歷史借鑒與可持續(xù)超越——中華民國時(shí)期民辦電影教育對(duì)當(dāng)代民辦獨(dú)立學(xué)院影視專業(yè)教育的啟示

中國影視專業(yè)教育歷經(jīng)民辦、國辦與國民共辦三種影視教育體制的嬗變。進(jìn)入21世紀(jì)以來，民辦獨(dú)立院校影視專業(yè)發(fā)展迅速，“成為了高等影視教育的重要補(bǔ)充力量”，[1]也是促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮的重要補(bǔ)充。而如何發(fā)揮其在人才培養(yǎng)方面的潛力，既與中國影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)，又關(guān)系到民辦獨(dú)立院校影視專業(yè)的生存和可持續(xù)發(fā)展。

中國的影視教育是以民辦的方式開始的。20世紀(jì)20年代，上海出現(xiàn)了大量的民辦電影學(xué)校，據(jù)1927年《中華影業(yè)年鑒》統(tǒng)計(jì)，有大中華影戲?qū)W校、大陸影戲?qū)W校、昌明電影函授學(xué)校、遠(yuǎn)東電影學(xué)校等18所民辦電影學(xué)校。這些電影學(xué)校，培養(yǎng)了胡蝶、王元龍、張織云、朱飛、王獻(xiàn)齋等著名電影人，其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以為當(dāng)今民辦獨(dú)立學(xué)院影視專業(yè)教育所借鑒。

一、市場(chǎng)空間與辦學(xué)訴求

中華民國時(shí)期的民辦電影學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和今天不少民辦獨(dú)立院校影視專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有相似之處。曾參與中華民國民辦電影學(xué)校教學(xué)工作的程步高回憶道：“凡電影公司新成立，籌拍新片，更新演員，于是開辦學(xué)校，以應(yīng)急需?！盵2]而今天，中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是“致力于為全國廣播電視等信息傳播領(lǐng)域培養(yǎng)急需的應(yīng)用型高級(jí)人才?！盵3]成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院則強(qiáng)調(diào)“辦學(xué)理念與市場(chǎng)需求接軌，以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向，在學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，突出實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)?！盵4]西南大學(xué)育才學(xué)院天籟影視藝術(shù)學(xué)院則聲明“學(xué)院堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向?！盵5]

中華民國民辦電影學(xué)校是培訓(xùn)班性質(zhì)，辦學(xué)完全取決于市場(chǎng)，若市場(chǎng)需求變動(dòng)，可立即調(diào)整或停止辦學(xué)。然而，今天的民辦獨(dú)立院校卻承擔(dān)著學(xué)歷教育之任務(wù)，高等教育之責(zé)任，“民辦大學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)相比，不論發(fā)生多大的變化、其保存知識(shí)、傳承知識(shí)、探尋高深學(xué)問、引領(lǐng)和服務(wù)社會(huì)發(fā)展的理想和追求的本質(zhì)沒變，大學(xué)傳統(tǒng)精神之于今天的民辦大學(xué)，還必須是根本價(jià)值的體現(xiàn)，是指導(dǎo)民辦大學(xué)行為的基本信念、基本準(zhǔn)則?！盵6]市場(chǎng)訴求絕不能成為民辦獨(dú)立學(xué)院影視專業(yè)辦學(xué)的唯一訴求?！吨腥A人民共和國民辦教育促進(jìn)法》總則第三條也規(guī)定了：“民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分?！盵7]因?yàn)椤敖逃巧鐣?huì)主義現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任，在國家和社會(huì)的發(fā)展中具有重要地位和作用?！盵8]

因此，民辦獨(dú)立學(xué)院影視專業(yè)教育應(yīng)將市場(chǎng)訴求與理想訴求結(jié)合起來。這里所謂的理想訴求，指向整個(gè)國家文化事業(yè)發(fā)展及人的全面發(fā)展目標(biāo)。市場(chǎng)訴求是必要的，就業(yè)率也是考量民辦獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。但標(biāo)準(zhǔn)之一不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)也不等于將本科教育當(dāng)作職業(yè)教育。就民辦獨(dú)立學(xué)院影視專業(yè)來說，如果其培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有養(yǎng)成職業(yè)精神、缺乏影視藝術(shù)修養(yǎng)、不具備自學(xué)能力，不擅長團(tuán)隊(duì)合作，僅僅擁有專業(yè)技能也很難成為合格的影視工作者，反過來也不利于民辦獨(dú)立學(xué)院影視專業(yè)的辦學(xué)。影視專業(yè)學(xué)生只有在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能有效實(shí)踐，才能為整個(gè)國家文化事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，反過來促進(jìn)民辦獨(dú)立學(xué)院影視專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

