基于需求導(dǎo)向的高職學(xué)生職前培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

陳千誥，何英蓉

(重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，重慶永川402160)

高職教育在“理論夠用，重在實(shí)踐”理念指導(dǎo)下，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，提升學(xué)生動(dòng)手能力為目標(biāo)。在此教育目標(biāo)的指引下，高職畢業(yè)生在專業(yè)深度上比不上本科院校畢業(yè)生，存在一定的專業(yè)就業(yè)劣勢。故此，高職院校需要組織學(xué)生參加職前培訓(xùn)，目的是使學(xué)生在測定、分析、總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上，確定最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)[1]，接受較全面的職業(yè)基本素養(yǎng)訓(xùn)練，成為同勞動(dòng)力市場需求相適應(yīng)的勞動(dòng)者。

一、高職學(xué)生職前培訓(xùn)的重要性

1.職前培訓(xùn)可以幫助高職學(xué)生確定人生目標(biāo)，認(rèn)清發(fā)展方向[2]

重慶市某高職院校在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的一次職業(yè)綜合素養(yǎng)調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在人生目標(biāo)不明確、價(jià)值觀念模糊和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題。從調(diào)查結(jié)果來看，有75.2%的學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃很茫然，至于將來到底實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，只能走一步看一步，隨其自然。同時(shí)，高職畢業(yè)生專業(yè)深度和學(xué)歷層次的劣勢，使其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理落差，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有65.3%的同學(xué)認(rèn)為自身所學(xué)跟本科學(xué)生相比差距大，屬于“上不去，下不來”的情況。加上拜金主義、讀書無用論等思想影響著學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差往往會(huì)令學(xué)生迷失方向，不知所措。因此，組織高職畢業(yè)生職前培訓(xùn)，對(duì)塑造其完美性格，錘煉健康心智，樹立較為清晰的人生發(fā)展方向和目標(biāo)具有重要意義。

2.職前培訓(xùn)可以幫助高職學(xué)生消除就業(yè)迷茫，找準(zhǔn)職業(yè)坐標(biāo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)資源分布不平均，行業(yè)收入不平衡、城鄉(xiāng)差距有所加大，社會(huì)平均工資逐年上升，從而也導(dǎo)致了高職畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀的極度不穩(wěn)定，在職業(yè)選擇上出現(xiàn)偏差，擇業(yè)期望值很高，意向單位傾向于大中城市或者大企業(yè)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或小型企業(yè)關(guān)注度較低，特別是工資需求值很大。據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，有76.3%的高職學(xué)生認(rèn)為月工資水平在3000元以上，他們?nèi)菀捉邮?。但從目前高職學(xué)生的就業(yè)待遇來看，學(xué)生剛進(jìn)入企業(yè)普遍只有2000元左右的工資。因此，要實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，就必須在學(xué)生畢業(yè)前，通過職前培訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、端正心態(tài)，更新或改變就業(yè)觀和職業(yè)觀，調(diào)整就業(yè)期望值，找準(zhǔn)職業(yè)坐標(biāo)，確定合理定位。作為高職學(xué)生，就應(yīng)該明確自己是企業(yè)一線技能員工的職業(yè)角色，初級(jí)目標(biāo)要找準(zhǔn)，要想實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)，需要在工作中，充分發(fā)揮自身潛能，適時(shí)作出調(diào)整。

3.職前培訓(xùn)可以幫助高職學(xué)生提升綜合素質(zhì)，訓(xùn)練職場實(shí)力

通過職前培訓(xùn)，可以幫助高職學(xué)生了解企業(yè)的工作狀況，特別是非專業(yè)內(nèi)容的真實(shí)現(xiàn)狀。重慶某高職院校在給學(xué)生進(jìn)行職前培訓(xùn)時(shí)，組建了有知名企業(yè)家加盟的特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，借鑒國際先進(jìn)組織的特訓(xùn)方法與理念，以行業(yè)能力為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)各類特訓(xùn)主題和精心編制特訓(xùn)計(jì)劃，通過一對(duì)一求職輔導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、知名企業(yè)家解析、商務(wù)實(shí)戰(zhàn)、職場體驗(yàn)、企業(yè)研習(xí)、與名企高管面對(duì)面等形式，訓(xùn)練職場實(shí)力，搭建實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，全面提升綜合素養(yǎng)與能力，從而提升了學(xué)生就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

二、當(dāng)前高職學(xué)生職前培訓(xùn)需求分析

為了了解高職學(xué)生對(duì)職前培訓(xùn)的需求狀況，我們對(duì)重慶市某高職院校2011屆畢業(yè)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷405份，回收370份，回收率為91.4%。我們對(duì)其中的三大類問題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析:一類是對(duì)高職畢業(yè)生職前培訓(xùn)必要性的認(rèn)識(shí)。二類是你對(duì)當(dāng)前學(xué)校職前培訓(xùn)滿意度的認(rèn)識(shí)。三類是對(duì)高職學(xué)生職前培訓(xùn)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。

1.高職畢業(yè)生對(duì)職前培訓(xùn)興趣濃厚，但缺乏理性思考

表1統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示:有10.5%的一年級(jí)學(xué)生，13.3%的二年級(jí)學(xué)生和76.2%的三年級(jí)學(xué)生對(duì)參加職前培訓(xùn)活動(dòng)很有興趣。說明學(xué)生的職前培訓(xùn)隨著畢業(yè)臨近興趣越來越大。但當(dāng)問及到為什么有這個(gè)興趣時(shí)，有34.6%的同學(xué)表述，現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，主要的任務(wù)就是找工作，參加學(xué)習(xí)總會(huì)有好處。這說明學(xué)生雖然都培訓(xùn)有興趣，但目的并不很明確，未從自身的需求上找原因，同時(shí)，也說明當(dāng)前學(xué)校組織的職前培訓(xùn)方向模糊，停留在就業(yè)指導(dǎo)上[3]，沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。

