四川地震災(zāi)區(qū)大學(xué)新生一般自我效能感與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系＊

梁 斌 亢旭東

5·12汶川地震后,對(duì)震區(qū)民眾的心理干預(yù)成為當(dāng)下我國心理學(xué)界比較關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域。災(zāi)后心理重建是一項(xiàng)長期的工作,已有研究對(duì)仍身處于災(zāi)區(qū)的學(xué)生關(guān)注較多,而對(duì)已經(jīng)離開災(zāi)區(qū)的學(xué)生關(guān)注較少,國內(nèi)還鮮有關(guān)于來自地震災(zāi)區(qū)的大學(xué)新生這一群體的心理健康狀況方面的研究。一般自我效能感作為一種特質(zhì)性的個(gè)體資源,影響人們面臨應(yīng)激情境時(shí)使用的應(yīng)對(duì)方式。一般自我效能感水平與心理健康水平存在一定的關(guān)系[1]。應(yīng)對(duì)方式是個(gè)體面對(duì)有壓力的情景和事件時(shí)所采取的認(rèn)知和行為方式。應(yīng)對(duì)方式是影響大學(xué)生心理健康水平的重要因素之一[2]。本文旨在通過對(duì)地震災(zāi)區(qū)大學(xué)新生一般自我效能感、應(yīng)對(duì)方式狀況及兩者關(guān)系探討,了解災(zāi)區(qū)學(xué)生離開地震災(zāi)區(qū)進(jìn)入到嶄新的生活環(huán)境后的心理健康狀況,以期為學(xué)校有針對(duì)性的開展災(zāi)后大學(xué)生心理健康教育工作提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用整群隨機(jī)取樣的方法,對(duì)四川師范大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、西華大學(xué)3所高校的大學(xué)新生進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷1300份,回收有效問卷1276份,有效率為98.2%。其中來自地震災(zāi)區(qū)(以政府認(rèn)定的54個(gè)國家級(jí)和省級(jí)重災(zāi)縣為準(zhǔn))學(xué)生598人,非地震災(zāi)區(qū)學(xué)生678人。在來自地震災(zāi)區(qū)的新生中有男生288名,占48.16%,女生310名,占51.84%;文科生 110人,占 18.39%,理科生 118人,占19.73%,工科生 117人,占 19.57%,藝體生 152人,占25.42%,醫(yī)科生101人,占16.89%;極重災(zāi)區(qū)(按政府認(rèn)定的極重災(zāi)區(qū)、重災(zāi)區(qū)、一般災(zāi)區(qū)進(jìn)行分類)53人,占8.86%,重災(zāi)區(qū)162人,占27.09%,一般災(zāi)區(qū)383人,占64.05%;平均年齡為(19.43±1.02)歲。

1.2 方法 采用問卷調(diào)查。內(nèi)容包括①應(yīng)對(duì)方式問卷[3]:該問卷包括62個(gè)條目,6個(gè)分量表,即解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化。除條目 19、36、39、42為選擇“否”計(jì)“1”分,選擇“是”計(jì)“0”分外,其余條目均為選擇“是”計(jì)“1”分,選擇“否”計(jì)“0”分。每個(gè)項(xiàng)目等分相加,既得該分量表的量表分。6種應(yīng)對(duì)方式可組合成3種類型:成熟型(解決問題、求助)、不成熟型(自責(zé)、幻想、退避)、混合型(合理化);②一般自我效能感量表[4]:由Schwarzer等人修訂而成,王才康等人翻譯修訂該表共有10個(gè)項(xiàng)目,采用李克特4點(diǎn)量表形式,各項(xiàng)目均為1～4評(píng)分,從“完全不正確”到“完全正確”。修訂后的中文版有良好的信度和效度。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 采用SPSS 17.0中文版對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),包括描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析和方差分析。

2 結(jié) 果

2.1 地震災(zāi)區(qū)的大學(xué)新生一般自我效能感基本情況見表1。來自地震災(zāi)區(qū)的大學(xué)新生一般自我效能感平均得分為(2.55±0.49)。男生一般自我效能感得分高于女生,差異顯著(t=4.324,P＜0.01)。同時(shí)一般自我效能感在專業(yè)上存在顯著差異(F=3.200,P＜0.05),經(jīng)LSD事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)藝體生一般自我效能感顯著高于其他專業(yè)學(xué)生。對(duì)受災(zāi)程度(按政府認(rèn)定的極重災(zāi)區(qū)、重災(zāi)區(qū)、一般災(zāi)區(qū)進(jìn)行分類)進(jìn)行F檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn),來自地震災(zāi)區(qū)大學(xué)新生的一般自我效能感在受災(zāi)程度上不存在顯著差異。

表1 地震災(zāi)區(qū)的大學(xué)新生一般自我效能感基本情況

2.2 來自地震災(zāi)區(qū)的大學(xué)新生應(yīng)對(duì)方式基本情況見表2。來自地震災(zāi)區(qū)的大一男生自責(zé)得分高于女生,差異顯著(t=2.461,P＜0.05)。不同專業(yè)在應(yīng)對(duì)方式選擇上差異顯著:解決問題(F=26.015,P＜ 0.01)、自責(zé)(F=5.375,P＜ 0.01)、求助(F=6.638,P＜0.01)、合理化(F=5.337,P＜0.01)。通過LSD多重比較發(fā)現(xiàn):工科學(xué)生解決問題、求助得分顯著低于文科、理科、藝體、醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生(P＜0.05)。應(yīng)對(duì)方式在受災(zāi)程度上差異不顯著(F=2.534,P＜0.05)。

