大學(xué)生英語書面語中總結(jié)類連接詞使用情況的語料庫調(diào)查

張小寧

(新鄉(xiāng)學(xué)院外語學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453003)

大學(xué)生英語書面語中總結(jié)類連接詞使用情況的語料庫調(diào)查

張小寧

(新鄉(xiāng)學(xué)院外語學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453003)

總結(jié)類連接詞;英語書面語;語料庫;頻數(shù)

通過對(duì)比中國學(xué)習(xí)者英語語料庫(CLEC)和英國本族語者語料庫(FLOB)中總結(jié)類連接詞的使用情況，發(fā)現(xiàn)中國學(xué)習(xí)者對(duì)總結(jié)類連接詞有過度使用傾向。母語負(fù)遷移和教學(xué)訓(xùn)練是造成過度使用的主要原因。對(duì)學(xué)習(xí)者最為過度使用的in a word進(jìn)行了詳細(xì)分析。

一、研究背景

(一)理論背景

連接詞是實(shí)現(xiàn)篇章語義連貫的一個(gè)重要手段，不同學(xué)者對(duì)連接詞有不同的稱法，如 conjunct(Quirk et al．，1985)，adverbial connectors(Altenberg and Tapper，1998)，linking adverbials(Biber et al．，2000)，conjunction(Halliday and Hasan，1976)等(參見鄧飛，2003)。

語言學(xué)界對(duì)連接詞的分類也不盡相同，很多學(xué)者從語義和功能角度對(duì)其歸類。從語義角度分類的有Halliday and Hasan(1976)，Quirk et al．(1985)，Biber et al．(2000)，Sylvia Chalker(2001)，Dai Weidong et al．(2000)等;Vande Kopple(1985)和Cristmore et al．(1993)則從功能角度對(duì)連接詞進(jìn)行分類(參見韓瑾，2009)。

盡管稱法和分類不一，但實(shí)質(zhì)并無差異。連接詞是語篇中表示顯性的邏輯或語義關(guān)系的銜接手段，但其與語篇連貫的關(guān)系并沒有在語言學(xué)界得到統(tǒng)一和定論，但是可以肯定的是對(duì)連接詞正確、得體的使用對(duì)語篇的理解有積極影響(e．g．Mauranen 1993:163ff;Tyler 1994;Flowerdew and Tauroza 1995)(參見 Altenberg and Tapper，1998)。

(二)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)外學(xué)者對(duì)不同文化背景下的學(xué)習(xí)者連接詞使用情況做過大量研究。Crewe(1990)研究了香港大學(xué)英語學(xué)習(xí)者邏輯連接詞的使用情況，結(jié)果表明香港學(xué)生在英語寫作中對(duì)邏輯連接詞存在誤用。Mauranen(1993)研究了芬蘭學(xué)生寫作中連接詞的使用情況，指出芬蘭學(xué)生在寫作中對(duì)連接詞的使用有回避傾向，偏好于使用詞匯銜接。Granger和Tyson(1996)對(duì)法國學(xué)習(xí)者連接詞使用情況進(jìn)行量化分析，發(fā)現(xiàn)法國學(xué)習(xí)者對(duì)一些連接詞存在多用、少用及誤用情況。

國內(nèi)研究者也做過不少類似研究，筆者以連接詞/連接副詞在中國知網(wǎng)檢索，結(jié)果顯示基于語料庫對(duì)中國學(xué)習(xí)者英語連接詞/連接副詞使用情況進(jìn)行研究的論文有30余篇，碩士論文也有30余篇。筆者閱讀了這些論文，發(fā)現(xiàn)這些研究大都是對(duì)連接詞進(jìn)行整體描述，對(duì)特定類別連接詞所做研究不多，對(duì)不同階段學(xué)習(xí)者連接詞使用特點(diǎn)的研究重視不夠。

