科技口譯中記憶定勢(shì)與知識(shí)遷移的關(guān)系*

鄭映雪

(廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系，廣州增城 511300)

科技口譯中記憶定勢(shì)與知識(shí)遷移的關(guān)系*

鄭映雪

(廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系，廣州增城 511300)

記憶是口譯的質(zhì)量與速度的關(guān)鍵，口譯記憶訓(xùn)練方法的本質(zhì)是對(duì)英漢知識(shí)遷移形成定勢(shì)來加以記憶，將口譯轉(zhuǎn)換過程中的負(fù)遷移定勢(shì)轉(zhuǎn)變成正遷移定勢(shì)來進(jìn)行記憶訓(xùn)練。通過認(rèn)知心理學(xué)中的知識(shí)遷移形成記憶定勢(shì)的原理在科技口譯中的運(yùn)用，證明了要形成記憶定勢(shì)就必須掌握知識(shí)遷移的正確方法。

正遷移;負(fù)遷移;認(rèn)知模塊;定勢(shì);短時(shí)記憶;長(zhǎng)時(shí)記憶

目前，在世界范圍內(nèi)，優(yōu)秀的科技口譯人才仍然稀缺。怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的口譯人員?德國(guó)著名翻譯家高立希教授給大家做出了明確的解答:首先必須熟練掌握翻譯工作技巧;在此前提下，以翻譯理論為基礎(chǔ)，進(jìn)行大量有效的口譯練習(xí)。已有的變速跟讀、記憶跟讀、直接頭腦風(fēng)暴、影子訓(xùn)練法和模擬角色扮演法等多種方法是從多角度訓(xùn)練學(xué)生的記憶、聽力和發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及對(duì)重要信息的敏感度，并強(qiáng)調(diào)翻譯一定要建立在理解的基礎(chǔ)上。高立希教授認(rèn)為，翻譯教學(xué)的主要目標(biāo)不能僅僅寬泛地制定為提高學(xué)生的翻譯能力，而應(yīng)該是訓(xùn)練學(xué)生處理每個(gè)環(huán)節(jié)的能力，不僅要重視譯文產(chǎn)出，還要重視譯前的準(zhǔn)備工作和輔助練習(xí)。由此可見，口譯中記憶具體知識(shí)內(nèi)容的訓(xùn)練方法也很關(guān)鍵，這些訓(xùn)練方法的共同本質(zhì)就是將兩種語(yǔ)言的知識(shí)遷移形成各種定勢(shì)加以記憶，即正負(fù)遷移都形成認(rèn)知記憶定勢(shì)。在具體口譯理論的教學(xué)應(yīng)用和現(xiàn)場(chǎng)翻譯應(yīng)用中就是要將知識(shí)的正遷移轉(zhuǎn)化為記憶定勢(shì)，只是這種轉(zhuǎn)化要避免源出語(yǔ)中不同文化對(duì)譯出語(yǔ)的干擾，即不要形成記憶負(fù)遷移定勢(shì)。而這種記憶正遷移定勢(shì)可以提高語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的速度，對(duì)科技口譯中的速度和準(zhǔn)確性取得了明顯效果。

