《工程制圖》課程實踐教學改革實踐與思考

薛頌菊

（北京建筑工程學院 北京 100044）

《工程制圖》課程實踐教學改革實踐與思考

薛頌菊

（北京建筑工程學院 北京 100044）

實踐教學是《工程制圖》課程教學中的重要環(huán)節(jié)。本文根據教學實踐，從三個方面論述了在課時壓縮的情況下如何保證《工程制圖》課程實踐教學取得較好的教學效果。

工程制圖；實踐教學；制作模型

《工程制圖》課程教學中的實踐環(huán)節(jié)主要是測繪，有機械制圖中的零部件測繪，土建制圖中的房屋測繪等。由于計算機繪圖融入工程制圖中，原來難度較大、比較費時的一些內容，用計算機操作起來變得簡便易行。另外，學習計算機繪圖需要一定的課時，而工程制圖的總課時并沒有增加，甚至在減少，因此，工程制圖中一些傳統(tǒng)的內容也在被刪減或壓縮，其中一個重要的實踐環(huán)節(jié)——測繪也深受影響。測繪需要場地，需要設備，更需要時間，有些院校把測繪改為“快餐”的形式，“從紙上來，到紙上去”，即根據軸測圖進行測繪演練，有些學校甚至省去了測繪環(huán)節(jié)。

實踐教學是鞏固理論知識、加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)?！豆こ讨茍D》課程既有理論又重實踐，是一門實踐性很強的技術基礎課，實踐環(huán)節(jié)不可或缺。如何能夠既保證有效的實踐環(huán)節(jié)，又不會占用太多課時，兩者兼顧呢？為此，筆者做了一些嘗試，期望與同行交流。

根據圖紙制作模型

在土建制圖課程中，當學習完畫圖、讀圖后，給學生布置了這樣的任務：提供幾套房屋建筑施工圖，讓學生在課余時間按照圖紙制作房屋模型，而且這幾套圖紙都有相應的實物，如我校的收發(fā)室、實驗室等，可以實地考察。到課程結束前完成，并安排一次課堂答辯。

學生對依照圖紙制作模型并不陌生，學生也有興趣，這也是開展這樣的實踐活動的初衷。這次手工制作特點是所用到的圖紙是學生正在學習繪制和閱讀的圖紙，而且沒有現成的材料，沒有制作步驟，一切需要靠自己。

在制作過程中，每一個結構都要參看圖紙，圖紙中的線型、符號、尺寸等的重要性這時就突現了出來，不僅使學生學會讀圖，更讓他們明白了一張簡潔、清晰、表達正確的圖紙在實際生產中的重要意義，從而在以后的畫圖過程中就會重視每一條圖線、每一個符號，這不僅使學生重視該課程的學習，而且培養(yǎng)嚴謹細致、一絲不茍等工程技術人員所具備的素質。此外，由于是四五名學生一起分組制作，制作過程需要分工、協(xié)調、配合，對學生的團隊協(xié)作精神也是一次鍛煉和培養(yǎng)。房屋的某些構造在制作過程中有一定的難度，學生們開動腦筋，鉆研思索，最后攻下難關，這不僅對他們的意志是一次考驗，也培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)新精神。圖1所示是其中一組學生制作的我校實驗七號樓的模型。

圖1 模型圖

學生的感悟：“我們可能不是做得最好的一組，但在我看來，我們卻是最棒的一組。”“在制作過程中，我們學會了團隊協(xié)作?！薄斑@次活動讓我們加深了對于專業(yè)和課程的理解，用上了平常學到的知識?！薄爸灰覀冇心繕擞袎粝耄晒碗x我們不遠?！?/p>

看到學生制作的精美模型，看著他們從內心發(fā)出的感悟，作為教師也覺得有成就感。教學實踐環(huán)節(jié)不僅僅使學生對學到的知識能夠更深入地理解，各方面能力都能得到訓練和加強，更是提升新型人才所需要的綜合素質所必需的。

盡管制作模型給單一的課堂教學增添了色彩，且學生收益頗豐，但還是占用他們大量的課余時間，有些材料、工具還需要一定的資金花費。所以，目前這種活動只在個別班級進行試點，如果能形成一套成熟的運行模式，則可在各個班級推廣。

