學(xué)前教育專業(yè)體育課程實行“小學(xué)期”制的思考①
——以我校三年制學(xué)前教育專業(yè)為例

張孫燕

(嘉應(yīng)學(xué)院梅州師范分院 廣東梅州 514721)

學(xué)前教育專業(yè)體育課程實行“小學(xué)期”制的思考①
——以我校三年制學(xué)前教育專業(yè)為例

張孫燕

(嘉應(yīng)學(xué)院梅州師范分院 廣東梅州 514721)

學(xué)前教育專業(yè)正在以空前的速度發(fā)展，目前我國諸多高校（高職院校）都設(shè)置了這一專業(yè)。由于學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)性和師范性的特點，其體育課程也有一定的特殊性，在開展過程中會出現(xiàn)一些問題。為解決這些問題，本研究結(jié)合我校三年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程開展過程中存在的具體問題，對實行“小學(xué)期”制的可能性和優(yōu)勢進行了分析。

學(xué)前教育專業(yè) 體育課程 小學(xué)期制 思考

中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育[1]。幼兒教育則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。幼兒教育的關(guān)鍵是幼兒教師，所以必須加強對未來幼兒教師——學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。

小學(xué)期制是美國高校學(xué)期制改革的產(chǎn)物，隨著我國教育改革的不斷推進，越來越多高等（高職）學(xué)校逐步推行小學(xué)期制。小學(xué)期是指在傳統(tǒng)的一學(xué)年里春季和秋季學(xué)期之外增加的第三個學(xué)期。小學(xué)期可以在暑假或寒假，持續(xù)時間一般是兩周至一個月左右，大部分學(xué)校利用小學(xué)期開設(shè)實踐課程。據(jù)資料顯示，目前，我國有50多所高校（高職院校）推行小學(xué)期制，比如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、廈門大學(xué)、南京大學(xué)、南京理工大學(xué)、黑龍江大學(xué)、吉林大學(xué)、貴州大學(xué)、西南大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西省紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

《幼兒園工作規(guī)程》強調(diào)：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時；積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時?！盵2]《廣東省教育廳關(guān)于規(guī)范化城市/鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心/農(nóng)村幼兒園的辦園標準（試行）》（粵教基〔2012〕1號）也再次強調(diào)：“保證每天戶外活動不少于2小時（寄宿制不少于3小時），其中體育活動1小時（寄宿園2小時）以上?！盵3]可見，幼兒體育教育是幼兒教育的重要組成部分。體育課程也是學(xué)前教育專業(yè)教育課程體系的一個有機組成部分，學(xué)前教育專業(yè)體育課程不僅影響著該專業(yè)學(xué)生自身身體素質(zhì)的提高、終身體育意識的培養(yǎng)，還與幼兒體質(zhì)的增強、體育興趣的培養(yǎng)息息相關(guān)。目前大部分幼兒園都沒有專業(yè)的體育老師，幼兒教師就要承擔(dān)幼兒園體育健康教育任務(wù)。所以，作為培養(yǎng)未來幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)，則要使學(xué)生在進入幼兒園前掌握幼兒園體育教學(xué)的基本能力、基本素質(zhì)。相對于其他專業(yè)開設(shè)小學(xué)制而言，學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)小學(xué)期制的高校比較少，對于學(xué)前教育專業(yè)小學(xué)期制的研究也幾乎是空白。

1 我校三年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程的實施及實施過程中存在的問題

1.1 我校三年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程實施過程進

1.1.1 體育課程的開設(shè)

每學(xué)期由任課教師擬定教學(xué)任務(wù)書（包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)安排、教學(xué)目標或要求），并報送所在系、部，由系、部審定，教務(wù)處審批，經(jīng)主管院長審核后開課。

1.1.2 上課時間安排

一般安排在每天3～4節(jié)課（上午）、5～6節(jié)課（下午），每個班級每周2個課時。新生第一學(xué)期除去新生入學(xué)教育及軍訓(xùn)4周，上課時間12周，考試時間2周；老生上課時間16周，考試2周。

1.1.3 考試時間安排

除去隨堂測試，考試時間一般安排在每個學(xué)期的第17、18周。

1.2 我校三年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程實施過程中存在的問題

1.2.1 運動場館設(shè)施有限：上課班級多，場地少

目前我校有兩個室外籃球場，一個田徑場（400米跑道），一個室內(nèi)體育館（館內(nèi)有一個籃球場、一個羽毛球場、若干乒乓球桌），一個技能訓(xùn)練室(主要是舞蹈協(xié)會和武術(shù)協(xié)會使用)、一個舞蹈室（僅供舞蹈課使用）。目前我校有22個班級開設(shè)了體育課程，除去上午1～2節(jié)課不安排體育課以及周三下午全校政治學(xué)習(xí)、班會時間，每周只有9次課（18個課時）能安排體育課，平均每次課有2.44個班級上課。天氣晴朗時，太陽太大，學(xué)生怕曬都不愿意到室外場地上課；另外，由于回聲太大，體育館只能有一個班上課，遇到下雨天幾個班學(xué)生就只能擠在體育館自由活動，無法進行正常教學(xué)。所以學(xué)?，F(xiàn)有的場地器材根本無法滿足上課的需要。