表1 高職學(xué)生職前培訓(xùn)興趣統(tǒng)計(jì)

2.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職前培訓(xùn)的重要性，但對(duì)培訓(xùn)效果滿意度較低

表2統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示:有90.5%的三年級(jí)學(xué)生認(rèn)為職前培訓(xùn)很重要，對(duì)培訓(xùn)的期望值很高，同時(shí)50.6的三年級(jí)同學(xué)表示對(duì)職前培訓(xùn)的效果不滿意。說明職前培訓(xùn)的過程、內(nèi)容和方式等存在一定問題，學(xué)生所要達(dá)到的理想效果和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之間存在較大差距。故此，高職學(xué)院應(yīng)該明確學(xué)生職前培訓(xùn)的意義和目的，積極探索和設(shè)計(jì)一套符合學(xué)生實(shí)際和企業(yè)需求的職前培訓(xùn)體系，才能滿足學(xué)生對(duì)職前培訓(xùn)的需求，提高學(xué)生對(duì)職前培訓(xùn)的滿意率。

表2 高職學(xué)生職前培訓(xùn)重要性和滿意度統(tǒng)計(jì)

3.高職學(xué)生對(duì)職前培訓(xùn)內(nèi)容的需求呈多元化和實(shí)踐性的特點(diǎn)

表3統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示:高職院校學(xué)生在選擇職前培訓(xùn)內(nèi)容上，有83.3%的選擇求職能力培訓(xùn)，有67.2%選擇職業(yè)定位培訓(xùn)，有54.6%選擇職業(yè)形象培訓(xùn)，有45.7%的選擇職業(yè)態(tài)度培訓(xùn)，有75.6%選擇職業(yè)體驗(yàn)培訓(xùn)，這些說明高職學(xué)生對(duì)職前培訓(xùn)的內(nèi)容需求面較廣，并且需要內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，這就要求學(xué)校職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該提供完整的、科學(xué)的、具體的和體驗(yàn)性較強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容。

三、基于需求導(dǎo)向的高職學(xué)生職前培訓(xùn)內(nèi)容

為了增強(qiáng)高職學(xué)生職前培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性，學(xué)院英緊扣學(xué)生培訓(xùn)需求，按照多元化和特色化的指導(dǎo)思想，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)高職學(xué)生需求的職前培訓(xùn)內(nèi)容體系。重慶市某高職院校從“六大模塊”方面打造職前學(xué)生。見表4。

表3 高職學(xué)生職前培訓(xùn)內(nèi)容和形式統(tǒng)計(jì)(可多選)

表4 高職學(xué)生職前培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.職業(yè)目標(biāo)定位 這個(gè)模塊主要采用面對(duì)面的顧問式服務(wù)，幫助學(xué)生分析自身優(yōu)勢劣勢、機(jī)會(huì)威脅(進(jìn)行SWOT分析)，提前找準(zhǔn)“職業(yè)坐標(biāo)”，并制定職場規(guī)劃，了解職場的用人、育人、留人與淘汰人的理念與機(jī)制。

2.求職能力訓(xùn)練 從簡歷制作技能、網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)技能、一對(duì)一筆試、群體面試、商務(wù)禮儀、跨專業(yè)就業(yè)等方面訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)求職能力。同時(shí)，訓(xùn)練每一位學(xué)員自我營銷能力。讓學(xué)生具備很好的將自己營銷出去，并在以后的職業(yè)生涯歷程中，獲得最快最優(yōu)質(zhì)的成長和晉升的能力。

3.職業(yè)形象設(shè)計(jì) 通過理論、實(shí)戰(zhàn)、互動(dòng)、角色扮演、小組討論，來量身定做、一對(duì)一設(shè)計(jì)學(xué)生的職場形象與氣質(zhì)。

4.職業(yè)態(tài)度磨煉 企業(yè)需要員工具有積極、樂觀、對(duì)生活充滿希望的職業(yè)態(tài)度。有了這樣的工作態(tài)度后，學(xué)生就會(huì)在工作時(shí)充滿激情，為企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。

5.職業(yè)模擬體驗(yàn) 主要模擬職場團(tuán)隊(duì)，模擬企業(yè)行為。比如:如何實(shí)施團(tuán)隊(duì)協(xié)作;如何無條件執(zhí)行任務(wù);學(xué)會(huì)上下級(jí)溝通、分配任務(wù);如何懂得感恩、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任等。通過分析企業(yè)內(nèi)外環(huán)境，制定企業(yè)戰(zhàn)略，并在生產(chǎn)、銷售、市場、財(cái)務(wù)等各方面作決策。

6.與企業(yè)高管互動(dòng) 讓學(xué)生深入名企進(jìn)行參觀研習(xí)，請(qǐng)名企高管來校和學(xué)生分享他們的成長歷程、解決他們的疑惑困擾，讓學(xué)生更加真實(shí)和全面的了解企業(yè)。

[1]王沙佳，錢文彬.我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的興起、發(fā)展與挑戰(zhàn)[J].教育與職業(yè)，2011，(3):80 －82.

[2]石淑宵.基于需求導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，(9):92－93.

[3]李榮，申洪嬌，馮占春.護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃教育需求調(diào)查[J].護(hù)理研究，2011，(3):599 －601.