“How toe Cool at College”說課設計

劉興慧

（平涼醫(yī)學高等?？茖W校，甘肅 平涼 744000）

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育精神的鼓舞下，對高職教育教學改革的研究日益增多，教研活動的形式多樣化，其中說課是當今教學改革的新課題，是教學研究工作的新形式，為教學改革研究工作注入了新的生機與活力。說課是指同行或教研人員系統(tǒng)地口頭表述自己對某節(jié)課（或某單元）的教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，達到相互交流、相互切磋的目的，從而使教學設計不斷趨于完善的一種教學研究形式[1]。

筆者將《新視野英語讀寫教程》第一冊第一單元課文“How to be Cool at College”的說課思路從6方面進行論述。

1 教材分析

本次說課內容選自鄭樹棠、周潔主編，外語教學與研究出版社2009年5月第一次出版的《新視野英語讀寫教程》第一冊第一單元?！缎乱曇坝⒄Z教程》是一套專供高職高專院校使用的英語教材，符合高職英語課程教學需要，有助于學生掌握實用英語語言技能和交際技能。

本節(jié)課是新生入校第一節(jié)英語課。對剛入校的大學生而言，“How to be Cool at College”這一話題對其非常有吸引力，能幫助學生及時樹立正確的學習觀、交友觀和生活觀，并能讓學生真正理解大學里“酷”的含義。掌握本課的目標詞匯和關鍵短語有助于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯等能力。學好該課對今后的學習、工作大有裨益。

2 學情分析

授課對象為2011級醫(yī)療系13、14、15班新生。新生對大學生活充滿憧憬，但環(huán)境的改變使他們無所適從，需要加以正確引導以便其盡快適應大學生活。作為專科生，英語基礎普遍不扎實，口語能力相對較弱，在英語學習方面普遍有挫敗感，尤其是男生。經過調查了解到，3個班有92.9%的學生口語表達能力較差。

3 教學目標

根據(jù)教材特點和學生特點，按照教學大綱要求，筆者總結出了教學目標及重、難點。

（1）知識目標：掌握目標詞匯和短語；理解文章的關鍵句及主要內容。

（2）能力目標：培養(yǎng)聽、說能力；提高閱讀能力；具備推理歸納能力。

（3）德育目標：學生能真正理解大學校園中“酷”的含義，熱愛大學生活；學會在大學校園里學習、生活；能清楚地認識到大學不僅僅意味著得到一張文憑。

（4）教學重點：掌握目標詞匯、短語，理解難句和文章主旨。

（5）教學難點：培養(yǎng)學生聽、說能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

4 教學方法

從課程特點和學生特點出發(fā)，為了更有效地突出重點、突破難點，最大限度地提高課堂教學質量，按照學生的認知規(guī)律，遵循以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的指導思想，采用以下教學方法和學習方法。

4.1 教學方法

4.1.1 任務型教學法 教師在教學過程中設置一定的教學任務，學生通過分析、討論、答疑來完成教學任務，達到教學目的。

4.1.2 情境教學法 教師通過創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與課堂學習。

4.1.3 多媒體輔助教學法 多媒體輔助教學使課堂教學變得豐富、直觀、形象。

4.2 學習方法

4.2.1 模仿學習法 在教學中播放錄音、設置情境，學生模仿練習。

4.2.2 合作學習法 在教學中設置小組討論、兩人對話、師生對話，學生體驗小組合作學習的樂趣。

4.2.3 整理歸納法 每項教學任務完成后引導學生反思、總結、歸納，積累經驗，彌補不足。

5 教學過程

本課主要采用六步教學法，每一步都通過完成一定教學任務來達到教學目的，并運用多種教學方法來提高學生課堂參與的積極性。

5.1 第一步：導入

（1）圖片導入（見圖1）。

圖1 教學圖片

（2）問題導入。

教學任務：①What’s your purpose of going to college?

