陜西省普通高校公體武術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究①

康杰

（陜西師范大學(xué)體育學(xué)院 陜西西安 710062）

陜西省普通高校公體武術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究①

康杰

（陜西師范大學(xué)體育學(xué)院 陜西西安 710062）

本文通過對(duì)陜西省普通高校公體武術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從教學(xué)體系中的教學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行分析，找出現(xiàn)階段高校武術(shù)教學(xué)中一些影響其發(fā)展的不利因素，并提出合理化建議，以此為推進(jìn)武術(shù)課程在陜西省高校進(jìn)一步開展提供理論依據(jù)。

高校 武術(shù)教學(xué) 因素分析

中華武術(shù)在華夏大地上承載五千年文化歷史，是中華民族傳統(tǒng)特色之一，它在傳承民族文化、教育、健身、修身、培養(yǎng)精神文化品質(zhì)、振興民族自尊、自信心、民族凝聚力是其它體育項(xiàng)目無可替代的獨(dú)特功能。武術(shù)課程在陜西省普通高校中開展得極為普及，近年來隨著普通高校體育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)體育武術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀也處在不斷改革與適應(yīng)階段，如何使武術(shù)能夠更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展需要，全面提升學(xué)生的精神文化品質(zhì)，傳承中華民族武術(shù)文化精髓，夯實(shí)傳統(tǒng)武術(shù)的群眾基礎(chǔ)，全面增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)揮武術(shù)文化的教育功能等一系列問題，已成為高校武術(shù)實(shí)施者目前亟待解決的問題。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

本文以陜西省26所普通高等院校的公共體育武術(shù)課開展情況作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過在中國期刊網(wǎng)上查閱大量與高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查、武術(shù)改革等相關(guān)資料50余篇，為本文的撰寫于提供了詳實(shí)的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

將問卷按男女比例平均發(fā)放至陜西省各普通院校在校的公體一、二年級(jí)大學(xué)生，共發(fā)放問卷500份，回收調(diào)查問卷480份，回收率96%，有效份數(shù)460份，有效率92%。

1.2.3 訪談法

為更好的了解陜西省高校武術(shù)教學(xué)實(shí)施過程中實(shí)際效果及存在的問題，走訪了陜西省部分高校主管武術(shù)教學(xué)的教授和教師，從而能夠全面掌握陜西省高校的武術(shù)開展情況。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 陜西省普通高校大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣指數(shù)統(tǒng)計(jì)

表1調(diào)查結(jié)果表明，陜西省普通高校大部分大學(xué)生較熱衷于羽毛球和乒乓球、籃球，其所占的比例分別為28.7%、20.4%和17.7%，而武術(shù)所占比例甚低，僅為3.1%。通過學(xué)生訪談了解到，導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣差距明顯的主要原因是球類運(yùn)動(dòng)能夠通過對(duì)抗獲得的成功與失敗帶來樂趣；而舞蹈類是女生比較喜歡的一種，主要是因?yàn)閯?dòng)作舒展優(yōu)美、輕柔，節(jié)奏感好，強(qiáng)度不大，具有減肥塑體功能。武術(shù)相對(duì)其它體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)難度較大，內(nèi)容形式比較單一，實(shí)用性不強(qiáng)，因而很難受到廣大高校學(xué)生的青睞。由此可見，陜西省普通高校學(xué)生對(duì)武術(shù)項(xiàng)目興趣指數(shù)不高。