一 口譯知識(shí)遷移過程中的記憶定勢(shì)的訓(xùn)練

口譯是一種通過口頭表達(dá)形式將所聽到(間或讀到)的信息準(zhǔn)確而又快速地由一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成另一種語(yǔ)言，進(jìn)而達(dá)到傳遞與交流信息之目的的交際行為，是人類在跨文化、跨民族交往活動(dòng)中所依賴的一種基本的語(yǔ)言交際工具。口譯具有即時(shí)性、不可預(yù)測(cè)性、個(gè)體操作性和包羅萬(wàn)象性等特征［1］。從認(rèn)知心理學(xué)的角度，口譯訓(xùn)練是有難度的，而人們?cè)谶M(jìn)行單語(yǔ)交際時(shí)，參加交際的人幾乎在言語(yǔ)理解的同時(shí)產(chǎn)生言語(yǔ)表述動(dòng)機(jī)，現(xiàn)場(chǎng)口譯的復(fù)雜性恰恰是在信息搜覓的同時(shí)還要產(chǎn)生另一種言語(yǔ)表述的動(dòng)機(jī)。由此可見，口譯比一般言語(yǔ)交際多了一個(gè)思維雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換過程。因此知識(shí)記憶在轉(zhuǎn)換中起到關(guān)鍵的作用。如下圖所示。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為:定勢(shì)是言語(yǔ)交際認(rèn)知因素之一，而認(rèn)知因素是心理因素之一。認(rèn)知模塊是形成口譯記憶定勢(shì)和訓(xùn)練的內(nèi)容之一。定勢(shì)是指重復(fù)先前心理操作所引起的對(duì)后續(xù)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。它有時(shí)會(huì)促進(jìn)問題解決，有時(shí)會(huì)妨礙問題解決。在口譯訓(xùn)練中有時(shí)母語(yǔ)定勢(shì)會(huì)影響譯出語(yǔ)的速度與準(zhǔn)確性，即負(fù)遷移，例如:口譯中常見的誤譯:know everything about nothing什么都懂一些，而什么又都不懂(不是什么都不懂);Jack of all trades萬(wàn)金油(不翻譯成雜家);inhalable particulate matter可吸入顆粒物(不是可吸入特殊物質(zhì));lead－free gasoline無鉛汽油(不是免費(fèi)鉛油)?？萍伎谧g要特別避免這種知識(shí)負(fù)遷移，把這種典型實(shí)例作為定勢(shì)來加以記憶，并創(chuàng)造語(yǔ)境定勢(shì)促進(jìn)口譯效果形成正遷移。

知識(shí)遷移即一種知識(shí)對(duì)另一種知識(shí)的影響。遷移是知識(shí)的繼續(xù)和鞏固，又是提高和深化知識(shí)的條件。英漢知識(shí)的互相遷移在口譯技能訓(xùn)練中是最關(guān)鍵的因素。人們將一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響稱為正遷移，即積極影響，包括一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)具有良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)活動(dòng)所需時(shí)間或練習(xí)次數(shù)減少，或使另一種學(xué)習(xí)的深度增加或單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)量增加，或者已經(jīng)具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使學(xué)習(xí)者順利地解決了面臨的問題等。反之，人們將消極影響稱為負(fù)遷移。整個(gè)口譯幾乎就是知識(shí)遷移的過程。目前許多學(xué)者已經(jīng)論述口譯中母語(yǔ)對(duì)譯出語(yǔ)在頻率與準(zhǔn)確性產(chǎn)生的負(fù)遷移主要是文化的因素?？谧g定勢(shì)思維訓(xùn)練過程中，同時(shí)找出英漢語(yǔ)言應(yīng)用的差別和相同的模塊促成口譯訓(xùn)練的知識(shí)遷移，并且熟練認(rèn)知之后有意識(shí)地形成思維定勢(shì)。例如，口譯中人們?cè)诮佑|新短語(yǔ)時(shí)，常要利用漢語(yǔ)文化知識(shí)對(duì)新短語(yǔ)進(jìn)行解釋和學(xué)習(xí)，即口譯者利用原有知識(shí)或技能獲得新知識(shí)，或解決新問題，這種遷移就是順向遷移。反之，當(dāng)人們?cè)谂龅揭粋€(gè)新事物，若口譯者原有的知識(shí)技能若不足以理解新知識(shí)或解決新問題，就需要對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、改組或修正，這樣后來知識(shí)對(duì)先前知識(shí)的影響就是逆向遷移。即將漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的負(fù)遷移進(jìn)行修正形成正遷移，按照定勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練。例如上文提到的幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子就可以作為負(fù)遷移轉(zhuǎn)化的正遷移定勢(shì)來記憶。

科技口譯中常使用名詞化或動(dòng)詞化形成記憶定勢(shì)的。如:Television is the transmission and reception of images of moving objects by radio waves.電視通過無線電波發(fā)射和接收活動(dòng)物體的圖像。名詞化結(jié)構(gòu)the transmission and reception of images of moving objects強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)，而謂語(yǔ)動(dòng)詞則強(qiáng)調(diào)其發(fā)射和接收的能力?；蛲ǔＮ覀円部梢赃@么說Television transmits and receives images of moving objects by radio waves。由于科技英語(yǔ)所表述的是客觀規(guī)律，因此盡量避免使用第一、第二人稱［2］。此外，應(yīng)使主要信息置于句首，并廣泛使用被動(dòng)句。

