浙江省高職體育院(系)專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及對(duì)策研究

徐曉燕

(浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310012)

·學(xué)校體育學(xué)·

浙江省高職體育院(系)專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及對(duì)策研究

徐曉燕

(浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310012)

采用文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法對(duì)浙江省高職體育院(系)專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行綜合分析，認(rèn)真考察社會(huì)對(duì)高職體育人才的需求。研究結(jié)果表明目前浙江省高職體育院(系)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在招生規(guī)模偏小；專(zhuān)任教師高職稱(chēng)比例偏低；畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低；專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符合市場(chǎng)、學(xué)生需求；專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相似現(xiàn)象較為突出的問(wèn)題。認(rèn)為造成上述問(wèn)題的原因主要有社會(huì)觀(guān)念的影響等，并針對(duì)以上情況提出建議，以期為浙江省高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生存與發(fā)展尋求更廣闊的空間提供思路。

浙江省高職；體育；專(zhuān)業(yè)設(shè)置

1 課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

高等職業(yè)教育(簡(jiǎn)稱(chēng)高職)是20世紀(jì)80年代開(kāi)始在我國(guó)興起的一種新型的教育類(lèi)型，它屬于高等教育中的職業(yè)教育類(lèi)型。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，高等職業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育中的一個(gè)重要組成部分。

高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是其培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際體現(xiàn)，它決定著學(xué)生今后的工作領(lǐng)域和當(dāng)前的學(xué)習(xí)范圍。因此，有人認(rèn)為它是“高職院系生存和發(fā)展的關(guān)鍵”。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，體育人才的需求結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化。新的社會(huì)體育需求對(duì)學(xué)校如何培養(yǎng)體育人才提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時(shí)我省高職體育院(系)現(xiàn)實(shí)面對(duì)的是每年有著大批省內(nèi)外體育本科院校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境。所以，高職體育院(系)不僅需要認(rèn)清自身的地位和處境、優(yōu)勢(shì)和不足，更要把握影響高職體育院(系)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

2 研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游職業(yè)學(xué)院四所高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè) 。

2.2研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法。本研究廣泛收集和專(zhuān)業(yè)設(shè)置有關(guān)的文獻(xiàn)和專(zhuān)著，作為課題的研究基礎(chǔ)。

2.2.2 訪(fǎng)談法。本課題在查閱大量文獻(xiàn)資料的前提下，針對(duì)所研究的內(nèi)容，預(yù)先設(shè)計(jì)好訪(fǎng)談提綱。訪(fǎng)談的對(duì)象主要是浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游職業(yè)學(xué)院四所高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的管理者、教師和學(xué)生，還有經(jīng)營(yíng)性健身俱樂(lè)部的管理者、社區(qū)負(fù)責(zé)人和小學(xué)體育教研組組長(zhǎng)。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法。本研究根據(jù)課題的研究需要以浙江省4所高職院校的體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表77份，回收76份，回收率98.7%，有效率100%。問(wèn)卷中列出了畢業(yè)生的就業(yè)情況和畢業(yè)生對(duì)母校的意見(jiàn)反饋。

3 研究結(jié)果

3.1浙江省高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

為把握浙江省高職體育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基本現(xiàn)狀，廣泛查閱了文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行了問(wèn)卷和走訪(fǎng)調(diào)查，基本掌握了浙江省高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀。

3.1.1 浙江省高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置類(lèi)別及招生規(guī)?，F(xiàn)狀。從調(diào)查情況可知，目前浙江省共有四所高職院校開(kāi)設(shè)了體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)，各學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)時(shí)間都較短，2002年麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院最早開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)。就專(zhuān)業(yè)設(shè)置的個(gè)數(shù)來(lái)看，浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)數(shù)量最多。從專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的類(lèi)別來(lái)看，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)和體育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)率稍高，而其余專(zhuān)業(yè)則相對(duì)較少。從招生人數(shù)來(lái)看，除浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，其他幾所高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)均較少。

