談談語文教師的別樣教學

丁健

【摘要】作為語文老師，如果沒有認知與思考支撐，沒有獨立的審視精神，沒有一定的思辨能力，語文教師就很容易在世俗的浪潮中湮沒自我。我們不僅要用更加豐富的知識武裝自己，還要從閱讀過的經(jīng)典的社會學、心理學、哲學著作中做出一定的理性思考。唯有如此，我們教出來的學生才不至于只會單方面接受教學任務。如果我們教會學生用心關注人、物和環(huán)境之間的微妙關系，以此增強對情感的感知，這樣，學生寫出來的文字絕不可能是空洞的，或者說是低級趣味的。語文教師如果能夠創(chuàng)設豐富、生動、高效的課堂也是我們自身的一種發(fā)展。同樣，我們可以從很多優(yōu)秀的語文教師身上吸取營養(yǎng)。卓越的課堂管理能力，大氣從容的課堂境界，是我們需要掌握的。一個成功的語文教師在課堂上表現(xiàn)的絕不僅僅是教學方法，而是自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的提高，需要長期的積累與學習。筆者也一直要求自己不斷去探尋。

【關鍵詞】語言教學；突破；思想；方式

【中圖分類號】G633.24 【文獻標識碼】A

在這些年的教學中，筆者深知在不斷深化發(fā)展的語言教學中，語文教師的職業(yè)素養(yǎng)決定著語文教育的質(zhì)量。無論時代任何變化，教學質(zhì)量是每個語文教師的最終追求。教學質(zhì)量的好壞也體現(xiàn)語文教師的職業(yè)素養(yǎng)。

談及語文教師的職業(yè)素養(yǎng)，我認為首先就是要擁有穩(wěn)定的精神狀態(tài)。一個教師穩(wěn)定的精神狀態(tài)來自對自己職業(yè)教學的理性把握。作為語文老師，如果他沒有正確的認知與思考支撐，沒有獨立的審視精神，沒有一定的思辨能力，他就很容易在世俗的浪潮中湮沒自我。所以我們自身不僅要用更加豐富的知識武裝自己，還要從閱讀過的經(jīng)典的社會學、心理學、哲學著作中做出一定的理性思考。唯有如此，我們教出來的學生才不至于只學會單方面接受語文教師的教學任務。

作為語文教學的教學目的，一方面要讓學生吸吮傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，另一方面讓他們知道舊文化腐朽的另一面。所以我希望學生能夠了解，除了身邊的那些普通大眾，我們還有別樣的人生在。在我的教學過程中，我每周都要抽出一節(jié)課，給學生詳細介紹國學大師季羨林、魏巍、鐵凝等一些有文學作為的人，我還從《青年文摘》、《讀者》等雜志上選讀一些有獨立見解的文字，讓我的學生寫聽后感或者讀后感。《青年文摘》、《讀者》是當代學生最常見的閱讀材料，它們貼近生活，而且都表現(xiàn)出了豐富的情感，哪怕是一個小故事，也會表達出回味無窮的效果。同時，我也找些世界名著，這樣學生的視野會更廣一點，他們的人生境界也會隨之提升。因為我知道只有提供給他們更豐富的營養(yǎng)，我們才能培養(yǎng)出別樣的靈魂。

語文教師的狀態(tài)，其次是在于能夠引導學生深化思想之本。語文教育的主要任務是學習語言，但語言是生命內(nèi)涵的變化。比如季羨林的文字非常真摯飽滿，一個重要原因就在于他走到了生命的深處，把自己的真誠、掙扎、痛苦與奮爭自自然然地融入語言。