總結(jié)類連接詞具有重申主旨、主題的作用，對(duì)語篇連貫有特定貢獻(xiàn)，因此，筆者將側(cè)重選擇總結(jié)類連接詞進(jìn)行研究，對(duì)大學(xué)英語4級(jí)、6級(jí)，英語專業(yè)4級(jí)、8級(jí)各階段的總結(jié)類連接詞使用情況進(jìn)行量化分析。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)研究方法

本文采用基于語料庫的對(duì)比中介語分析法(Contrastive Interlanguage Analysis，Granger 1998)，采用定量與定性結(jié)合的方法對(duì)中國大學(xué)生英語書面語中總結(jié)類連接詞使用情況進(jìn)行調(diào)查、分析。

(二)選定語料庫

本文選用中國學(xué)習(xí)者英語語料庫(CLEC)和英國本族語者語料庫(FLOB)作為檢索語料庫。中國學(xué)習(xí)者英語語料庫是世界上第一部正式向外公布的英語學(xué)習(xí)者語料庫，詞容近120萬，包括我國中學(xué)生、大學(xué)英語4級(jí)和6級(jí)、英語專業(yè)4級(jí)和8級(jí)在內(nèi)的書面語(王宗炎，2003)。FLOB的庫容約為120萬詞，由500篇文章組成，每篇文章的詞匯總量均為2 000詞左右。FLOB的語料集中取樣于1991～1992年的英國報(bào)紙、雜志，覆蓋新聞報(bào)道、散文、傳記、小說及科技文獻(xiàn)等15類文體，故具有較強(qiáng)的參照性(徐峰 張振，2008)。

(三)研究工具

Wordsmith Tools 5.0將用來對(duì)CLEC和FLOB中的總結(jié)性連接詞進(jìn)行檢索。

(四)本文研究的總結(jié)類連接詞

綜合不同學(xué)者對(duì)連接詞的分類，筆者選取以下總結(jié)類連接詞作為研究對(duì)象:all in all，in conclusion，in sum，in summary，in short，in brief，to put it briefly，in a word，to conclude，to sum up，to summarize，on the whole，in any event。

三、結(jié)果與討論

筆者首先利用Wordsmith Tools 5.0檢索各連接詞在不同語料庫中的頻數(shù)，并根據(jù)語境共現(xiàn)將不符合要求的檢索結(jié)果去除。CLEC各子語料庫詞容都在20萬字以上，因此，筆者將在原始頻數(shù)基礎(chǔ)上計(jì)算出各連接詞每20萬詞次出現(xiàn)的頻數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)頻數(shù)，也就是用原始頻數(shù)除以每個(gè)語料庫的總字?jǐn)?shù)再乘以200，000。各連接詞原始頻數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)頻數(shù)見表1。

表1 各連接詞頻數(shù)統(tǒng)計(jì)

從總頻數(shù)/標(biāo)準(zhǔn)頻數(shù)看，F(xiàn)LOB中連接詞的數(shù)量明顯少于CLEC各子語料庫，中國學(xué)習(xí)者對(duì)連接詞有過度使用傾向。筆者認(rèn)為這和CLEC的語料來源不無關(guān)系。不管是大學(xué)英語4、6級(jí)，還是英語專業(yè)4、8級(jí)中的作文，都是學(xué)生平時(shí)寫作訓(xùn)練效果的集中展現(xiàn)，學(xué)生的寫作受老師教學(xué)、寫作指導(dǎo)用書以及命題作文要求的影響形成了較為程式化的模式，他們認(rèn)為大量使用連接詞可以保證作文脈絡(luò)更清晰，意思更明確，筆者通過和學(xué)生交流驗(yàn)證了這一點(diǎn)。英語本族語者比中國學(xué)習(xí)者少用總結(jié)性連接詞，同時(shí)CLEC中ST3，ST4，ST5，ST6連接詞數(shù)量也基本呈遞減趨勢，這樣的結(jié)果似乎可以驗(yàn)證一些研究者的觀點(diǎn):語篇連貫并不一定依賴連接詞的使用。