3.1.2 浙江省高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師的現(xiàn)狀。專(zhuān)業(yè)師資是專(zhuān)業(yè)構(gòu)成的主體，是專(zhuān)業(yè)構(gòu)成和發(fā)展的關(guān)鍵。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前浙江省高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)師生比都較高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育部規(guī)定的高職師生比1∶13，浙江旅游職業(yè)學(xué)院的休閑服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)因是新開(kāi)專(zhuān)業(yè)，師生比更是達(dá)到了1∶2.8。四所高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師中教授、副教授、講師、助教比例分別為8.2%、40.4%、41.8%、9.6%。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)中間大，兩頭小的橄欖狀，教授的比例偏低，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師中教授人數(shù)為零。從教師年齡來(lái)看，四所高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師都以中青年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)較合理。

3.1.3 不同學(xué)校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀。培養(yǎng)目標(biāo)是指根據(jù)一定的教育目的和約束條件，對(duì)教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，即對(duì)學(xué)生的預(yù)期發(fā)展?fàn)顟B(tài)所作的規(guī)定。從某種意義上講，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位是學(xué)校辦學(xué)宗旨的體現(xiàn)。在對(duì)被調(diào)查的4所院校中各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，部分不同學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)存在著培養(yǎng)目標(biāo)趨同的現(xiàn)象。

3.2浙江省高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生追蹤調(diào)查

表1 浙江省高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

從收到的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中可以獲知，浙江省高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后有42.1%的學(xué)生從事相關(guān)體育領(lǐng)域工作；還有相當(dāng)一部分同學(xué)選擇了專(zhuān)升本，說(shuō)明學(xué)生對(duì)進(jìn)一步提升自己學(xué)歷比較重視；選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生較少，只占了調(diào)查人數(shù)的4.0%；35.5%的同學(xué)從事其他領(lǐng)域的工作，比如售票員、營(yíng)業(yè)員等職務(wù)，這27人中超過(guò)50%以上的學(xué)生都屬于“非正規(guī)就業(yè)”。(國(guó)際勞動(dòng)組織把非正規(guī)部門(mén)定義為: “發(fā)展中國(guó)家城市地區(qū)那些低收入、低報(bào)酬、無(wú)結(jié)構(gòu)的很小的生產(chǎn)和服務(wù)單位”。)這些學(xué)生是在不能進(jìn)入較好待遇企業(yè)的情況下，無(wú)奈地選擇了暫時(shí)就業(yè)。

從訪(fǎng)談來(lái)看，學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)基本滿(mǎn)意，但也有部分同學(xué)提出了批評(píng)意見(jiàn)，比如：畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校比較重視學(xué)生知識(shí)面的拓寬，所以開(kāi)設(shè)了較多的課程，但學(xué)校開(kāi)設(shè)課程后并未了解學(xué)生到底掌握了多少；有些工作崗位所需的知識(shí)、技能，學(xué)生只是了解，但并不精通；學(xué)校理論課偏多，實(shí)踐課偏少，職業(yè)能力掌握薄弱；高職院校體育專(zhuān)業(yè)的知名度和影響力在社會(huì)上偏低。這些都成了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)崗位時(shí)的劣勢(shì)。同時(shí)，畢業(yè)生對(duì)學(xué)院專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也提出了很多有價(jià)值的建議，比如需要加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)，加大專(zhuān)業(yè)硬件建設(shè)投入，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，尤其是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

3.3浙江省體育人才需求調(diào)查

3.3.1 經(jīng)營(yíng)性健身俱樂(lè)部人才需求調(diào)查。我們對(duì)一兆韋德、杭州吉雅健身有限公司、青鳥(niǎo)健身俱樂(lè)部、紅楓健身俱樂(lè)部、杭州菲力偉健身管理公司、金華云都健身會(huì)所和麗水市飛鳥(niǎo)健身美體中心7家經(jīng)營(yíng)性體育俱樂(lè)部管理人員進(jìn)行訪(fǎng)談，被調(diào)查的經(jīng)營(yíng)性健身俱樂(lè)部人才需求主要如下：

表2 經(jīng)營(yíng)性健身俱樂(lè)部人才需求狀況表

從表2中可看出7家經(jīng)營(yíng)性俱樂(lè)部對(duì)人才的需求狀況，教練員和健身咨詢(xún)員的需求率高達(dá)85.7%，其次為健身行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員需求率為71.4%。從本次調(diào)查結(jié)果中可得知，目前經(jīng)營(yíng)性健身俱樂(lè)部最稀缺的人員是教練員、咨詢(xún)員與營(yíng)銷(xiāo)人員。