中華民國民辦電影教育雖然培養(yǎng)了一些電影明星，但是總體上是失敗的，這與辦學(xué)者只注重眼前的市場(chǎng)不無關(guān)系。正如曾參加過明星影戲?qū)W校教學(xué)工作的鄭鷓鴣所說：“明星影戲?qū)W校，規(guī)定隸屬于明星公司范圍之內(nèi)，故所有課程，每多側(cè)重銀幕方面，余如攝影科皆略不詳。這并非明星公司的錯(cuò)誤，乃是各家影片公司附設(shè)學(xué)校的通弊，因?yàn)榧庇炀豌y幕上的人才，不得不拋棄其它種種不急需的課程?！盵9]缺乏獨(dú)立性、資金支持和遠(yuǎn)期目標(biāo)已成其“通弊”，是其辦學(xué)時(shí)間不長的原因之一。如明星影戲?qū)W校1922年3月創(chuàng)辦，1924年停辦；大中華影戲?qū)W校1924年開始辦學(xué)，僅運(yùn)營8個(gè)月。

因此，今天的民辦獨(dú)立學(xué)院影視專業(yè)教育絕不能為眼下市場(chǎng)所左右，還需面向未來的市場(chǎng)，不僅要為市場(chǎng)設(shè)計(jì)辦學(xué)戰(zhàn)略，還需擔(dān)當(dāng)更多的社會(huì)責(zé)任。樹立更為遠(yuǎn)大的辦學(xué)理念才真正有助于民辦獨(dú)立院校影視專業(yè)可持續(xù)的發(fā)展。

二、素養(yǎng)理念與技術(shù)習(xí)得

影視專業(yè)教育需關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展這一問題，中華民國民辦電影學(xué)校中不少教師就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了。這些教師多從事過電影創(chuàng)作，他們認(rèn)識(shí)到合格的電影工作者須具備多方面的素質(zhì)。這一理念在昌明電影函授學(xué)校印刷的講義中就能體現(xiàn)出來。

《影戲概論》講義是介紹電影專業(yè)的入門學(xué)科，但該講義編者周劍云和汪煦昌專起一章論“影戲之使命”。編者認(rèn)為“它（電影）實(shí)負(fù)有重要之使命，約而言之，有以下數(shù)端：（1）贊美一國之悠久的歷史；（2）表揚(yáng)一國優(yōu)美的文化；（3）代表一國偉大的民性；（4）宣揚(yáng)一國高尚的風(fēng)俗；（5）發(fā)展一國雄厚的實(shí)業(yè)；（6）介紹一國精良的工藝?！盵10]周劍云和汪煦昌深知電影的社會(huì)意義，在教學(xué)過程中十分注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在《影戲概論》第六章“影戲之功效”中談到電影“是引導(dǎo)社會(huì)向前進(jìn)，予人以是非善惡而暗示的，……‘收潛移默化之效?！@不是通俗教育的明證嗎？”[11]此外，在《影戲概論》第四章“影戲之原質(zhì)”中強(qiáng)調(diào)“故影戲以社會(huì)劇為最有價(jià)值，因它含有解決問題之暗示，予觀眾已深刻的印象，……如果不知道歷史變遷，不熟悉社會(huì)狀況，不明白人民疾苦，稍一含混，即易使觀眾墮入五里云霧中，失掉一劇主要目的。從事影戲事業(yè)的人們，都請(qǐng)研究研究社會(huì)學(xué)，才可以擔(dān)負(fù)之重大的責(zé)任呢！”[11]在《編劇學(xué)》講義中，編者周劍云和程步高認(rèn)為“編制影戲，簡單些講，有四個(gè)重要條件，就是：高尚的思想、偉大的主義、文學(xué)的價(jià)值、美術(shù)的結(jié)構(gòu)?！盵12]重視影片中的社會(huì)學(xué)，將“高尚的思想”、“偉大的主義”放在電影創(chuàng)作最重要的位置，可見，早期電影教育家們對(duì)學(xué)生們樹立正確價(jià)值觀的重視。