1.2.2 課程安排經(jīng)湊：內(nèi)容多，時間少

學(xué)生身體素質(zhì)差，上學(xué)期800米（男生1000米）考試，只有18.18%的學(xué)生及格，標準俯臥撐沒有一個人能連續(xù)做5個（除了一個男生外），50米考試只有11.36%的學(xué)生及格。學(xué)生運動基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生大學(xué)以前都沒有接觸過籃球、排球、足球等運動項目。由表1，我們可以看出大部分學(xué)生對乒乓球、羽毛球、毽球接觸比較多。但是他們所謂的接觸只是“玩玩”，比如乒乓球連基本的推擋都不會。

基于學(xué)生身體素質(zhì)差、運動基礎(chǔ)差以及其職業(yè)性與師范性特征，體育課程一方面要全面提高其身體素質(zhì)及運動基礎(chǔ)，另一方面又要使其具備將來從事幼兒體育教學(xué)的基本能力、基本素質(zhì)。而且，幼兒體育極具特殊性，要求既要遵循幼兒教育的一般理論和方法，又要結(jié)合兒童心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)，社會學(xué)、人類學(xué)，體育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等學(xué)科的理論進行相關(guān)拓展，并應(yīng)適應(yīng)人類社會的發(fā)展而發(fā)展[4]。所以，學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)內(nèi)容比較多，主要有：①體育基本動作技能：球類運動（籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、毽球）、武術(shù)、基本體操、健美操、韻律操；②相關(guān)理論：各運動項目基本知識以及裁判、競賽組織理論，運動生理學(xué)（兒童），運動保健學(xué)；體育游戲；③實踐：創(chuàng)編（基本體操、健美操、韻律操、體育游戲）、競賽編排與組織、幼兒園實習(xí)。這些課程對于體育專業(yè)的學(xué)生來說可能都要花三四年時間才能學(xué)完，更何況于沒有什么運動基礎(chǔ)，只有兩年學(xué)習(xí)時間（他們的體育課只上兩年）的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。所以現(xiàn)有的每周2個課時無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

目前我國幼兒園主要是老師帶班制，一兩個老師負責(zé)整個班級的教學(xué)，并沒有各科專任老師，幼兒教師就必須“上知天文，下知地理”。所以，學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容很多，主要有：口才、舞蹈、大學(xué)語文、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 、信息技術(shù)（計算機）、幼兒心理學(xué)、書寫、體育、樂理、美術(shù)（簡筆畫、手工）、視唱、英語（語音、口語等）、鋼琴、聲樂、學(xué)前教育史、保育等。在一學(xué)年的學(xué)習(xí)過程中除了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)沒有課外作業(yè)，其它課程均有；并且這些課程中只有語文、體育等學(xué)生在大學(xué)前學(xué)習(xí)過，其它課程都是第一次接觸，特別是樂理、視唱、鋼琴、聲樂、美術(shù)手工、舞蹈等課程學(xué)生課后要花大量時間消化準備。除了每周三下午全校專門的政治學(xué)習(xí)、班會時間，目前每周只有3個課時沒有安排課程，要增加體育課程課時很困難。

1.2.3 實踐：見習(xí)和實習(xí)機會少、時間短

體育教學(xué)能力是在不斷的實踐中形成發(fā)展起來的，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)常到幼兒園見習(xí)、實習(xí)。我校安排大二學(xué)生進行兩三次見習(xí)，實習(xí)則是安排在大三上學(xué)期約六周時間，學(xué)校的協(xié)會會（羽毛球協(xié)會、乒乓球協(xié)會、舞蹈協(xié)會、武術(shù)協(xié)會等）在課外組織學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及比賽，學(xué)生真正到幼兒園見習(xí)、實習(xí)的機會比較少。但是這些根本無法滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力發(fā)展的需要。另外，幼兒園上課時間與大學(xué)基本是同步，大學(xué)放假，幼兒園也不會上課，學(xué)生也就無法利用節(jié)假日到幼兒園見習(xí)、實習(xí)。所以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的見習(xí)、實習(xí)必須安排在平時上課時間，這將占用他們本來就緊張的正常上課時間。