3.3.2 中小學(xué)體育教師需求調(diào)查。對(duì)浙江省中小學(xué)體育教師需求進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)浙江省中小學(xué)對(duì)體育教師的要求較高。訪(fǎng)談的8所小學(xué)中37.5%的學(xué)校要求教師學(xué)歷為全日制本科或本科以上， 62.5%的學(xué)校要求學(xué)歷為全日制大專(zhuān)或以上。浙江省用人單位對(duì)學(xué)歷的高要求尤以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市為最。比如杭州大部分小學(xué)對(duì)體育教師的學(xué)歷要求基本上是全日制本科或以上，同時(shí)要求是省級(jí)或校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生。所有小學(xué)均要求應(yīng)聘教師必須具有教師資格證書(shū)。體育教師除擔(dān)任體育課教學(xué)外，還需承擔(dān)其他工作，調(diào)查的所有學(xué)校都需體育教師承擔(dān)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作，要求體育教師具備各種運(yùn)動(dòng)技能；具有籃球、跳躍類(lèi)、乒乓球、投擲類(lèi)、羽毛球、健美操、棋類(lèi)、體操、武術(shù)、足球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)的畢業(yè)生在學(xué)校需求排名中占前10位。

3.3.3 社區(qū)體育人才需求現(xiàn)狀。根據(jù)我國(guó)第六次人口普查結(jié)構(gòu)，全國(guó)總?cè)丝诩s為13.39億。又據(jù)資料顯示，目前我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員人數(shù)約為70多萬(wàn)，很顯然，我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量與目前全國(guó)人口之間的比例差額極大。以杭州市為例，僅杭州就有300多個(gè)社區(qū)。社區(qū)對(duì)體育人才的學(xué)歷要求一般都為大專(zhuān)以上(包括大專(zhuān))，與杭州市小學(xué)對(duì)體育教師的學(xué)歷要求相比略低，因此這對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的就業(yè)空間。

通過(guò)訪(fǎng)談?dòng)值弥?，目前我?guó)現(xiàn)有各類(lèi)殘疾人總數(shù)約6 000萬(wàn)人。絕大多數(shù)殘疾人可以通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練恢復(fù)、補(bǔ)償功能，提高生活自理和社會(huì)適應(yīng)能力。目前，我國(guó)殘疾人社會(huì)化康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)體系尚不健全，廣大殘疾人缺乏康復(fù)訓(xùn)練和預(yù)防殘疾的知識(shí)與方法。為普遍推行康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)，使更多的殘疾人受益，我國(guó)積極推進(jìn)社區(qū)殘疾人工作，將社區(qū)殘疾人工作和康復(fù)訓(xùn)練工作納入了社區(qū)建設(shè)中來(lái)。依據(jù)《中國(guó)殘疾人事業(yè)“十五”計(jì)劃綱要》，全國(guó)城市和有條件的農(nóng)村基本建立社會(huì)化康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)體系，為各類(lèi)殘疾人切實(shí)提供康復(fù)服務(wù)，也為殘疾人開(kāi)展文體活動(dòng)，康復(fù)服務(wù)工作實(shí)施面在市轄區(qū)達(dá)到70%、縣(市)達(dá)到50%。使殘疾人得到了實(shí)實(shí)在在的利益，也為體育工作者提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)遇。

3.3.4 體育用人單位對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求。對(duì)高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力進(jìn)行選擇，7家單位中85.7%的單位強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)有一門(mén)技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)和體育行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)；71.4%的企業(yè)更看重畢業(yè)生的敬業(yè)精神；57.1%的企業(yè)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備更好的文字表達(dá)及撰寫(xiě)本專(zhuān)業(yè)技術(shù)文件或報(bào)告的能力；同時(shí)用人單位也指出了存在的一些問(wèn)題：比如高職畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，太偏重理論，有本科知識(shí)專(zhuān)科化的傾向；嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、創(chuàng)新精神等方面高職畢業(yè)生還有待加強(qiáng)。

