(wú)與倫比的精神結(jié)晶細(xì)致地呈現(xiàn)在我們的學(xué)生面前。它們定如美酒一般，酒不醉人人自醉，陶醉在這絕世的佳釀之中，潛移默化中熏陶了學(xué)生的情操，使他們的人格得到升華。

但是，在應(yīng)試教育的模式下，中國(guó)古詩(shī)詞鑒賞長(zhǎng)久以來(lái)都是普遍被忽視的。為了應(yīng)付高考，提高學(xué)校的升學(xué)率，完成學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)，這種分值不高且拿分不是很容易的古詩(shī)詞就往往一帶而過(guò)了，嚴(yán)重制約了古詩(shī)文的鑒賞和以此為基礎(chǔ)的美育教學(xué)。作為高中的語(yǔ)文教師，作為中華優(yōu)秀文化的傳承者，我們有責(zé)任也有義務(wù)改善這樣的局面，積極探索，尋求提升學(xué)生在古詩(shī)詞方面的審美能力的方式。對(duì)于有責(zé)任，也有義務(wù)針對(duì)這種情況，找到高中語(yǔ)文古詩(shī)詞提升學(xué)生審美能力的相應(yīng)對(duì)策，下面是我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的幾點(diǎn)措施：

一、情景設(shè)置，提高審美情趣

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，不能像傳統(tǒng)教學(xué)那般刻板無(wú)味，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，是可以提起學(xué)生興趣的方法之一，通過(guò)這個(gè)來(lái)陶冶性情，進(jìn)而提高審美能力，培養(yǎng)審美情感。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高科技產(chǎn)品隨之普及，采用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)，已經(jīng)成為必不可少的教學(xué)方式之一。在此，我們可以采用多媒體手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)南唐后主李煜的《虞美人》時(shí)，通過(guò)多媒體展示李煜時(shí)期的歷史、政治背景，通過(guò)多媒體展示關(guān)于宋代歷史、政治的相關(guān)知識(shí)，介紹李煜曲折起伏的一生，學(xué)生隨著介紹仿佛走進(jìn)了李煜所處的那個(gè)南唐小國(guó)，它的風(fēng)雨飄搖，岌岌可危，同學(xué)們都仿佛身臨其境?？粗倌陼r(shí)的李煜與周后間的琴瑟和鳴，花前月下，是怎樣的一種羨慕；看著周后死后的南唐后主是怎樣的一種悲痛欲絕；看李煜被趙匡胤擒為俘虜是怎樣的一種悲涼；看李煜被賜死時(shí)是怎樣的一種惋惜，傷感啊?；蛟S我們會(huì)對(duì)娥皇女英共侍一夫的千古佳話更為感興趣，但是這并不影響我們對(duì)李煜詩(shī)詞的喜愛(ài)，細(xì)讀他的作品，便可體會(huì)到“史家之不幸，詩(shī)家幸”是怎樣的高度贊賞啊。出生帝王之家，卻沒(méi)有坐擁天下的雄心壯志，偏偏命運(yùn)弄人，哥哥相繼而亡，李煜被迫繼承王位，善辭工，通音律的才子，沒(méi)有治理國(guó)家的能力，他的結(jié)局是可想而知的，令人傷感，嘆息。他不幸的遭遇導(dǎo)致他詞的風(fēng)格發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，前期詞大多描寫(xiě)宮廷生活和男歡女愛(ài)之情，風(fēng)格柔靡；后期詞大多抒發(fā)亡國(guó)之和懷舊傷今之情，風(fēng)格沉郁。又如學(xué)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，可以讓同學(xué)們講述當(dāng)年的赤壁之戰(zhàn)的場(chǎng)景，“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅?！备惺苤荑さ臍庥钴幇?，足智多謀；“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！备惺苣谴髿獍蹴绲男蹅验煟弧肮蕠?guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。”感受那物是人非事事休的悲涼。通過(guò)這樣的方式，讓他們的思維隨著老師的演講而轉(zhuǎn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