表1 我校11級學(xué)前教育班學(xué)生大學(xué)前運動基礎(chǔ)現(xiàn)狀表

2 小學(xué)期制的提出

通過前面分析，我們知道學(xué)前教育專業(yè)體育課程在開設(shè)過程中主要存在教學(xué)資源不足、教學(xué)課時不夠、實踐機會少和時間短等問題。這些問題不僅影響了學(xué)校體育課程的開設(shè)，也影響了學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要解決這些問題只有對現(xiàn)行的教學(xué)模式進行改革和完善。在研究分析了大量相關(guān)資料以及參考國內(nèi)外實行“小學(xué)期”制學(xué)校的做法的前提下，我們提出了小學(xué)期制的概念。小學(xué)期是利用節(jié)假日相對集中的時間，充分利用學(xué)校資源，靈活安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間，以彌補學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)資源不足、教學(xué)時間有限，是對現(xiàn)有教學(xué)模式的完善和補充。

2.1 緩解了教學(xué)資源不足的矛盾

體育館、籃球場、舞蹈室、田徑場在正常的教學(xué)完成之后都空下來，可以有充足的場地進行授課。正常教學(xué)結(jié)束之后，教師有了充裕的時間，可以花更多的時間研究教學(xué)、組織教學(xué)，可以在一定程度上提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.2 解決了學(xué)生學(xué)習(xí)時間不夠的問題

根據(jù)前面分析，每周2課時的體育課時間根本無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，但是因為其他課程內(nèi)容多，正常上課時間安排很緊湊，所以無法在正常教學(xué)時間里增加體育課程課時。小學(xué)期制則能較好的解決這個問題。而且，小學(xué)期主要是在節(jié)假日學(xué)習(xí)，與正常教學(xué)互不交叉，學(xué)生和老師既能兼顧正常學(xué)習(xí)與教學(xué)又能兼顧小學(xué)期學(xué)習(xí)與教學(xué)，從而保證了各課程學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量。

2.3 解決了理論與實踐的矛盾

理論學(xué)習(xí)的最終目的是指導(dǎo)實踐，實踐則可以深化對理論的認識和掌握，因此對于體育教學(xué)能力的形成發(fā)展必須以“理論學(xué)習(xí)——實踐——再學(xué)習(xí)——再實踐”模式進行。由于幼兒生理、心理具有其特殊性，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須在具有針對性、具有實際教學(xué)對象的幼兒園實踐才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后的學(xué)習(xí)才有重點。然而，現(xiàn)在幼兒園上課時間和中小學(xué)、大學(xué)院校上課時間一樣，也就是說學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生放假，幼兒園也放假，這樣學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生平時就沒有機會到幼兒園見習(xí)、實習(xí)。小學(xué)期制正好能解決這個問題，我們把見習(xí)、實習(xí)安排在正常教學(xué)時間，再把這段時間的正常教學(xué)放到小學(xué)期進行。這樣既有了實踐時間，又不耽誤正常的理論學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)期制能較好的解決學(xué)校教學(xué)資源不足、學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限、理論與實踐時間沖突等問題。但是實行小學(xué)期制是一項系統(tǒng)工程，它的推行需要學(xué)校管理部門、教務(wù)部門、后勤部門以及師生的共同配合，具體實行方式有待進一步研究。

[1]新華社北京(2010年)7月29日電：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[2]中華人民共和國國家教育委員會令(第25號):幼兒園工作規(guī)程[EB/OL].http://www.edu.cn/20041216/3124529.shtml,1996-03-09.

[3]粵教基〔2012〕1號文件:關(guān)于印發(fā)《廣東省教育廳關(guān)于規(guī)范化城市幼兒園的辦園標準(試行)》等三份文件的通知,[EB/OL].http://www.gdhed.edu.cn/main/www/170/2012-03/128258.html,2012-03-06

[4]唐訊.幼兒體育課程設(shè)置的探討:四川大學(xué)碩士學(xué)位論文[D].四川:四川大學(xué),2004.

Thoughts on Short-Term Style of Physical Courses Designed for Preschool Education Major——A Study of the Its Practices at my college

ZHANG-sunyan
（Jiaying University Meizhou normal sorting, Guangdong Meizhou 514721）

Preschool education major is developing at an unprecedented rate; currently, there are many advanced education colleges (including advanced vocational colleges) offering this major in our country. Because this major is for vocational and teacher education purpose, the physical courses designed for it have some characteristics of their own, and certain issues may arise in practice. This study discusses the feasibility and advantages of the short term style of physical courses by analyzing the specific issues encountered during the implementation of this style of physical course for students of three-year preschool education major at my college.

Preschool major; physical course; Short-term Style; Thoughts

G807.1

A

2095-2813(2012)02(c)-0001-02

張孫燕(1984～):女,江西贛州人,助教,碩士,主要研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。