職業(yè)院校非漢語言文學(xué)類專業(yè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣問卷分析

趙 叵

(寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞721013)

職業(yè)院校非漢語言文學(xué)類專業(yè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣問卷分析

趙 叵

(寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞721013)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。影響高校非漢語言文學(xué)類專業(yè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的因素有工作、交際、環(huán)境、個(gè)人趣味等。正確分析不同專業(yè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣成因，在廣泛進(jìn)行語文學(xué)習(xí)重要性教育的前提下，從教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)手段改進(jìn)、語文課外活動(dòng)序列化開展、教師語文素質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)等方面著手，可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高高校非漢語言文學(xué)類專業(yè)語文教學(xué)的水平和效果。

興趣問卷;成因分析;培養(yǎng)手段

2008年，筆者接觸職業(yè)院校非漢語言文學(xué)類專業(yè)學(xué)生的語文教育。兩年多來，多次與同行之間就此類專業(yè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)交換意見，一個(gè)比較明顯的感覺是：學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣很低，語文學(xué)習(xí)狀態(tài)堪憂。個(gè)中原因如何，2010年暑假前夕，筆者對(duì)醫(yī)學(xué)類107人、工學(xué)類108人進(jìn)行了語文學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查。本文就調(diào)查情況進(jìn)行分析，希望關(guān)心中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)者教正。

一、問卷的一般情況

筆者設(shè)計(jì)了如下問卷進(jìn)行了調(diào)查。

表1 職業(yè)院校非漢語言文學(xué)類專業(yè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表

調(diào)查表的中心是學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有沒有興趣，故調(diào)查主項(xiàng)只有兩項(xiàng)“有”、“無”，進(jìn)而用7項(xiàng)小指標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生選擇“有”或“無”興趣的原因。

原因設(shè)計(jì)考慮了最常見的一些因素，而特殊原因，或筆者欠缺而未考慮到的原因，則用其他來反映。同時(shí)，“建議”一欄也可以從另一個(gè)側(cè)面看出影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的其他因素(或被問卷者特別關(guān)注的一些因素)。

表下的“被問卷學(xué)生專業(yè)”是想從不同專業(yè)學(xué)生的態(tài)度上，看出專業(yè)之間的區(qū)別。

問卷結(jié)果是：

表2 醫(yī)學(xué)類學(xué)生問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)(結(jié)果為問卷學(xué)生人數(shù)比例)

兩類問卷學(xué)生中，在建議欄中填寫意見的共134人，占問卷學(xué)生的62% 。其建議的內(nèi)容大致如下：

1.語文是一門涉及范圍很廣的工具課、基礎(chǔ)課，必須持續(xù)開設(shè)。相反的建議是職業(yè)院校學(xué)生以掌握職業(yè)技能為重點(diǎn)，語文課可以開，但以一周一節(jié)為好，并將必修課改為選修課。

2.多搞一些跟語文學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種語文能力。

3.教師在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中有主要作用。教師要有正確的育人觀念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，講究教學(xué)藝術(shù)，追求應(yīng)有的教學(xué)效果。

表3 工學(xué)類學(xué)生問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)(結(jié)果為問卷學(xué)生人數(shù)和比例)

4.學(xué)校要重視語文教學(xué)的投入，在重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)課教學(xué)的投入和專業(yè)技能的訓(xùn)練時(shí)，有必要在先進(jìn)的語文教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段的更新上給予必要的物力、財(cái)力、人力及制度保障。

5.要加強(qiáng)語文教學(xué)與當(dāng)下社會(huì)的聯(lián)系，要以充實(shí)的現(xiàn)實(shí)性加強(qiáng)語文教學(xué)(學(xué)習(xí))的必要性與實(shí)用性。

問卷同時(shí)也反映出一些預(yù)先沒有考慮到或者說結(jié)果與原因背離的選擇。比如有學(xué)生有語文學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)語文教師非常反感，甚至堅(jiān)持要求更換;有學(xué)生沒有語文學(xué)習(xí)興趣，但認(rèn)為語文教師很優(yōu)秀，他很喜歡;有學(xué)生有語文基礎(chǔ)，但時(shí)下對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有興趣，同樣，認(rèn)為自己沒有語文基礎(chǔ)，但對(duì)學(xué)習(xí)語文卻興趣濃厚等。