具體來看各連接詞的使用情況，in sum，in summary，to put it briefly，to summarize，in any event這5 個(gè)連接詞在 FLOB和CLEC各子語料庫中幾乎沒有使用，有些詞在某一語料庫中偶有出現(xiàn)，也可以忽略不計(jì)。in brief只在ST3，ST4中的標(biāo)準(zhǔn)頻數(shù)超過2，to conclude在ST3，ST4，ST5以及FLOB中均未使用。

筆者將各語料庫中頻數(shù)排名前五位的連接詞統(tǒng)計(jì)如下:

ST3:in a word(91/78.64)，in short(24/20.74)，all in all(8/6.92)，in conclusion(7/6.04)，in brief(4/3.46)

ST4:in a word(56/54.14)，in short(20/19.16)，all in all(9/9.7)，in conclusion(9/9.7)，on the whole(6/5.8)

ST5:in a word(39/32.78)，in short(19/15.96)，on the whole(13/10.92)，all in all(11/9.24)，to sum up(4/3.36)

ST6:in a word(23/17.82)，all in all(19/14.72)，in conclusion(18/13.94)，to sum up(13/10.08)，on the whole(12/9.3)

FLOB:on the whole(15/2.42)，in short(14/2.26)，to sum up(4/0.64)，all in all(2/0.32)，in any event(2/0.32)

可以看出，ST3和ST4中連接詞的使用情況非常接近。in a word，in short，all in all，in conclusion 是中國學(xué)習(xí)者最常用的連接詞。on the whole和to sum up在ST5、ST6中比在ST3、ST4中使用稍多些。英語本族語者最常用的是on the whole 和 in short。

筆者發(fā)現(xiàn)，雖然 in a word 在ST3，ST4，ST5，ST6 中呈遞減趨勢，但該詞依然是中國各階段英語學(xué)習(xí)者最喜歡用的總結(jié)類連接詞，這與本族語者大相徑庭。

中國學(xué)習(xí)者對(duì)in a word有極為過度使用傾向，那么中國學(xué)習(xí)者對(duì)in a word的用法有何具體特點(diǎn)?本族語者對(duì)這一連接詞如何使用?下文筆者做簡要分析。

先看 CLEC(ST3，ST4，ST5，ST6)中 in a word 用法情況，其有效頻數(shù)為209，且全是放在句子開頭，后接句子，如:In a word，they are useless．說明中國學(xué)生對(duì) in a word用法使用單一。

前文提到，F(xiàn)LOB語料庫中in a word僅出現(xiàn)一次，這無法反映本族語者對(duì)其使用有何特點(diǎn)，因此筆者選了詞容更大的英國國家語料庫(BNC)作為檢索語料庫。BNC語料庫的總詞容約1億，收集的語料來自英國1970－1993年的英語出版物，其中包括9千萬詞的書面語文本和1千萬詞的口語文本(參閱 http://corpus．byu．edu/bnc/)。

檢索發(fā)現(xiàn)，1億詞容的BNC中in a word的有效頻數(shù)僅為81，而百萬詞容的CLEC中，in a word就出現(xiàn)了209次，可見中國學(xué)習(xí)者對(duì)in a word的濫用程度。

通過語境共現(xiàn)，筆者將BNC中的in a word進(jìn)行用法歸類，發(fā)現(xiàn)了至少6種用法結(jié)構(gòu):“In a word”+句子(頻數(shù)為41)，單個(gè)單詞+“In a word”/“In a word”+單個(gè)單詞(頻數(shù)為23)，主謂結(jié)構(gòu)+“In a word”+單個(gè)單詞(頻數(shù)為9)，“In a word”+插入成分+單個(gè)單詞(頻數(shù)為4)，“In a word”+動(dòng)詞不定式短語(頻數(shù)為2)，“In a word”+插入成分+句子(頻數(shù)為2)。可以看出“In a word”+句子也是本族語者最傾向使用的結(jié)構(gòu)，單個(gè)單詞+“In a word”/“In a word”+單個(gè)單詞這一結(jié)構(gòu)也占有較大比例，這兩種結(jié)構(gòu)在本族語者中有一定普遍性。

