淺談?wù)n堂語言的運(yùn)用

李 玲

（撫順市衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 撫順 113006）

淺談?wù)n堂語言的運(yùn)用

李 玲

（撫順市衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 撫順 113006）

語言運(yùn)用能力；教學(xué)效果；課堂教學(xué)

幾年來，聽了很多教師的課，感到有些教師上課學(xué)生愛聽，課堂活躍，教學(xué)效果好；而有些教師上課則相反，講的死氣沉沉，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果不好。究其原因可能很多，但我研究后認(rèn)為，語言運(yùn)用能力的強(qiáng)弱是最主要的原因。語言運(yùn)用能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。為了檢驗(yàn)語言運(yùn)用能力的強(qiáng)弱對(duì)課堂教學(xué)效果的影響到底有多大，我們選用了理論課的講授，采用對(duì)比法進(jìn)行研究。

實(shí)驗(yàn)一：選用2009級(jí)護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)的4個(gè)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)。每班上兩次課，第一次課由剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕教師（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、語言運(yùn)用能力弱）講授，內(nèi)容為“弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國家”；第二次課由老教師（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、語言運(yùn)用能力強(qiáng)）講授，內(nèi)容為“維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國家公民”。兩次課后都進(jìn)行百分測(cè)驗(yàn)，以檢測(cè)教學(xué)效果。測(cè)驗(yàn)題從題庫中抽取。結(jié)果見表1。

表1 教師在相同班級(jí)、講授不同內(nèi)容的授課效果

實(shí)驗(yàn)二：還是這4個(gè)班級(jí)，授課內(nèi)容相同，為“預(yù)防一般違法行為”。分成兩組，普護(hù)1、2班為一組，由年輕教師上課；普護(hù)3、助產(chǎn)班為一組，由老教師上課，課后進(jìn)行百分測(cè)驗(yàn)。結(jié)果如表2。

表2 教師在不同班級(jí)、講授相同內(nèi)容的授課效果

通過以上實(shí)驗(yàn)對(duì)比，可以明顯看出，課堂語言運(yùn)用能力的不同，教學(xué)效果相差非常大，平均分相差都在30個(gè)百分點(diǎn)以上。所以，要想成為一名優(yōu)秀的教師，就必須具有高超的語言運(yùn)用能力。同時(shí)也給我們提出，對(duì)年輕教師的培養(yǎng)是多么的重要。怎樣才能提高課堂語言運(yùn)用能力，筆者認(rèn)為應(yīng)在以下幾個(gè)方面下工夫。

1 語言簡練，表達(dá)準(zhǔn)確

要想做到語言簡練、表達(dá)準(zhǔn)確，就必須下大力氣研究教材，吃透教材。在此基礎(chǔ)上才能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，歸納總結(jié)出規(guī)律，用最少的語言，把最重要的內(nèi)容講解出來。不兜圈子，少說廢話、車轱轆話，不能把書上的內(nèi)容從頭到尾搬下來，輕重不分，滿堂灌。學(xué)生聽不出主次，抓不住重點(diǎn)，理解不了難點(diǎn)，課后沒有留下深刻的印象。

再一點(diǎn)，有些教師有口頭禪，講課時(shí)不斷發(fā)出不和諧的聲音。如：“啊、啊、啊”，“這個(gè)”、“哪個(gè)”夾在每句話中，直接影響教學(xué)效果，這也是語言不簡練的表現(xiàn)。

2 抑揚(yáng)頓挫，有張有弛

講課時(shí)，語言要忽高忽低，忽快忽慢，有時(shí)緊鑼密鼓，有時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)“此處無聲勝有聲”。不斷變換刺激，使學(xué)生保持高度的興奮性，這樣學(xué)生才能充分吸收課堂上的知識(shí)。避免那種從始至終一個(gè)腔調(diào)，沒有變化，就如同催眠曲。但也不是隨心所欲的忽高忽低，忽快忽慢，而是從教學(xué)需要出發(fā)，在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，聲音要高些、速度要慢些，讓學(xué)生有一個(gè)理解記憶的時(shí)間；而對(duì)一些復(fù)習(xí)的知識(shí)，易懂的內(nèi)容，聲音就可以低些、速度就可以快些。

3 富有幽默，風(fēng)趣引人

課堂上教師的語言要幽默風(fēng)趣，有吸引力，能把學(xué)生的心抓住，就必須結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)情況，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用滑稽、雙關(guān)、反語、諧音、夸張等手法，像相聲、小品一樣，將其真正想要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來。達(dá)到即獲得輕松愉快的課堂氣氛,又能傳授知識(shí)的目的。但幽默風(fēng)趣絕不是油嘴滑舌，也不管課堂需要不需要，貼切不貼切，故弄玄虛，一味搞笑，自己感覺良好，學(xué)生聽起來如同嚼蠟，一點(diǎn)幽默也沒有，即使笑也是苦笑，非常尷尬。

4 畫龍點(diǎn)睛，穿插故事

為了使學(xué)生更直觀的理解掌握教學(xué)內(nèi)容，可在教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)的插入小故事，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。既活躍了課堂氣氛，又加深了記憶，事半功倍。但故事內(nèi)容一定要和課堂內(nèi)容相符，短小精練，能解決問題就行。決不能把課堂變成故事會(huì)，想說什么說什么，信口開河，無邊無際，沒有中心，最后不知自己所云。既沖淡了教學(xué)的中心內(nèi)容，又打亂了學(xué)生的思維，直接影響教學(xué)效果。

5 上下呼應(yīng)，相互配合

課堂教學(xué)不是教師的單邊活動(dòng)，從頭到尾教師自己表演，唱獨(dú)角戲。學(xué)生只有聽的份，看的份，被動(dòng)得很。而是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，積極參與到教學(xué)之中。教師是風(fēng)，學(xué)生是

浪，浪隨風(fēng)走，上下呼應(yīng)，相互配合，學(xué)的有趣，教的輕松。這就要求教師在備課上下工夫，預(yù)先設(shè)計(jì)好課堂類型，采用多種教學(xué)方法。如啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到積極參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

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1671-1246（2012）10-0064-02