二、問卷結(jié)果分析

1.興趣分析

醫(yī)學(xué)類學(xué)生中，表示有興趣的101人，占94%，無興趣5人，占5%，工學(xué)類學(xué)生中，表示有興趣的84人，占79%，無興趣24人，占22%。從這兩組數(shù)字看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)是有興趣的。有興趣代表有學(xué)習(xí)和學(xué)好的愿望。略作區(qū)別，工學(xué)類學(xué)生的興趣值低一些，比醫(yī)學(xué)類少15個(gè)百分點(diǎn)。從就業(yè)方向看，醫(yī)學(xué)類學(xué)生面對(duì)的患病者個(gè)體——人，有語言交流的必要，而語言交流應(yīng)該是醫(yī)患之間關(guān)系處理時(shí)非常重要的手段。就工學(xué)類學(xué)生而言，就業(yè)主要表現(xiàn)為生產(chǎn)崗位上的操作過程，有語言交流，語言交流相對(duì)要少一些，因此，在職業(yè)教育以崗位發(fā)展能力為培養(yǎng)重點(diǎn)的氛圍中，學(xué)習(xí)興趣的選擇與行成中，就業(yè)方向起了一個(gè)至關(guān)重要的作用。就招生來看，醫(yī)學(xué)類學(xué)生，女生居多。而工學(xué)類男生居多?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)證明，在語言學(xué)習(xí)上，女生優(yōu)于男生［1］89。語文教學(xué)中，語言是重要的內(nèi)容之一［2］13。從這個(gè)角度看，醫(yī)學(xué)類學(xué)生的興趣高于工學(xué)類學(xué)生，也就是比較容易理解的事情。

從無興趣的學(xué)生比例看，工學(xué)類高出醫(yī)學(xué)類17個(gè)百分點(diǎn)，其理由也應(yīng)該如上。

2.興趣成因分析

假定調(diào)查表中有關(guān)興趣的事項(xiàng)是可以成立的，那么，就成因看，可以得出如下幾個(gè)基本結(jié)論：(1)基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高;(2)能把當(dāng)下學(xué)習(xí)與今后工作需要聯(lián)系起來的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高;(3)愛好語文的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高;(4)覺得學(xué)好普通話就必須學(xué)好語文進(jìn)而對(duì)語文發(fā)生興趣的學(xué)生較多;(5)教師的正確引導(dǎo)與優(yōu)質(zhì)施教可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反之亦然。其中，必修課因素，工學(xué)類學(xué)生和醫(yī)學(xué)類學(xué)生表現(xiàn)出較大差異。40%的醫(yī)學(xué)類學(xué)生考慮了這個(gè)因素，說明被動(dòng)產(chǎn)生興趣的比例相對(duì)低一些;而工學(xué)類50%的學(xué)生由于是必修課才發(fā)生興趣(當(dāng)然未必是唯一因素)，可見被動(dòng)發(fā)生興趣的因素要大一些。反映在對(duì)教育的認(rèn)識(shí)上，態(tài)度起著比較大的作用。

影響興趣的“其他”因素，各有一定比例的學(xué)生選擇，但這“其他”，內(nèi)涵是什么，筆者在問卷的基礎(chǔ)上，就問卷學(xué)生，還進(jìn)行了數(shù)次小型座談會(huì)，了解到如下情況：

(1)家庭的影響：家里對(duì)語文學(xué)習(xí)比較重視，也有語文表現(xiàn)的各種誘因，所以，一直以來，語文學(xué)習(xí)興趣較高。

(2)同學(xué)影響：相交較好的同學(xué)，語文學(xué)習(xí)比較好，受其影響，有較高的語文學(xué)習(xí)興趣。另外，與同學(xué)和朋友交往，需要用語言溝通，語言水平的高低影響著溝通效果和自我形象，因此，有強(qiáng)烈的學(xué)好語文的愿望，因而興趣較高。

(3)環(huán)境影響：學(xué)校經(jīng)常有語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并能形成一種氛圍，這種氛圍可以刺激學(xué)生較多地關(guān)注語文，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。

(4)手段影響：語文教學(xué)與學(xué)習(xí)手段的更新，可以使學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣。這種手段，實(shí)現(xiàn)了各種感覺之間語文學(xué)習(xí)的互通和轉(zhuǎn)移，如聽覺轉(zhuǎn)化為視覺(語言介紹轉(zhuǎn)換為圖像呈現(xiàn));視覺轉(zhuǎn)化為觸覺(如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入類似情境，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)體驗(yàn));反之亦然。其手段表現(xiàn)為多媒體技術(shù)應(yīng)用，課堂到課外的轉(zhuǎn)移，學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)移到實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的模擬等。