另外，在《編劇學(xué)》講義中，編者周劍云和程步高除了介紹編劇和改編技巧之外，也強(qiáng)調(diào)了“詩外工夫”的重要性，認(rèn)為“編劇者當(dāng)視一國人民程度高下，察社會(huì)觀眾之需要，以因勢(shì)利異之眼光，移風(fēng)易俗之手腕，為選擇材料的標(biāo)準(zhǔn)。每一種英雄的主義固然要緊，但也不可忘記‘時(shí)代精神’……” [13]即便是極為“務(wù)實(shí)”的陳醉云，在《導(dǎo)演學(xué)》講義中也強(qiáng)調(diào)“做導(dǎo)演員，如果有細(xì)小不明之點(diǎn)，最好事前向技師和顧問咨詢明白，商量妥當(dāng)，等到臨事時(shí)，再運(yùn)用敏捷的手腕，隨機(jī)應(yīng)變，那便可以得更多的成功了。”[14]這些理念中所指的觀察力、合作能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力都是電影工作者所必備的素質(zhì)。

民辦獨(dú)立學(xué)院易犯“急躁病”，多把工作重心放在就業(yè)上，希望快速提高效益。而其影視專業(yè)所招收的學(xué)生，藝術(shù)素養(yǎng)相對(duì)較弱。藝術(shù)素養(yǎng)，需要長期積累，因此，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力顯得有效得多。殊不知，藝術(shù)創(chuàng)作中的技術(shù)是依賴于藝術(shù)的，沒有創(chuàng)造性的技術(shù)，是無法成功的。同時(shí)，學(xué)生沒有得到全面發(fā)展，其發(fā)展也是不可持續(xù)的。因此，在民辦獨(dú)立院校影視專業(yè)要警惕偏廢藝術(shù)素養(yǎng)教育，僅追求技術(shù)習(xí)得的急功近利的做法。

三、引進(jìn)來與走出去

中華民國民辦電影學(xué)校的師資多來自于電影圈，如明星影戲?qū)W校有教師鄭鷓鴣、周劍云、谷劍塵等，遠(yuǎn)東電影學(xué)校有任矜萍、程步高等，中華電影學(xué)校師資力量雄厚，有陳壽萌、徐琥、卜萬蒼、顧肯夫、汪熙昌、洪深等。這些來自于電影生產(chǎn)一線的工作者們深諳合格電影工作者的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)電影創(chuàng)作的規(guī)律也十分熟悉。

傳記文學(xué)《電影皇后——胡蝶》中談及中華電影學(xué)校的“課程包括有影劇概論、電影行政、西洋近代戲劇史、電影攝影術(shù)、攝影場(chǎng)常識(shí)、導(dǎo)演術(shù)、編劇常識(shí)、化妝術(shù)、舞蹈及歌唱訓(xùn)練等。學(xué)員每周免費(fèi)觀看兩次外國電影作為‘觀摩’。全部課程教學(xué)時(shí)間為三百六十個(gè)小時(shí)?！盵15]這些課程，多是今天表演專業(yè)的必修課，可見，當(dāng)時(shí)中華電影學(xué)校對(duì)表演教學(xué)規(guī)律的把握還是比較準(zhǔn)確的。曾經(jīng)參與電影《不堪回首》（1925年）、《花好月圓》（1925年）拍攝的陳醉云為昌明電影函授學(xué)校編寫的《導(dǎo)演學(xué)》講義包括：“三、設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備；四、演員的支配；五、開拍前的練習(xí)；六、怎樣對(duì)待演員；七、導(dǎo)演的分場(chǎng)；八、導(dǎo)演時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)；十一、音樂的幫助；十二、偷拍等章節(jié)?！盵16]這些內(nèi)容也是今天導(dǎo)演課的重要課題?？梢姡娪吧a(chǎn)與電影專業(yè)教育結(jié)合的“雙師型”教師在教學(xué)中的作用是積極的。