2.3 來自地震災(zāi)區(qū)的大學(xué)新生一般自我效能感與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析見表3。來自地震災(zāi)區(qū)的大學(xué)新生一般自我效能感與應(yīng)對(duì)方式各因子有不同程度相關(guān)性。一般自我效能感與解決問題呈正相關(guān)(r=0.068,P＜0.05),與幻想和退避呈負(fù)相關(guān)(r=-0.068、-0.70,P＜0.05)。為進(jìn)一步考察一般自我效能感對(duì)應(yīng)對(duì)方式的預(yù)測(cè)作用,以一般自我效能感為自變量,分別以各應(yīng)對(duì)方式為因變量,進(jìn)行回歸分析,結(jié)果表明:一般自我效能感對(duì)解決問題、退避、幻想3種應(yīng)對(duì)方式有預(yù)測(cè)作用(P＜0.05),但是預(yù)測(cè)作用極為有限:一般自我效能感能分別解釋解決問題的0.3%的方差變異,退避0.4%的方差變異和幻想0.3%的方差變異。

表2 地震災(zāi)區(qū)大學(xué)新生應(yīng)對(duì)方式基本情況()

表2 地震災(zāi)區(qū)大學(xué)新生應(yīng)對(duì)方式基本情況()

解決問題 求 助 自 責(zé) 幻 想 退 避 合理化男0.6197±0.29403 0.5621±0.23765 0.4477±0.27883 0.4805±0.26083 0.4785±0.19296 0.4429±0.21103女0.6417±0.24398 0.5699±0.24888 0.4041±0.23415＊ 0.4963±0.21780 0.4748±0.19628 0.4309±0.19687文科 0.6609±0.26599 0.5688±0.24723 0.4027±0.23507 0.4824±0.22083 0.4769±0.20126 0.4203±0.19758理科 0.6237±0.28222 0.5973±0.23731 0.25458±0.02277 0.21679±0.01939 0.4646±0.17317 0.4434±0.19343工科 0.4648±0.31464 0.4927±0.24462 0.30228±0.02292 0.5101±0.25881 0.4860±0.19498 0.4938±0.20674藝體 0.7643±0.17779 0.6343±0.20611 0.24146±0.02427 0.4778±0.29814 0.4738±0.19143 0.3961±0.22616醫(yī)學(xué) 0.15040±0.03450 0.5947±0.23682 0.23768±0.05453 0..4474±0.23421 0.4641±0.21189 0.4593±0.16728極重災(zāi)區(qū) 0.6375±0.30915 0.6158±0.25482 0.4156±0.23894 0.4959±0.22967 0.4784±0.20823 0.4504±0.18323重災(zāi)區(qū) 0.6327±0.28884 0.5681±0.25020 0.4127±0.24388 0.4740±0.22945 0.4599±0.18528 0.4285±0.20942一般災(zāi)區(qū) 0.6301±0.27827 0.5588±0.23922 0.4289±0.26274 0.4945±0.24270 0.4831±0.19697 0.4376±0.20367

表3 一般自我效能感與應(yīng)對(duì)方式的回歸分析

3 討 論

本研究結(jié)果表明,來自地震災(zāi)區(qū)的大學(xué)新生一般自我效能感得分略低于趙崢研究的大學(xué)生一般自我效能感得分(2.65±0.48)[5],這可能與地震會(huì)引發(fā)個(gè)體焦慮水平上升有關(guān)[6-7],有研究表明焦慮水平與一般自我效能感呈顯著負(fù)相關(guān)[8]。

研究還發(fā)現(xiàn),來自地震災(zāi)區(qū)的大一男生在自責(zé)因子上的得分顯著高于女生。這可能與傳統(tǒng)文化對(duì)中國男性的性別角色期待有關(guān):傳統(tǒng)文化下男性被賦予勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、富有能力、責(zé)任感、獨(dú)立等性格特點(diǎn),社會(huì)對(duì)于男性的期待較高,而突發(fā)性災(zāi)難導(dǎo)致男性理想自我與現(xiàn)實(shí)自我間的巨大差距使男性更易體驗(yàn)到強(qiáng)烈的挫敗感、無助感,導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)降低,從而在面對(duì)災(zāi)難所形成的各類問題時(shí)更易產(chǎn)生自責(zé)。

一般自我效能感對(duì)應(yīng)對(duì)方式的預(yù)測(cè)作用在本研究中主要表現(xiàn)在應(yīng)對(duì)方式的解決問題、幻想和退避因子上,一般自我效能感與解決問題呈正相關(guān),與幻想和退避呈負(fù)相關(guān)。同時(shí)本研究發(fā)現(xiàn),一般自我效能感對(duì)各應(yīng)對(duì)方式的預(yù)測(cè)作用極為有限,均低于曾榮俠[9]的研究結(jié)果,這可能是因?yàn)榈卣鹨l(fā)的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(PTSD)癥狀、焦慮、抑郁等因素一定程度上降低了一般自我效能感對(duì)于應(yīng)對(duì)方式的預(yù)測(cè)作用,其中的作用機(jī)制有待進(jìn)一步研究。

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