又例如，口譯與同聲傳譯都用到的影子訓(xùn)練法，就是通過定勢(shì)訓(xùn)練來加強(qiáng)翻譯速度。影子練習(xí)(shadow－exercise)，即模糊跟讀訓(xùn)練，就是用同一種語(yǔ)言幾乎同步地跟讀原語(yǔ)發(fā)言人的講話，跟讀時(shí)耳朵、嘴巴和大腦要一起派上用場(chǎng)，耳朵聽、嘴巴說、腦子記。這是非常需要精神集中的一種練習(xí)，在高語(yǔ)速條件下，邊跟讀邊完全理解語(yǔ)義是相當(dāng)有難度的，所以要提高語(yǔ)速、提高理解速度，必須輸出長(zhǎng)時(shí)記憶中的定勢(shì)。

根據(jù)記憶的時(shí)間，可以將記憶分為感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。口譯與這三種記憶過程相關(guān)。感覺記憶，又稱瞬時(shí)記憶，是持續(xù)時(shí)間僅約0.25－2秒鐘的記憶。短時(shí)記憶指的是信息保持在5秒至2分鐘的記憶?？谧g筆記依靠的是短時(shí)記憶?？谧g正遷移定勢(shì)就是短時(shí)記憶訓(xùn)練的內(nèi)容?？傊?，短時(shí)記憶是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，如果短時(shí)記憶的信息得到復(fù)述，就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶是指一分鐘以上直到許多年甚至終身保持的記憶。成功的口譯需要省略長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)換到短時(shí)記憶的過程，就是用長(zhǎng)時(shí)記憶中的知識(shí)正遷移進(jìn)入短時(shí)記憶訓(xùn)練形成一個(gè)思維定勢(shì)，長(zhǎng)時(shí)記憶中的負(fù)遷移要在長(zhǎng)時(shí)記憶中形成定勢(shì)。因此短時(shí)記憶的多種編碼儲(chǔ)存譯入語(yǔ)聯(lián)結(jié)長(zhǎng)時(shí)記憶中的理解，調(diào)出轉(zhuǎn)換碼形成譯出語(yǔ)。由于短時(shí)記憶的持續(xù)時(shí)間不超過一分鐘，而接續(xù)口譯中源語(yǔ)話語(yǔ)的延續(xù)時(shí)間往往需要幾分鐘，甚至十幾分鐘，在這種情況下，若沒有長(zhǎng)期記憶的參與，很難保證口譯質(zhì)量。實(shí)際上，口譯中譯員的大腦經(jīng)常是短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶同時(shí)工作。

定勢(shì)對(duì)知識(shí)遷移的影響既可能是積極地，也可能是消極的。當(dāng)定勢(shì)作用與口譯者短時(shí)記憶輸出一致時(shí)，長(zhǎng)時(shí)記憶中的知識(shí)正遷移會(huì)促進(jìn)口譯活動(dòng)，反之會(huì)產(chǎn)生干擾作用。例如漢語(yǔ)習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)的干擾。可見記憶定勢(shì)是口譯訓(xùn)練方法的本質(zhì)，因此口譯訓(xùn)練要充分利用語(yǔ)言定勢(shì)作用，發(fā)揮知識(shí)正遷移在短時(shí)記憶中的效果［3］。