(5)地域影響：?jiǎn)柧韺W(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，一部分學(xué)生能說普通話，絕大多數(shù)學(xué)生方言較重。因此，普通話成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。對(duì)于說普通話要求強(qiáng)烈的學(xué)生而言，有較強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)要求，語文學(xué)習(xí)興趣較高。對(duì)于一部分說普通話較好的學(xué)生，有能說普通話的優(yōu)越感，相應(yīng)的，有一定的語文學(xué)習(xí)興趣。另一方面，語文教學(xué)基本上使用的是普通話，各種各樣的語文活動(dòng)也是用普通話，而普通話基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可能感到語文學(xué)習(xí)的壓力。在壓力面前，語文學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到影響，個(gè)別同學(xué)因此失去了語文學(xué)習(xí)的興趣。筆者說不好普通話，雖然所學(xué)專業(yè)是漢語言文學(xué)，但使用普通話時(shí)常感到力不從心，因此，有一定的方言情結(jié)，因此，對(duì)學(xué)習(xí)語文有一定抵觸情緒。當(dāng)然，對(duì)方言的矯正也應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)的應(yīng)有范疇。

一個(gè)比較有意思的數(shù)據(jù)是必修課因素，兩類學(xué)生的選擇比例，一個(gè)是45%，一個(gè)是61%，說明在課程設(shè)置上，考慮語文課的基礎(chǔ)性地位，工具性地位，實(shí)用性地位是非常正確的。其必要性學(xué)生認(rèn)同。而認(rèn)同的課程，自然學(xué)習(xí)的興趣就高。這里，興趣具有被動(dòng)發(fā)生的因素，說明學(xué)校教育中某些明確的、硬性的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上，有認(rèn)同取向。這就給教育者提出了更高的要求：必須認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯颗囵B(yǎng)目標(biāo)，確定教育內(nèi)容，設(shè)置具體課程，有針對(duì)性地組織教學(xué)。

語文的工具性決定了語文學(xué)習(xí)并非要把興趣放在一個(gè)不可或缺的地位去考慮，興趣是學(xué)習(xí)過程中一種積極的認(rèn)知狀態(tài)，積極的興趣狀態(tài)可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，且取得較好的學(xué)習(xí)效果［3］130-131。既然語文是一種工具，而且是生活學(xué)習(xí)工作各個(gè)領(lǐng)域必不可少的工具，那么，除了學(xué)習(xí)，學(xué)到夠用別無選擇，因此，對(duì)語文學(xué)習(xí)可以硬性要求?？紤]到興趣因素，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)上，可以采用多種有效手段，以保證學(xué)習(xí)的最大效果。

三、培養(yǎng)興趣的幾種設(shè)想

1.語文學(xué)習(xí)教育必不可少

語文教師要在語文教學(xué)中，講清語文學(xué)習(xí)的重要性和必要性。要圍繞語文的基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)用性和對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)形成的重要性入手，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)教育中，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)基本道理，做何事情，不是我們喜歡，我們有興趣，我們才去做的，而是我們的生存，我們的發(fā)展要求我們必須去做。語文學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)該是這個(gè)道理。

2.語文教學(xué)技術(shù)手段的綜合使用必不可少

現(xiàn)代語文教學(xué)中，電話技術(shù)、幻燈機(jī)、動(dòng)漫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、蒙太奇技術(shù)等被廣泛使用，手段的更新，引起的是學(xué)習(xí)方式的變化。高校非漢語言文學(xué)類專業(yè)學(xué)生具體的年齡階段，使他們對(duì)新鮮的、新奇的事物容易產(chǎn)生濃厚興趣，能投入較多精力和高度關(guān)注［1］176。語文教學(xué)走出一本教案、一支粉筆、一張嘴的僵化模式，上述手段的交替使用或綜合使用不能回避。

學(xué)校在教學(xué)設(shè)施的投入上，不能籠統(tǒng)考慮學(xué)生職業(yè)技能的需要，還要具體考慮到基礎(chǔ)教學(xué)的需要。應(yīng)該給予基礎(chǔ)課必要的物力、財(cái)力保障，以滿足教學(xué)需要和教學(xué)的發(fā)展需要。