2.2 陜西省普通高校大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的因素分析

根據(jù)表2 調(diào)查結(jié)果顯示，導(dǎo)致陜西省普通高校大學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的主客觀因素有（1）武術(shù)教學(xué)負(fù)荷較大，容易疲勞。多數(shù)同學(xué)反映像武術(shù)套路的學(xué)習(xí)過程中動(dòng)作復(fù)雜多變而且需要反復(fù)做馬步、弓步動(dòng)作，常常在較短時(shí)間內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生疲勞，加上動(dòng)作變化較多，每個(gè)姿勢要求嚴(yán)格，大大降低學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)興趣。（2）武術(shù)教學(xué)枯燥單調(diào)、無趣味性。武術(shù)教學(xué)過程中動(dòng)作枯燥單調(diào)、重復(fù)操作頻繁，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）校園文化缺乏武術(shù)活動(dòng)氛圍。一些特別愛好武術(shù)同學(xué)，業(yè)余時(shí)間根本得不到武術(shù)教師的指導(dǎo)，無法實(shí)現(xiàn)自身的提高，只能放棄。調(diào)查中同學(xué)頻繁反映武術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容太過單一，想學(xué)一些劍術(shù)、搏擊術(shù)根本沒有機(jī)會(huì)，而且一周一次課根本無法掌握動(dòng)作要領(lǐng)，動(dòng)作粗糙不協(xié)調(diào)，身體姿勢不好看，漸漸失去學(xué)習(xí)。

表1 陜西省普通高校大學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育項(xiàng)目的興趣指數(shù)統(tǒng)計(jì)

表2 陜西省普通高校大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的主客觀因素

表3 陜西省普通高校大學(xué)生參加武術(shù)課堂的態(tài)度

2.3 陜西省普通高校大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的態(tài)度

在對(duì)參加武術(shù)課學(xué)習(xí)的學(xué)生調(diào)查中顯示，對(duì)武術(shù)課特別有興趣的僅有42人，占8.6%，興趣較強(qiáng)有58人，占12.3%，興趣一般的有229人，所占比例最大，占47.8%，不喜歡的有151人，所占比例為31.1%，可見真正樂意去學(xué)習(xí)武術(shù)的同學(xué)甚少。訪談中了解到，本科生大部分都是90后獨(dú)生子女，家庭的環(huán)境使多數(shù)同學(xué)在家受到父母的百般呵護(hù)，養(yǎng)成怕苦怕累、拈輕怕重的習(xí)慣，稍微受到一點(diǎn)苦就會(huì)帶點(diǎn)情緒，更何況武術(shù)運(yùn)動(dòng)是在室外進(jìn)行，常常天氣比較惡劣，冬冷夏嗮，加上武術(shù)本身的難度要求，使本來很喜歡武術(shù)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)也對(duì)武術(shù)畏而遠(yuǎn)之。以長拳套路為例，學(xué)習(xí)過程中涉及很多馬步、歇步、弓步、點(diǎn)虛步和踢腿動(dòng)作，既要求有很好的腿部力量，還要具備一定的協(xié)調(diào)和柔韌性，再加上一些復(fù)雜的動(dòng)作變化，使得沒有力量基礎(chǔ)或身體協(xié)調(diào)、柔韌較差的同學(xué)感到步履維艱。常常練完以后大腿酸疼無力，久而久之，厭煩感頓時(shí)出現(xiàn)，產(chǎn)生反感的心理，出現(xiàn)膽怯、怕苦、怕累的現(xiàn)象，表現(xiàn)為上課精力不集中、表情無精打采、消極學(xué)習(xí)、甚至有的同學(xué)故意請(qǐng)假不上武術(shù)課[1]。

2.4 武術(shù)教材制定和課程設(shè)置

目前，陜西省普通高校使用的武術(shù)教材，大體上是老版的體育使用武術(shù)教材，雖然經(jīng)過部分的修改保留了一些經(jīng)典，但內(nèi)容流于形式，動(dòng)作千篇一律、節(jié)奏變化較少、身體表現(xiàn)力不夠，遠(yuǎn)離于武術(shù)實(shí)際的技擊要義，也失去了武術(shù)本身的魅力。在理論上教材里僅僅是象征性的介紹，已經(jīng)背離了武術(shù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)的屬性，把武術(shù)教學(xué)變成了一項(xiàng)沒有實(shí)際意義的套路教學(xué)，既沒有武術(shù)格斗的靈活機(jī)變，也沒有舞蹈身姿的優(yōu)美舞動(dòng)。使得很多滿懷激情的武術(shù)愛好者漸漸打消這份狂熱之情。