②What are the differences between college life and middle school life？

設計意圖：利用圖片激發(fā)學生學習本課的興趣。讓學生明白大學生活是五彩繽紛的，充滿機遇和挑戰(zhàn)，是人生中最美好的階段。這時，教師引導學生說出自己上大學的目的，談一談大學生活和中學生活的不同，趁勢引出主題：面對新的生活方式和學習方式，該怎樣才能變得更酷呢？

5.2 第二步：快速閱讀

教學任務：要求學生用5分鐘對課文進行快速閱讀，并回答問題：How many suggestions does the author make for being cool at college?What are they?

學生通過快速閱讀可找到以下關鍵句來回答問題。

——Be on your own.（Para.1）

——Work hard and keep up from day one.（Para.2）

——Study hard and learn more.（Para.3）

——Be proud of your work and honest with yourself.（Para.4）

——Learn as much as possible.（Para.5）

設計意圖：學生采取跳讀、掃讀的閱讀方法，快速通讀全文并找出主題句，以理解文章大意，為理解課文主旨做鋪墊。這一步也有助于培養(yǎng)學生快速閱讀的習慣和能力。

5.3 第三步：詞匯短語

教學任務：要求學生先朗讀詞匯短語，然后聽錄音糾錯。教師以例句講解重點詞匯短語，學生以造句的方式鞏固目標詞匯。

（1）Read the new words and expressions，correct the pronunciation.

（2）Learn key words and phrases by sentences.

設計意圖：通過模仿、朗讀、糾錯和例句，幫助學生掌握目標詞匯的拼寫、發(fā)音和用法，從而提高閱讀能力和聽、說能力。

5.4 第四步：課文詳讀

教學任務：聽課文錄音，講解課文難句，理解文章主旨，總結文章大意，劃分文章結構。

（1）Listen to the recording.

（2）Explain the key sentences in English.

（3）10 mins to summarize the main idea and structure.

設計意圖：聽錄音，進一步熟悉并模仿語音語調，為口語能力的提高做準備。通過對關鍵句的重點講解使學生理解文章主旨，并練習聽力。學生歸納文章主要內容，劃分文章結構，訓練其歸納總結能力、邏輯思維能力和口語表達能力。

5.5 第五步：總結練習

教學任務：總結本課重點、難點，升華本課主旨。

（1）Summarize the key points.

（2）Recite some proverbs and sayings.

①Time and tide wait for no man.歲月不等人。

②Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。

③A little learning is a dangerous thing.一知半解害人不淺。

（4）All things are easy that are done willing.做事樂意，諸事容易。

設計意圖：通過對本課內容進行小結，讓學生進一步明確并鞏固本課的重、難點。通過記憶一些勵志性的諺語，鼓勵學生好好奮斗，努力變得更“酷”。

5.6 第六步：課后作業(yè)

教學任務：復習本課目標詞匯短語，按要求完成一篇短文寫作。

Write a short passage.以“What should you do to make you become cool at college?”為主題。

要求：（1）Make a plan to your college life.

（2）Use as many as phrases we learn in text.

設計意圖：聯(lián)系學生實際，使學生學會運用目標詞匯、課文素材，完成一篇短文寫作，訓練學生寫作能力，鞏固目標詞匯、短語和句型。

6 教學反思

本課說課設計主要使用了任務型教學法、情境教學法，突出了“科學引導，獨立思考、自主探索、合作交流，師生互動”的學習過程，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，使學生通過自我探究、自我發(fā)現(xiàn)，在體驗成功的同時掌握本課內容，突出“以教師為主導，以學生為主體”的教育思想。

因班額所限，口語練習未顧及所有學生；師生互動取得明顯成績，但仍存在很多不足，有待改進。

[1]余蕾.如何說課[EB/OL].http：//www.pep.com.cn/.czyw/jszx/grzj/jszj/yl/jylw/201008/t20100825_733774.htm，2011-10-02.■