4 分析與討論

4.1浙江省高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置中存在的問(wèn)題

4.1.1 招生規(guī)模偏小。規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論是指在特定時(shí)期內(nèi)，企業(yè)產(chǎn)品絕對(duì)量增加時(shí)，其單位成本下降，即擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)?？梢越档推骄杀?，從而提高利潤(rùn)水平。從調(diào)查來(lái)看浙江省四所高職院校大部分體育專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)均較少，師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育部的規(guī)定。招生規(guī)模偏小，在一定程度上影響了資源的使用效益，也在一定程度上反應(yīng)了體育高職招生難的問(wèn)題。

4.1.2 專(zhuān)任教師高職稱(chēng)比例偏低。目前浙江省高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師中教授人數(shù)為12人，占總教師人數(shù)的8.2%。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師中教授人數(shù)為零，浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專(zhuān)任教師中雖有9人為正高職稱(chēng)，但這其中包含了一半以上的國(guó)家級(jí)教練，真正符合教育學(xué)教學(xué)職稱(chēng)要求的教授僅2人。雖然人才的衡量不能以職稱(chēng)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但它仍然是重要標(biāo)準(zhǔn)。教師的職稱(chēng)是衡量一個(gè)優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。一方面它在一定程度上說(shuō)明教師的學(xué)習(xí)能力，另一方面也預(yù)示著教師的創(chuàng)新潛力和科研能力，這些都是影響教師執(zhí)教效果的重要因素。

4.1.3 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低。調(diào)查的76位畢業(yè)生中有27人從事非體育對(duì)口專(zhuān)業(yè)，27人中又有50%以上的學(xué)生屬于“非正規(guī)就業(yè)”。從專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況看，學(xué)生就業(yè)后學(xué)所非用的矛盾較為突出?！胺钦?guī)就業(yè)”的學(xué)生在待遇、工作環(huán)境、保障等方面滿(mǎn)意度都較低，工作流動(dòng)性較大，這在一定程度上說(shuō)明畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低。

4.1.4 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符合市場(chǎng)、學(xué)生需求。從社會(huì)需求來(lái)看，體育人才的需求較旺盛。近幾年高職體育畢業(yè)生數(shù)量不多，但就業(yè)仍存在困難。高職體育畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的很大一個(gè)原因，應(yīng)該不是專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩，而是專(zhuān)業(yè)方向沒(méi)有和市場(chǎng)需求合拍，滿(mǎn)足社會(huì)需要的針對(duì)性不強(qiáng)。

同時(shí)從就業(yè)崗位來(lái)看，有小部分畢業(yè)生從事體育教學(xué)工作，也有一定比例學(xué)生考入本科院校學(xué)習(xí)。所以?xún)H僅將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“體育管理、經(jīng)營(yíng)、健身指導(dǎo)”等范圍明顯偏窄。在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生今后接受繼續(xù)教育的需要和教學(xué)工作的需要。

4.1.5 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相似現(xiàn)象較為突出。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)目前各學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相似的現(xiàn)象較為突出，主要表現(xiàn)為不同專(zhuān)業(yè)之間的培養(yǎng)目標(biāo)相似，尤其是在社會(huì)體育和體育管理等專(zhuān)業(yè)最為嚴(yán)重。這勢(shì)必會(huì)使各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才極其相近，極易導(dǎo)致你會(huì)我也會(huì)，你不懂我也不懂的尷尬的人才培養(yǎng)現(xiàn)象。也使得各學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色不鮮明，缺少代表性的特色專(zhuān)業(yè)。

4.2浙江高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在問(wèn)題原因探析

聽(tīng)了他的話(huà)，心里很不安，也很猶豫。一頓早餐，花費(fèi)并不多，但已經(jīng)出來(lái)半個(gè)小時(shí)，距離遠(yuǎn)，還下著雨。返回去吧，太麻煩。于是自我安慰道：“下次吧，再路過(guò)那里時(shí)一定還上?！笨捎洲D(zhuǎn)念一想，錢(qián)雖不多，但畢竟是小本生意，不知道人家怎么恨我們呢？或許她們會(huì)罵：“看著兩個(gè)文質(zhì)彬彬、衣著光鮮的主兒，怎么也干這種見(jiàn)不得人的勾當(dāng)……”況且，下一次不知道什么時(shí)候路過(guò)呢，忘了也未可知。想及此，便不再徘徊，快步出了地鐵站，折回身，向飯店大踏步走去。