陜西省普通高校公共體育課基本上一致，大一進(jìn)行武術(shù)普修課程學(xué)習(xí)，第一學(xué)期學(xué)習(xí)太極拳，第二學(xué)期學(xué)習(xí)長拳；大二根據(jù)學(xué)生自愿實(shí)行選修武術(shù)課程，課時(shí)安排是每周開設(shè)一節(jié)體育課。走訪中了解到很多大學(xué)生認(rèn)為這兩門武術(shù)教學(xué)單一、枯燥、死板、無趣味性。學(xué)完以后根本派不上用場，很快就忘掉。他們所希望的是通過武術(shù)課的多樣性學(xué)習(xí)，不僅是鍛煉身體，更重要是通過身心體驗(yàn)，來感悟如推手、格斗、刀術(shù)、劍術(shù)、棍術(shù)、槍術(shù)等中華武術(shù)的博大精深。

2.5 陜西省普通高校武術(shù)師資水平

保持高水平、高素質(zhì)的武術(shù)師資隊(duì)伍是高校武術(shù)教學(xué)正常持續(xù)有序的保證。目前，很多高校都在擴(kuò)招形勢下對(duì)武術(shù)教師的需求也日益增多，在武術(shù)教師的引進(jìn)上缺乏機(jī)制保障，伴隨大量年輕武術(shù)教師向高校的涌入，高校武術(shù)師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)水平也普遍下降，由此武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證。從陜西省的眾多高校來看，為了解決高校的武術(shù)教學(xué)的普及和武術(shù)教師的匱乏矛盾，很多學(xué)校采用非武術(shù)專業(yè)體育教師兼職武術(shù)教學(xué)，由于本身非武術(shù)專業(yè)出身，在武術(shù)套路掌握和理解上相差太大，甚至有的老師還不如學(xué)生做的好，上課往往敷衍了事，影響了武術(shù)的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.6 武術(shù)課的考核辦法

武術(shù)課的考核是武術(shù)教學(xué)中的最后一環(huán)，通過對(duì)陜西省普通高校的武術(shù)教研組的專家訪談，了解到陜西省普通高?；旧隙际遣捎矛F(xiàn)在的體育課程評(píng)分機(jī)制“技術(shù)成績+平時(shí)表現(xiàn)+身體素質(zhì)”為主。一般技術(shù)測試占60%，平時(shí)表現(xiàn)占20%，身體素質(zhì)占20%。而武術(shù)本身所體現(xiàn)的是武術(shù)技戰(zhàn)術(shù)原理、攻防原理、智能與武術(shù)文化的體悟是相輔相成，簡單的以技能評(píng)價(jià)為主，顯然這種評(píng)分機(jī)制有很大的欠缺，使得傳承中華民族的傳統(tǒng)武術(shù)文化只是表現(xiàn)在套路的習(xí)練上，而武術(shù)真正本身的內(nèi)涵卻失去了意義。因此，必須改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，采用“理論考核+技術(shù)考核+能力測試+平時(shí)成績”等綜合評(píng)定法[2]，全面、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)才是推動(dòng)傳統(tǒng)武術(shù)在青年一代人心中扎根普及的有效措施。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）陜西省普通高校的公體武術(shù)課教材陳舊老套，很難適應(yīng)年輕人的審美要求，教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥、缺乏趣味性，武術(shù)的核心“技擊戰(zhàn)術(shù)”難以在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)，攻防理論教學(xué)較少，拳理不清，考核辦法欠合理等問題，不利于武術(shù)運(yùn)動(dòng)在高校的進(jìn)一步發(fā)展與普及。

（2）高校大學(xué)生自身不良習(xí)慣和學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)機(jī)，如心里渴望學(xué)到一些搏擊、格斗方法，但又怕苦、怕累，與學(xué)習(xí)武術(shù)的要求強(qiáng)度較大、學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥，形成很大的反差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)興趣銳減。