目前對(duì)口譯理論的研究，大多數(shù)學(xué)者只停留在普通口譯理論和方法研究與應(yīng)用上面，最深層次的是基于巴黎釋意學(xué)派理論上的研究。該派認(rèn)為“口譯永遠(yuǎn)不要忘記其目的是傳達(dá)意思，不要過分遷就原文的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句字詞，不要按照原文字詞和結(jié)構(gòu)去翻譯，因?yàn)樽衷~結(jié)構(gòu)都是些符號(hào)，這些符號(hào)指明了道路，卻不是道路本身”［4］。但它忽視了口譯即時(shí)性和母語(yǔ)負(fù)遷移的特點(diǎn)。而中國(guó)學(xué)者主要研究了文化差異在口譯中的負(fù)遷移，例如《文化視角對(duì)釋意派口譯理論的積極作用》(夏麗娜、李梅，2005)，《淺析中國(guó)菜名的口譯理論與技巧》(孫芝婷，2006)，《基于口譯理論的旅游英語(yǔ)實(shí)踐研究》(郭怡軍，2008)。而記憶定勢(shì)是口譯訓(xùn)練方法的本質(zhì)，即讓中英文化知識(shí)的正負(fù)遷移形成定勢(shì)加以訓(xùn)練，將負(fù)遷移定勢(shì)轉(zhuǎn)化為正遷移定勢(shì)的口譯訓(xùn)練方法。這個(gè)觀點(diǎn)是首次提出的，是在釋意派理論的基礎(chǔ)上解決即時(shí)性和母語(yǔ)負(fù)遷移的問題。在科技口譯訓(xùn)練時(shí)，將科技語(yǔ)體知識(shí)劃分為固定定勢(shì)加以記憶是一個(gè)有效的訓(xùn)練方法，例如 The law of electric current is that an electric current varies directly as the voltage and inversely proportional to the resistance。電流定律就是:電流與電壓成正比，與電阻成反比。其中the law of electric current可作為科技語(yǔ)體定勢(shì)，這屬于一個(gè)正遷移定勢(shì)，由“of”短語(yǔ)作名詞定語(yǔ)置后［5］。

二 知識(shí)遷移的形成與記憶定勢(shì)的認(rèn)知原理分析

著名翻譯家、原中國(guó)外文局局長(zhǎng)林戊蓀先生在不同場(chǎng)合多次提到過“做翻譯，必須先學(xué)好中文”這個(gè)觀點(diǎn)，也曾經(jīng)建議全國(guó)翻譯資格(水平)證書考試也要考中文。林先生認(rèn)為，將外語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，要求翻譯者必須具備很好的中文表達(dá)能力;而將漢語(yǔ)翻譯成外語(yǔ)，翻譯者也必須具備很強(qiáng)的中文理解能力。林先生曾看過不少中英文互譯的作品，其中許多翻譯作品錯(cuò)誤不斷，有的翻譯作品甚至歪曲了文章的原意。林先生認(rèn)為，之所以出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，歸根到底，是翻譯者對(duì)中文的理解和表達(dá)能力有所欠缺。實(shí)際林先生說的就是漢語(yǔ)文化在翻譯中的負(fù)遷移現(xiàn)象。而在科技口譯中主要是表達(dá)形式上的遷移干擾，這是由對(duì)漢英語(yǔ)法差異的認(rèn)知心理決定的。將兩種文化對(duì)口譯產(chǎn)生的常見語(yǔ)言負(fù)遷移也形成定勢(shì)加以記憶就可以避免干擾。例如The IC has brought in an era of fundamental changes that it already has the characteristics of a second industrial revolution.集成電路開創(chuàng)了一個(gè)引起許多根本性變化的時(shí)代，從而使這個(gè)時(shí)代具有第二次工業(yè)革命的特征。其中工業(yè)革命一定用“industrial revolution”［6］。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，口譯過程所經(jīng)歷的一般心理過程是信息的接收→解碼(理解)→記錄(加工處理)→編碼→表達(dá)。心理語(yǔ)言學(xué)又認(rèn)為在人腦兩個(gè)記憶區(qū)布洛卡區(qū)和韋尼克區(qū)中，兩種語(yǔ)言系統(tǒng)的記憶與編碼、解碼、內(nèi)部語(yǔ)言之間的循環(huán)過程交替進(jìn)行。感知辨識(shí)使用的是一種語(yǔ)言，記憶存儲(chǔ)的同時(shí)還需要在信息加工、處理過程(解碼)中啟動(dòng)另一語(yǔ)言系統(tǒng)，最終用與源語(yǔ)不同的語(yǔ)言編碼發(fā)送理解了的信息內(nèi)容。口譯認(rèn)知心理的原理同時(shí)也是制作電腦翻譯軟件的基礎(chǔ)［7］。

口譯的表達(dá)主要依靠短時(shí)記憶。由于口譯的即時(shí)性特點(diǎn)，要求譯員聽力理解和記憶同時(shí)進(jìn)行，這時(shí)只有激活長(zhǎng)時(shí)記憶的知識(shí)定勢(shì)才能有效擴(kuò)大短時(shí)記憶容量并隨時(shí)提取。