結(jié)合上述情況，進(jìn)行分析，認(rèn)為造成上述問(wèn)題的原因主要有以下幾個(gè)方面：

4.2.1 社會(huì)觀(guān)念的影響。由于受傳統(tǒng)舊的教育觀(guān)念和人才觀(guān)念的影響，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)還不全面，對(duì)高職教育培養(yǎng)的人才類(lèi)型、特點(diǎn)不清楚。尤其是高職體育起步較晚，人們對(duì)高職體育的認(rèn)識(shí)不足，社會(huì)影響力不足，這在一定程度上加大了高職體育招生的難度，高職體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模也就很難擴(kuò)大。

4.2.2 學(xué)校缺乏對(duì)人才發(fā)展和市場(chǎng)需求的綜合分析。從訪(fǎng)談中得知，浙江省大部分高職體育院(系)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)研機(jī)構(gòu)。在設(shè)立新專(zhuān)業(yè)時(shí)，部分學(xué)校沒(méi)有很好地分析當(dāng)前體育人才發(fā)展方向，沒(méi)有深入了解當(dāng)前和當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)和的需求，盲目地跟著感覺(jué)設(shè)立專(zhuān)業(yè)，造成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)新的體育人才市場(chǎng)的需求，也造成了各學(xué)校專(zhuān)業(yè)沒(méi)有自己的特色，最后反映出來(lái)就是高職體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)困難，畢業(yè)生首先考慮的是能否就業(yè)、工資收入、工作地點(diǎn)與環(huán)境等問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)對(duì)口相對(duì)來(lái)說(shuō)就不那么重要了，因此造成畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率的下降。

4.2.3 部分高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，必須首先要有優(yōu)秀的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)課教師，但目前高職院校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)卻滯后于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展的要求。我國(guó)高職教育起步較晚，加上一些歷史原因，教師隊(duì)伍學(xué)歷水平和職稱(chēng)普遍偏低；同時(shí)，目前大多數(shù)高職體育院系在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”這兩個(gè)方面都做得不夠，因此高職體育院系綜合能力高的教師相對(duì)較少。

4.3對(duì)策

4.3.1 規(guī)范專(zhuān)業(yè)設(shè)置的操作程序。專(zhuān)業(yè)設(shè)置是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，高職體育院系的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員一定要樹(shù)立專(zhuān)業(yè)設(shè)置的“規(guī)范”意識(shí)，不能憑感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)或有限的信息盲目設(shè)置專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置一定要走從開(kāi)展社會(huì)調(diào)查到上報(bào)審批備案這樣一條完整的技術(shù)路線(xiàn)。不僅要調(diào)查經(jīng)濟(jì)發(fā)展、體育事業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀與崗位需求情況，做好人才需求預(yù)測(cè)，也要做好學(xué)生需求調(diào)查，有助于學(xué)校開(kāi)拓思路、使專(zhuān)業(yè)設(shè)置具有區(qū)域性特征，辦出專(zhuān)業(yè)特色。

4.3.2 整合專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，培育特色專(zhuān)業(yè)?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出：“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)需要的實(shí)用人才，真正辦出特色。”《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中也指出：“針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求和國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)與變化是解決專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)人才需求的科學(xué)預(yù)測(cè)，結(jié)合各院校的實(shí)際，形成特色專(zhuān)業(yè)，避免專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)單“復(fù)制”。要考慮強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色要求，既要與其他高職院校體育專(zhuān)業(yè)錯(cuò)位發(fā)展，避免與其他院校所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)雷同，更要重視弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)能力，強(qiáng)化體現(xiàn)特色的品牌專(zhuān)業(yè)。比如，浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的競(jìng)技體育專(zhuān)業(yè)就是浙江省的特色體育專(zhuān)業(yè)。

4.3.4 圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系。培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定是進(jìn)行課程選擇的基礎(chǔ)，而課程設(shè)置又是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑和手段。課程體系是否合理，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

在體育社會(huì)化、休閑化和產(chǎn)業(yè)化的背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求日趨多樣。構(gòu)建合理的課程體系要注意幾個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)；二是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；三是強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)構(gòu)建合理、科學(xué)的課程體系必須圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，體現(xiàn)通識(shí)教育與專(zhuān)才教育的結(jié)合；根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求優(yōu)選、組合課程群，使課程設(shè)置具有科學(xué)性、合理性和適度超前性。