如何樹立思想之本？我剛開始運用古詩鑒賞的形式開啟學生思維想象能力。我計劃每周進行一次鑒賞閱讀，或?qū)δ骋蝗宋镒飨到y(tǒng)介紹，或集中研討某一社會問題。比如海明威、徐志摩等人物，討論“誰是英雄”等問題。讓學生在比較中思考感悟，學會多角度、多層次地看待問題。只有養(yǎng)成深入探究的習慣，學生心靈中才會流淌出智慧的源泉。在我看來，語文教師應該引導學生關心普通人的生活狀態(tài)，真實的生活醞釀真實的情感。不少學生習慣于說空話、說假話，逐漸失去了自主地思考的能力和表達真實的能力。普通人的生活是思考的源泉之一，比如農(nóng)民文化生活現(xiàn)狀問題，農(nóng)村建設的新面貌，這些都可以寫出一份獨特的隨筆。我也嘗試為學生提供豐富、有益的文化氛圍，不間斷地給學生推薦美文，把一些新概念散文、隨筆、微型小說每天一到兩篇印發(fā)給學生做瀏覽學習，有效地把學生浸泡在優(yōu)美的文字里。我想，如果我們教會學生用心關注人、物和環(huán)境之間的微妙關系，以此增強對情感的感知，這樣，學生寫出來的文字絕不可能是空洞的，或者說是低級趣味的。

語文教師又一目標在于讓學生學會主動學習，在自主化的學習中得到鍛煉。語文教師存在有著自身的方式，最重要的一點就是把學生推到學習的前沿，讓學生在學習中獲得鍛煉。為了達到這一目標，我們經(jīng)常都會做一些計劃，比如說，將班級學生分組，每周每組出一次組內(nèi)學習海報，選擇積極的學習內(nèi)容，一月后評比。每天都寫名言推薦，挑選出優(yōu)秀的在課前寫在黑板上，每周評出最受歡迎的名言張貼在班內(nèi)。每天不少于500字的隨筆，有命題隨筆和自由寫作，最主要的是要有真情實感，與學生進行討論關于每次隨筆內(nèi)容也很有必要。每月組織一次全班參與的語文活動，包括朗誦、辯論、課本劇等形式，最好是以組為單位，這樣能鍛煉學生自身時，也鍛煉了團結協(xié)作的能力。或者利用假期讀一些經(jīng)典，開學后以隨筆的形式展示。我們已經(jīng)習慣一周一次作文訓練，這讓一些學生頭疼，但是我更多要求學生隨筆寫作。我覺得，在隨筆中學生更能做到“我手寫我心”，保證寫作中真情實感的表達。

語文教師如果能夠創(chuàng)設豐富、生動、高效的課堂也是我們自身的一種發(fā)展。同樣，我們可以從很多優(yōu)秀的語文教師身上吸取營養(yǎng)。卓越的課堂管理能力，大氣從容的課堂境界，是我們需要掌握的。有位優(yōu)秀教師曾說過，讀是學習語文第一教學法，在我們的課堂上，讓學生以更多方式找我索要教學的知識是必要的。這樣的語文課程視角很新穎，催促我們靜下心來思考語文教學，學習給自己的課堂定位，語文教學是需要內(nèi)外兼修的，還有許許多多的優(yōu)秀經(jīng)驗可以讓我們能夠走出教材、走出刻板化解讀的陰影，盡力表現(xiàn)出課文的真正價值。當然，任何人的經(jīng)驗可以借鑒，但是復制它是不明智的。我們必須探尋到適合自己的教學之路，才能讓自己的教學出眾。我想，我們應該以“創(chuàng)造和諧的教學氛圍、培養(yǎng)學生學習活力、提高語言學習基礎”的教學風格為目標。

從這些目標可以看出，一個成功的語文教師在課堂上表現(xiàn)的絕不僅僅是教學方法，而是自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的提高，需要長期的積累與學習。我也一直要求自己不斷去探尋，到教學中，到考試中，到課堂中；不斷去思考，思考優(yōu)秀的理念，思考國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，思考生活的本質(zhì)；不斷去思考，通過努力，自己的職業(yè)人生一定能變得更加精彩，我也能創(chuàng)造屬于我自己的別樣語文教學！

（責任編輯：龍大為）