應(yīng)對(duì)方式和自信對(duì)中醫(yī)專業(yè)大學(xué)生主觀幸福感的影響

王仲星 王欣星

主觀幸福感(Subjective well-being)是指人們對(duì)自己是否幸福的主觀感受,是反映社會(huì)中個(gè)體生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)。應(yīng)對(duì)是指?jìng)€(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境變化有意識(shí)、有目的和靈活的調(diào)節(jié)行為[1]。自信是指在對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上形成的一種信任自己能力與價(jià)值的態(tài)度[2]。醫(yī)學(xué)生,尤其是中醫(yī)專業(yè)學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊群體,面對(duì)學(xué)制長(zhǎng),學(xué)科繁多,專業(yè)知識(shí)存在爭(zhēng)議性,就業(yè)率較低以及承擔(dān)治病救人的重要職責(zé)等各種壓力,如果采取不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式,如果在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中沒有良好的自信心,必然會(huì)帶來消極的心理體驗(yàn)。本研究旨在探討應(yīng)對(duì)方式和自信對(duì)中醫(yī)學(xué)生主觀幸福感的具體影響,為維護(hù)中醫(yī)專業(yè)大學(xué)生的心理健康,提高其學(xué)校和社會(huì)適應(yīng)能力提供可靠的科學(xué)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 在遼寧中醫(yī)藥大學(xué),隨機(jī)抽取中醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生422人,獲得有效被試389人,有效調(diào)查率為92.18%,其中男生110人,女生279人。

1.2 方法 應(yīng)對(duì)方式的評(píng)定采用簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問卷(SCSW)[3]:該量表共20個(gè)題目,4級(jí)評(píng)分,分為積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)2個(gè)維度。

自信的評(píng)定采用個(gè)人評(píng)價(jià)問卷(PE I)[4]:該量表共54個(gè)題目,4級(jí)評(píng)分,分為8個(gè)維度:學(xué)業(yè)表現(xiàn)、外表、愛情關(guān)系、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)相互作用、同人們交談、自信總體水平和有可能影響自信判斷。

主觀幸福感的評(píng)定,采用Campell編制的幸福感指數(shù)、總體情感指數(shù)量表4,該量表包括2個(gè)部分共有9個(gè)項(xiàng)目,計(jì)算總分是將第一部分的平均得分和第二部分得分(權(quán)重為1.1)相加。

1.3 數(shù)據(jù)處理 所有數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

2 結(jié) 果

2.1 應(yīng)對(duì)方式和自信的各維度與主觀幸福感的相關(guān)見表1。

表1 主觀幸福感與SCSW 和PE I的相關(guān)(r)

表1顯示,主觀幸福感和應(yīng)對(duì)方式的2個(gè)維度顯著相關(guān);和PE I總分顯著相關(guān),并與其中的6個(gè)維度顯著相關(guān)。

2.2 應(yīng)對(duì)方式和自信對(duì)主觀幸福感的預(yù)測(cè)見表2。

表2 應(yīng)對(duì)方式和信任對(duì)主觀幸福感的多元回歸分析

表2顯示,在用10個(gè)預(yù)測(cè)變量預(yù)測(cè)效標(biāo)變量(主觀幸福感)的時(shí)候,進(jìn)入回歸方程的顯著變量共有4個(gè),即積極應(yīng)對(duì),愛情關(guān)系,消極應(yīng)對(duì)和學(xué)業(yè)表現(xiàn)對(duì)主觀幸福感的預(yù)測(cè)有顯著作用。其多元相關(guān)系數(shù)為0.48,其聯(lián)合解釋變量為0.23,即用這4個(gè)變量可以聯(lián)合預(yù)測(cè)主觀幸福感23%的變異量。

標(biāo)準(zhǔn)回歸方程為:主觀幸福感=0.17×積極應(yīng)對(duì)+0.20×愛情關(guān)系-0.17×消極應(yīng)對(duì)+0.15×學(xué)業(yè)表現(xiàn)

3 討 論

本次研究顯示,中醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感與性別和年級(jí)無顯著差異,這種結(jié)果與筆者關(guān)于西醫(yī)學(xué)生的研究結(jié)果[5]相似,但也與朱翠英[6]等人的研究結(jié)果不同,這可能和學(xué)生樣本的來源(中醫(yī)本科生)有關(guān)。

本次研究表明,積極應(yīng)對(duì)對(duì)主觀幸福感的正向預(yù)測(cè)最強(qiáng),同時(shí)消極應(yīng)對(duì)也對(duì)主觀幸福感有很強(qiáng)的負(fù)向預(yù)測(cè)。這對(duì)中醫(yī)學(xué)生心理健康工作的啟示是應(yīng)該在心理健康課中重點(diǎn)突出應(yīng)對(duì)方式的介紹和講解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極的應(yīng)對(duì)方式,并闡述長(zhǎng)期使用消極應(yīng)對(duì)方式的危害。而在中醫(yī)學(xué)生5年或7年的學(xué)制中,應(yīng)該引入關(guān)于應(yīng)對(duì)方式的專題講座,這樣可以一定程度保障學(xué)生的心理健康和幸福感,為其學(xué)習(xí)和就業(yè)提供一定的心理支持。

本次研究表明,愛情關(guān)系和學(xué)業(yè)表現(xiàn)對(duì)中醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感也有很強(qiáng)的正向預(yù)測(cè)作用,而愛情和學(xué)業(yè)也是大學(xué)生日常心理咨詢的2個(gè)常見的問題類型[7]。這對(duì)心理健康工作的啟示是可以在心理健康課和有關(guān)的心理健康宣傳中普及愛情和學(xué)業(yè)對(duì)心理健康和主觀幸福感的影響,也可以開展針對(duì)性的輔導(dǎo),如團(tuán)體心理咨詢等形式,來緩解中醫(yī)學(xué)生因?yàn)檫@兩個(gè)問題帶來的心理困擾。

本次研究還發(fā)現(xiàn),應(yīng)對(duì)方式和信任對(duì)主觀幸福感的預(yù)測(cè)有限(23%),這表明影響主觀幸福感的因素還有很多,在以后的研究中可以綜合考慮其他因素如心理控制源,家庭環(huán)境,自尊等,而應(yīng)對(duì)方式和信任只是其中的2個(gè)重要變量。

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[3]解亞寧.簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表信度和效度的初步研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,1998,6(2):114-115

[4]汪向東,王希林,馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)訂量表手冊(cè)[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1999(增刊):82,326-328

[5]王仲星,王欣星,周偉,等.信任、心理控制源對(duì)醫(yī)學(xué)生主觀幸福感的影響[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2009,17(2):143-144

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