拿一段數(shù)控科技口譯為例，Various speeds may be obtained by the use of large and small pulleys.負(fù)遷移譯法:利用大小滑輪可以獲得不同的轉(zhuǎn)速。正遷移譯法:利用大小皮帶輪可以獲得不同的轉(zhuǎn)速。Pulley一般做“滑輪”解，但影響機(jī)器轉(zhuǎn)速的應(yīng)為“皮帶輪”而不是“滑輪”［8］。由此可見，口譯訓(xùn)練方法要尋求能夠使長(zhǎng)時(shí)記憶中知識(shí)正遷移的定勢(shì)形成，避免負(fù)遷移的定勢(shì)干擾。

三 結(jié)論

認(rèn)知模塊的定勢(shì)訓(xùn)練后的口譯表達(dá)可以省略思維轉(zhuǎn)換過程作用。因?yàn)榭谧g具有瞬時(shí)性特征，比如漢英兩種語(yǔ)言都有詞性和句子成分這樣的分類范疇可以當(dāng)做模塊，這是由語(yǔ)言的交際功能決定的，當(dāng)范疇模塊被譯員訓(xùn)練成長(zhǎng)時(shí)記憶中的定勢(shì)時(shí)，口譯表達(dá)瞬時(shí)產(chǎn)生。

尋找知識(shí)正遷移記憶定勢(shì)是需要一定方法的:1.找出學(xué)習(xí)材料之間的共同因素。在實(shí)際口譯中，英漢語(yǔ)言的共同因素潛藏于語(yǔ)言內(nèi)部，在培訓(xùn)口譯時(shí)，應(yīng)盡可能地運(yùn)用短時(shí)記憶調(diào)動(dòng)長(zhǎng)時(shí)記憶提供認(rèn)識(shí)事物的同一性或相似性的數(shù)量，并形成感知同一性的定勢(shì)，尋求統(tǒng)一性的態(tài)度有關(guān)。2.對(duì)材料的理解程度。認(rèn)知理論主張有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對(duì)知識(shí)保持和應(yīng)用的作用，理解程度直接影響到知識(shí)遷移。通過對(duì)知識(shí)之間上下位關(guān)系的認(rèn)知，人們?cè)谡J(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)?shù)胤秸业街R(shí)的位置并加以理解，從而使知識(shí)得到廣泛的遷移。

因此促進(jìn)知識(shí)形成正遷移定勢(shì)，尤其將漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的負(fù)遷移定勢(shì)轉(zhuǎn)變成正遷移定勢(shì)應(yīng)用在口譯記憶訓(xùn)練時(shí)非常有效。這個(gè)方法具有非常大的應(yīng)用價(jià)值，它可以應(yīng)用在口譯教學(xué)培訓(xùn)、口譯測(cè)試以及評(píng)價(jià)系統(tǒng)中。有關(guān)此方法的應(yīng)用，例如分類訓(xùn)練知識(shí)定勢(shì)，負(fù)遷移如何轉(zhuǎn)化為正遷移定勢(shì)可以取得記憶效果等，還將在繼續(xù)探討中。如下圖所示:

科技口譯實(shí)例中體現(xiàn)的認(rèn)知記憶定勢(shì)與知識(shí)遷移是普遍性與特殊性的關(guān)系。認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí)與漢語(yǔ)知識(shí)的正負(fù)遷移，然后將這種遷移轉(zhuǎn)化為普遍的記憶定勢(shì)，口譯訓(xùn)練將在大腦輕松的氛圍中取得最佳效果。

［1］鮑剛.口譯理論概述［M］.北京:中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2005.

［2］［5］［6］［8］馬佐賢.數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)(第2 版)［M］.北京:北京理工大學(xué)出版社，2009.

［3］張積家，陳俊.高等教育心理學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，2009.

［4］郭怡軍.口譯釋意學(xué)派在中國(guó)的譯介與進(jìn)展［J］.昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，(2).

［7］趙艷芳.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)概論［M］.上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2001.

H319.5

A

1008－4681(2012)03－0094－03

2012－01－05

鄭映雪(1978－)，女，廣東潮州人，廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系講師。研究方向:語(yǔ)言學(xué)。

(責(zé)任編校:陳婷)