鼓勵學生積極參加各類設計競賽

目前，全國及各院校都會定期舉辦各類競賽，如全國大學生先進制圖技術技能大賽、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽等。為配合全國大賽，一般各院校首先在校內舉行一次選拔賽，比較好的學生再參加北京市賽和全國賽的選拔。2010年，我校的機09-3班汽車專業(yè)有9名學生在學習之余參加了北京市的機械創(chuàng)新設計競賽，分別獲得了兩個一等獎、一個二等獎，并且在隨后的全國機械創(chuàng)新設計大賽中有一組學生獲得了二等獎。

他們設計的是高處逃生的安全裝置等幾個項目，在設計過程中，除考慮這個裝置的優(yōu)異功能外，還要考慮圖形如何表達，在現有加工條件下怎樣獲得零件，如何既能保證功能，又能使成本低廉，這是一個設計師應該考慮的問題。所以，對一年級學生來說，參加這樣的競賽，一般都是學有余力的學生，或者在這方面有特長或有興趣的學生。對他們而言，是帶著問題學習，學到的東西自然扎實，并能夠深刻理解。

當然，這是一個高端的實踐活動，雖說不能普及到每名學生，但參加這項活動卻有著非同尋常的現實意義。除了讓優(yōu)秀者脫穎而出，這些學生對周圍同學的正面影響，對改善學習風氣起著不可低估的作用。我校機2009級共4個班，機09-3班上學期的考試及格率是最高的，考試平均分也是最高的，這當然與參加競賽的這幾名學生的影響是分不開的；另外，學生參加機械創(chuàng)新設計競賽活動對制圖教學也有一定的指導意義，全國大學生機械創(chuàng)新設計競賽匯集前沿的技術和最新的設計理念，這些都會給教學活動一個方向性的引導。

學生在課外參加設計類競賽活動，不僅不影響課堂教學，還給教學活動注入了新的元素。由于實際操作中需要理論指導，因而增強了學生課堂學習的欲望和興趣，形成了優(yōu)良的學習風氣。

嘗試工程制圖教學從實踐開始

從眾多實例中我們可以得出結論：解決問題是學習的最佳途徑。因此，針對實踐性較強的工程制圖課程來說，可以嘗試從完成某一實際工作出發(fā)，學習工程制圖各部分內容。

以機械制圖為例，可以從一個學生較常見的，而且包含的零件種類比較全面的部件開始，如一個簡單的一級減速器。減速器中有普通零件、標準件（螺紋緊固件、鍵、銷、軸承）、齒輪，零件類型比較全面，有箱體類、軸類、盤蓋類零件等。

在講課過程中，首先讓學生清楚地看到減速器的模型，說明其工作原理；再拆下每個零件，介紹各零件的作用，分析其構型。然后，交代這一學期的學習任務，讓學生帶著問題學習。

作業(yè)與授課內容相配合，幾次大作業(yè)可以是減速器中的螺栓連接；測繪零件可以選擇主軸、箱蓋或端蓋等，根據專業(yè)或課時的不同，選擇時應有所區(qū)別；畫裝配圖自然就是減速器了，為避免學生在測繪時抄襲后面組畫裝配圖中的零件圖，組畫裝配圖的減速器可與測繪用的減速器在型號或構型上有所區(qū)別。

這是教師授課的一種策略，學生在學習過程中方向比較明確。學生學到的不僅是知識和技能，更重要的是工程理念，這對工科學生來說是非常寶貴的。

實踐出真知，對于實踐性比較強的工程制圖課程來說，實踐環(huán)節(jié)更是不可或缺。在授課時間與授課內容有矛盾時，實踐環(huán)節(jié)也不能缺少，只是需要我們變通一下思路，改變一下方式，目標同樣能夠實現，甚至效果更好。

[1]朱建國.論工程圖學教育中幾個突出的問題[A].圖學教育研究[C].北京：機械工業(yè)出版社，2002.

[2]袁世先.機械制圖[M].北京：北京理工大學出版社，2010.

[3]楊皓，尹常治.創(chuàng)新設計實踐[A].面向21世紀的圖學教育——第十二屆全國圖學教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集[C].2000.

薛頌菊（1962—），女，陜西渭南人，北京建筑工程學院理學院副教授，主要從事工程圖學的教學與研究。

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1672-5727（2012）04-0130-02