3.語文教學(xué)內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際

現(xiàn)在的語文教材，為國(guó)家或地方統(tǒng)一設(shè)計(jì)編制。但在偌大的中國(guó)，普適性應(yīng)該是其主要特點(diǎn)。中國(guó)因其大，不論是經(jīng)濟(jì)、文化，還是傳統(tǒng)民俗，南北差距、東西差距都很大。語文教師必須以教材為依據(jù)，結(jié)合本地實(shí)際，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，且能支持學(xué)生學(xué)好語文，為今后進(jìn)一步發(fā)展和編制更適合教學(xué)的教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生才能樂學(xué)，教師才能樂教，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)不斷提高。

在教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)設(shè)計(jì)上，有幾個(gè)因素必須堅(jiān)持不動(dòng)搖：第一，必須是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能把語文課上成其他課程;第二，必須堅(jiān)持語文課對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)形成的影響與提升;第三，必須堅(jiān)持語文的基礎(chǔ)性、工具性;第四、必須照應(yīng)高校非漢語言文學(xué)類專業(yè)學(xué)生對(duì)語文實(shí)用性的期待。

4.設(shè)計(jì)序列化、制度化的語文活動(dòng)

語文活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要途徑。持續(xù)有效的語文活動(dòng)可以形成濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這個(gè)氛圍中得到熏陶，收到潛移默化的語文影響。高校非漢語言文學(xué)類專業(yè)教育要求把公共基礎(chǔ)課放在一個(gè)重要的位置去處理［4］。但在各學(xué)校的實(shí)際操作中，重專業(yè)、輕基礎(chǔ)、重技能、輕文化素養(yǎng)的傾向相當(dāng)明顯。學(xué)校有充實(shí)的活動(dòng)課內(nèi)容，但活動(dòng)課絕大多數(shù)是圍繞學(xué)生的崗位技能在進(jìn)行設(shè)計(jì)。從學(xué)生綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展考慮，從學(xué)生語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)考慮，適當(dāng)?shù)恼Z文活動(dòng)，最好是序列化的語文活動(dòng)，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)興趣的提高，均有幫助。語文活動(dòng)制度化才能從一個(gè)方面體現(xiàn)徳、智、體、美全面發(fā)展的教育方針。

5.教師語文素質(zhì)的提高和多種技術(shù)手段的與時(shí)更新，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問卷中，部分學(xué)生選擇了教師對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣有影響的因素，說明教師語文素養(yǎng)的厚薄，教學(xué)藝術(shù)的差異，教學(xué)手段的多寡，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，不無道理。以其昏昏使人昭昭是不可能的。要根據(jù)實(shí)際，對(duì)統(tǒng)編教材進(jìn)行切合實(shí)際的處理、開發(fā)，沒有深厚的語文功底是做不到的。因此，教師必須堅(jiān)持不懈地提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)，要定期向教師介紹新教育技術(shù)，引導(dǎo)教師更新教學(xué)手段。其他相關(guān)的教學(xué)素養(yǎng)，同樣很重要，例如教學(xué)手段的選擇組合，教學(xué)過程中的組織誘導(dǎo)等。總之，教師是搞好教學(xué)的關(guān)鍵，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。

［1］［美］羅伯特·斯萊文.教育心理學(xué)(第七版)［M］.姚梅齡，譯.北京：人民郵電出版社，2010.

［2］蔣仲仁，杜草甬.葉圣陶語文教育論集［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1980.

［3］彭聃齡.普通心理學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，教育部.2001.

［4］教育部.教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見［Z］.教職成(2009)2號(hào).

Questionnaire Analysis about Vocational School Students’Interest in Learning Chinese

ZHAO Po
(Baoji Vocational Technology College，Baoji 721013，China)

The interest is the active manners of the students.Influence factors about secondary vocational school students include work，communication，environment and personal interest.The correct analysis of different professional students’interest in studying the Chinese language and learning in a wide range of courses，including selecting proper contents，improving teaching method，developing the series of Chinese extracurricular activities，improving the qualities of Chinese teachers with the times，can effectively cultivate and improve the students’interest in learning Chinese，and then promote the level and effect in secondary language teaching.

interest questionnaire;cause analysis;training means

G711

A

1009—5128(2012)04—0125—04

2012—02—16

趙叵(1962—)，男，陜西岐山人，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事職業(yè)教育和語文教學(xué)研究。

【責(zé)任編輯 賈淑云】