今天的民辦獨(dú)立學(xué)院多被定位為“教學(xué)型”學(xué)校，并將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合作為自己的競爭優(yōu)勢(shì)。不少民辦獨(dú)立學(xué)院影視專業(yè)也嘗試引進(jìn)一些影視工作者擔(dān)任教師。以成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院為例，從其編導(dǎo)與戲劇影視文學(xué)系網(wǎng)頁上所提供的師資情況來看，41位教師中約有26為教師擁有影視媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其中正高級(jí)職稱約有18位。[17]但多數(shù)民辦獨(dú)立院校影視專業(yè)無法復(fù)制此種模式，如西南大學(xué)育才學(xué)院天籟影視藝術(shù)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)系，12位專職教師中，有影視媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的僅4位。北京師范大學(xué)珠海分校藝術(shù)與傳播學(xué)院表演與藝術(shù)教育系公布的師資介紹中，23位教師里約有5位具有影視媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。[18]而且，從師資結(jié)構(gòu)來看，具有影視媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師也多是退休或退居二線的影視工作者，越是年輕教師越缺乏影視媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，影視生產(chǎn)與影視專業(yè)教育結(jié)合的“雙師型”隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，很難持續(xù)發(fā)展。

但是，此“雙師型”模式應(yīng)該成為民辦獨(dú)立學(xué)院影視專業(yè)師資建設(shè)的發(fā)展方向。而如何引進(jìn)一批中青年影視從業(yè)人員參與民辦獨(dú)立學(xué)院影視專業(yè)教學(xué)工作，或讓青年教師“走出去”積累影視創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，熟悉影視創(chuàng)作規(guī)律，是民辦獨(dú)立學(xué)院影視專業(yè)亟待解決的問題。而如何調(diào)和影視生產(chǎn)與教學(xué)之間的矛盾還有待在實(shí)踐中探索出有效的模式。

民辦獨(dú)立院校影視專業(yè)在當(dāng)今中國依然是一個(gè)新事物，應(yīng)多從歷史縱向中汲取養(yǎng)分，也應(yīng)橫向借鑒當(dāng)代中西方影視教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切不可以僅關(guān)注眼前利益，更不能固步自封。開拓視野，結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際情況，才能可持續(xù)發(fā)展。

[1]籍之偉，鐘大豐.中國電影專業(yè)史研究——電影教育卷[M].北京：中國電影出版社，2011:296.

[2]程步高.影壇憶舊[M].北京：中國電影出版社，1983:133

[3]參見中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院校園網(wǎng)http://www.cucn.edu.cn/

[4]參見成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院校園網(wǎng)http://www.cdysxy.com/

[5]參見西南大學(xué)育才學(xué)院校園網(wǎng)http://www.swuyc.edu.cn/

[6]徐緒卿.新時(shí)期中國民辦高等教育理論研究[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2010:239

[7]參見中華人民共和國教育部官方網(wǎng)http://www.moe.edu.cn/

[8]許安標(biāo) 劉松山.《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》釋義及實(shí)用指南[M].北京：中國民主法制出版社，2011:49

[9]籍之偉，鐘大豐.中國電影專業(yè)史研究——電影教育卷[M].北京：中國電影出版社，2011:7

[10]羅藝軍.20世紀(jì)中國電影理論文選（上）[G].北京：中國電影出版社，2003:20-21

[11]羅藝軍.20世紀(jì)中國電影理論文選（上）[G].北京：中國電影出版社，2003:23

[12]羅藝軍.20世紀(jì)中國電影理論文選（上）[G].北京：中國電影出版社，2003:38

[13]羅藝軍.20世紀(jì)中國電影理論文選（上）[G].北京：中國電影出版社，2003:38

[14]羅藝軍.20世紀(jì)中國電影理論文選（上）[G].北京：中國電影出版社，2003:35

[15]朱劍.電影皇后——胡蝶[M].甘肅：蘭州大學(xué)出版社，1996:17

[16]羅藝軍.20世紀(jì)中國電影理論文選（上）[G].北京：中國電影出版社，2003:28

[17]參見成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院校園網(wǎng)http://www.cdysxy.com/

[18]參見北京師范大學(xué)珠海分校校園網(wǎng)http://www.bnuz.edu.cn/