4.3.5 利用資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置。綜合類(lèi)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置完全可以憑借自身的資源優(yōu)勢(shì)，比如體育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)，可從管理系、經(jīng)濟(jì)系等學(xué)院聘請(qǐng)老師或聯(lián)合辦學(xué)，充分利用優(yōu)勢(shì)資源，辦好新增專(zhuān)業(yè)。比如，浙江旅游職業(yè)學(xué)院就是整合旅游規(guī)劃系和工體部教師力量辦學(xué)的。同時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮綜合院校知識(shí)密集、人才密集、設(shè)備密集的優(yōu)勢(shì)，合理吸引學(xué)校的資源向體育學(xué)科優(yōu)化配置，從而優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置。同時(shí)也應(yīng)大力提高學(xué)校和學(xué)校之間的緊密合作關(guān)系，在教學(xué)資源上共享，提高實(shí)習(xí)基地的利用率，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，降低教學(xué)成本。

職業(yè)教育作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種教育，其教育結(jié)構(gòu)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，這樣不僅能有效地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且能夠有效地促進(jìn)校企合作。畢業(yè)生綜合能力不能滿(mǎn)足企業(yè)需求在一定程度上反映了專(zhuān)業(yè)設(shè)置不符合社會(huì)需求的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。所以各職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)邀請(qǐng)地方經(jīng)濟(jì)組織、企業(yè)參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)。保持學(xué)校與企業(yè)良好的溝通，可以避免學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方面“閉門(mén)造車(chē)”的弊病，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。同時(shí)，可以讓企業(yè)對(duì)學(xué)校和學(xué)生有更深一步的了解，建立良好的校企溝通機(jī)制，這有利于解決“畢業(yè)生就業(yè)難”的問(wèn)題。

4.3.6 進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍是高職教育快速發(fā)展的強(qiáng)大后盾。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)首先要努力提高校內(nèi)現(xiàn)有教師素質(zhì)和能力，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)兼職鍛煉等方式提高教師的實(shí)踐水平。其次要制定具體明確的聘請(qǐng)兼職任教人員的基本條件或錄用標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)?bào)w育領(lǐng)域具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特殊技能的能工巧匠到學(xué)校兼職任教。

[1] 中國(guó)高職高專(zhuān)教育網(wǎng). http://www.tech.net.cn/web/index.aspx

[2] 王曉春，李慶峰.體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)問(wèn)題研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(2).

[3] 鄭建岳，楊永明.浙江省體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其對(duì)策的研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2003(6).

[4] 郭李亮.關(guān)于高等體育院校設(shè)置布局和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及構(gòu)想[J].體育與科學(xué)，2003(5).

[5] 李寅虎,等.高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及改革思路[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(3).

[6] 魏明東,等.我國(guó)高等院校體育專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀與改革思路[J].體育科研,2009(2).

[7] 項(xiàng)冬松.徐州市中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].天津大學(xué)，2004.

[8] 梁燕，曹曄.浙江省中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].專(zhuān)業(yè)建設(shè),2009(7).

[9] 廖建英.浙江省中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀和對(duì)策研究[D].浙江工業(yè)大學(xué),2007.

StudyontheSettingofSpecialtiesinPhysicalEducationDepartmentsofZJHVI

XU Xiao-yan

(Zhejiang Vocational Institution of Sports, Hangzhou 310012， China)

This thesis leads a comprehensive study on the specialty setting of the physical education departments in several higher vocational institutions in Zhejiang province through the methodology of literature research, interviews and questionnaires. With an investigation on the needs of P.E. specialties, it finds several problems including the narrow enrollment scale; low proportion of the high-grade subject teachers and poor quality of employment. It also finds that the setting of specialties can not meet students’ needs. Considering the social influence, this thesis makes some proposals with the aim to find a broader space for the development of P.E. major in Zhejiang Higher Vocational Institutions (ZJHVI).

Higher Vocational Institutions in ZheJiang Province; physical education; setting of specialties

浙江省2010年教科規(guī)劃項(xiàng)目《浙江省高職體育院(系)專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究》(2010SCG277)

2011-11-10

徐曉燕(1978-)，女，浙江湖州人，講師，主要從事體育人文社會(huì)學(xué)研究.

1004-3624(2012)02-0064-04

G807.4

A