二、詩(shī)詞朗誦，激發(fā)審美情感

俗語(yǔ)講：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”其實(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，朗讀可以幫助學(xué)生理解詞句、段落、篇章情感，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使他們受到感染，得到良好的思想教育，也有助于深入體味課文的思想感情，有助于密切讀與寫(xiě)、口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的聯(lián)系，提高表達(dá)能力。古人做詩(shī)其實(shí)就是吟詩(shī)。我們可以通過(guò)吟誦感受作者的心聲，和作者進(jìn)行交流。誦就是有節(jié)奏地讀，誦讀既可以感受古詩(shī)詞特有的音樂(lè)美，還可以體會(huì)那種情感的涌動(dòng)。誦讀時(shí)，可以根據(jù)作者情感的變化隨之變化自己的音調(diào)，情緒時(shí)而激昂時(shí)而平緩，都要自己掌握好詩(shī)詞情感表達(dá)。還有誦讀時(shí)停頓也是很有講究的，要嚴(yán)格根據(jù)詩(shī)詞的節(jié)奏來(lái)讀。比如《春曉》，這是一首格律詩(shī)，朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥(niǎo)、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。如果詩(shī)歌豪邁一點(diǎn)，大氣一點(diǎn)，則可以由男生誦讀，如《沁園春·長(zhǎng)沙》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《將進(jìn)酒》等，《孔雀東南飛》就適合男女分角色誦讀，讓學(xué)生們?cè)谡b讀中放松自己、陶冶情操、提升審美情感！

三、鑒賞詩(shī)歌，品味審美意境

長(zhǎng)久以來(lái)，古典詩(shī)歌中形成了許多傳統(tǒng)的意象，有著特定的情感內(nèi)涵。這些意象使詩(shī)詞的語(yǔ)言具有暗示性。我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，要牢牢掌握這些意象，理解它所蘊(yùn)含的深刻含義，身臨其境那美妙的意境。如《月下獨(dú)酌》是一個(gè)精心剪裁出來(lái)的場(chǎng)面，寫(xiě)來(lái)卻是那么自然。李白月下獨(dú)酌，面對(duì)明月與影子，似乎在幻覺(jué)中形成了三人共飲的畫(huà)面。在這溫暖的春夜，李白邊飲邊歌舞，月與影也緊隨他那感情的起伏而起伏，仿佛也在分享他飲酒的歡樂(lè)與憂愁。從詩(shī)意的角度上看，二者有密不可分的關(guān)系。這也正是中國(guó)詩(shī)歌中的“興”之起源。它從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始就一直賦予大自然以擬人的動(dòng)作、思想與情感，如“月出皎兮，佼人僚兮”，“愁月”、“悲風(fēng)”等等。李白此詩(shī)正應(yīng)了這“興”之寫(xiě)法，賦明月與影子以情感。正如林語(yǔ)堂所說(shuō)：“它是一種詩(shī)意的與自然合調(diào)的信仰，這使生命隨著人類(lèi)情感的波動(dòng)而波動(dòng)?！钡谠?shī)之末尾，李白又流露出一種獨(dú)而不獨(dú)，不獨(dú)又獨(dú)的復(fù)雜情思，他知道了月與影本是無(wú)情物，只是自己多情而已。面對(duì)這個(gè)無(wú)情物，李白依然要永結(jié)無(wú)情游，意思是月下獨(dú)酌時(shí)，還是要將這月與影邀來(lái)相伴歌舞，哪怕是“相期邈云漢”，也在所不辭?？梢?jiàn)太白之孤獨(dú)之有情已到了何等地步！賞析詩(shī)歌的過(guò)程就是鍛煉審美能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生在潛移默化之中就會(huì)愛(ài)上古典詩(shī)詞，會(huì)自主的鉆研，古典詩(shī)詞鑒賞能力、審美能力自然會(huì)提高。

古詩(shī)詞審美策略當(dāng)然是不止這三點(diǎn)的，其他的就需要老師們不斷鉆研，只要堅(jiān)持不懈，一定可以發(fā)現(xiàn)更多的古詩(shī)詞審美策略。

（責(zé)任編輯：龍大為）