（3）高校部分武術(shù)教師兼職現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很多教師的工作的責(zé)任心不夠，敷衍了事的進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生造成很大的誤導(dǎo)，進(jìn)而把原本對(duì)武術(shù)有特別濃厚興趣的學(xué)生漸漸對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)持有消極情緒。

（4）陜西省普通高校的校園武術(shù)文化活動(dòng)太少，武術(shù)氛圍不夠濃厚，學(xué)校缺乏相關(guān)的武術(shù)教師的業(yè)余指導(dǎo)，武術(shù)文化的魅力沒能達(dá)到很好的宣傳效果，使得學(xué)習(xí)武術(shù)教學(xué)只是流于表面工作，學(xué)完之后再也無人關(guān)注。

3.2 建議

（1）加強(qiáng)對(duì)武術(shù)教材研究，改革舊教材不合理部分，科學(xué)創(chuàng)編武術(shù)的各個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)，把傳統(tǒng)武術(shù)中實(shí)用拳法、腳法融入到教學(xué)內(nèi)容中，課程設(shè)置是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)， 既要考慮社會(huì)需要、學(xué)科發(fā)展需要，又要考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要[3]。既要有時(shí)代性氣息，還要體現(xiàn)武術(shù)的本質(zhì)屬性，技擊性、教育性、時(shí)尚性，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所悟，學(xué)有所施。

（2）加強(qiáng)武術(shù)教師的理論培訓(xùn)，堅(jiān)決抵制非專業(yè)武術(shù)教師兼職授課現(xiàn)象，武術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)把傳承中華武術(shù)文化教育功能普惠給每一個(gè)學(xué)習(xí)者，把傳統(tǒng)武術(shù)中蘊(yùn)含的古代樸素哲學(xué)思想和一招一式所體現(xiàn)的東方文化傳播給每一個(gè)受教者。

（3）陜西省普通高校應(yīng)在加大學(xué)校建設(shè)的同時(shí)，致力擴(kuò)建武術(shù)教學(xué)專用場館和設(shè)施器材，不斷改善公體武術(shù)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證武術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（4）成立校武術(shù)協(xié)會(huì)或武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由學(xué)校專業(yè)武術(shù)教師專門指導(dǎo)，為武術(shù)愛好者提供真正學(xué)武、練武的學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織參加校內(nèi)外各種活動(dòng)或比賽，在校園內(nèi)通過各種文藝活動(dòng)展示武術(shù)的精髓與魅力，從而在校園內(nèi)營造一個(gè)武術(shù)文化傳播的良好氛圍，通過武術(shù)表現(xiàn)力的震撼作用激發(fā)學(xué)生對(duì)中華武術(shù)理解和熱愛。

[1]馬岳強(qiáng).對(duì)湖北省普通高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(6):89.

[2]季瀏.正確理解新體育課程“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念[J].體育教學(xué),2006,5:4～6.

[3]郝起.高校體教教育專業(yè)課程方案的研究及建議[J].體育師友,2007,6:20,34.

Shaanxi Province ordinary university martial arts teaching present situation and countermeasure research

Kang Jie
(School of P.E. Shanxi Normal University,Shanxi Xi’an 710062)

This article through to the Shaanxi Province ordinary college public arts course teaching present situation investigation,from the teaching system of teaching materials,teaching content,student learning motivation,learning interest and other aspects of the analysis,find out the stage of college martial arts teaching in some of the implications of its development the disadvantage factor,and put forward some reasonable proposals,as the propulsion of Wushu Course in Colleges and universities in Shaanxi province and provide theoretical basis for further development.

Colleges and universities; martial arts teaching; factor analysis

G807.4

A

2095-2813(2012)02(c)-0030-03

康杰(1982～):女,講師,研究方向:民族傳統(tǒng)體育。