中國大學(xué)生對(duì)in a word過度使用與前文提及的因素有關(guān)，筆者認(rèn)為母語負(fù)遷移也是一個(gè)關(guān)鍵因素。為了驗(yàn)證這一點(diǎn)，筆者查閱了字典?！杜＝蚋唠A英漢雙解詞典》(2009)對(duì)in a word的漢語解釋是“總之、簡言之、一句話”。筆者在百度中檢索“總之”、“簡言之”、“總之，一句話”，得到的相關(guān)結(jié)果分別是約 100，000，000，2，290，000，和 10，400，000。漢語中，這三個(gè)表達(dá)后邊都傾向于接上句子作為對(duì)前文的總結(jié)，因此可以判斷中國學(xué)生對(duì)in a word的使用在很大程度上受到母語負(fù)遷移的影響。

四、對(duì)教學(xué)的啟示

教師要不斷提高自身語言水平，能夠教地道的英語，從而正確引導(dǎo)學(xué)生使用連接詞。學(xué)生也要多看英語原版讀物，瀏覽英文網(wǎng)站，增強(qiáng)語感，避免對(duì)連接詞的誤用。

［1］ Altenberg，B．＆ Tapper，M．The use of adverbial connectors in advanced Swedish learners’written English．In S．Granger(Ed．)．Learner English on computer．London and New York:Longman，1998.

［2］ Crewe，W．J．The illogic of logical connectors［J］．EFL Journal ，(44):316 －325，1990.

［3］ Granger，S．＆ Tyson，S．Connector usage in the English essay writing of native and non－native EFL Speakers of English．World Englishers，15(l)，17 －27，1996.

［4］ Granger，S．Learning English on Computer．Malaysia:London，1998.

［5］ Mauranen，A．Cultural Differences in Academic Rhetoric:A Textlinguistic Study［M］．Frankfurt:Peter Lang，1993.

［6］ 鄧飛．用語料庫研究中國學(xué)生英文寫作中連接副詞的使用［D］．廣州:華南師范大學(xué)，2003:1.

［7］ 韓瑾．基于語料庫的對(duì)中國碩士研究生學(xué)位論文摘要中連接副詞的研究［D］．大連海事大學(xué)，2009:8－12.

［8］ 牛津高階英漢雙解詞典［Z］．北京:商務(wù)印書館，2009:2318.

［9］ 王宗炎．談?wù)劰鹪姶?、楊惠中的科研?xiàng)目“中國學(xué)習(xí)者英語語料庫”［J］．現(xiàn)代外語(季刊)，2003(2):219 －221.

［10］ 徐峰，張振．中國英語學(xué)習(xí)者強(qiáng)勢詞句法位置應(yīng)用的語料庫研究［J］．東華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(2):134 －138.

Corpus－based Investigation of Summative Adverbial Connectors in English Writings by Chinese College Students

ZHANG Xiao-ning
(Foreign Language Department，Xinxiang University，Xinxiang Henan 453003，China)

summative adverbial connector;English writing;corpus;frequency

By investigating CLEC and FLOB，it is found that summative adverbial connectors are overused by Chinese college students in their English writings．Negative transfer of mother tongue and writing training are the major causes of the overusage．And a detailed study is made on“in a word”，the most－frequently－used summative adverbial connector in CLEC．

H313.3

A

2095-2708(2012)01-0107-03

2011-06-18

2011年度河南省社科聯(lián)調(diào)研項(xiàng)目“語料庫輔助英語專業(yè)精讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”階段性成果(項(xiàng)目編號(hào)SKL-2011-1039)