三門球教學(xué)中初中學(xué)生合作技能狀況的調(diào)查研究

徐少卿

（江蘇省海安縣城南中學(xué)，江蘇 南通 226600）

三門球教學(xué)中初中學(xué)生合作技能狀況的調(diào)查研究

徐少卿

（江蘇省海安縣城南中學(xué)，江蘇 南通 226600）

國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的有效性已被大量的教育研究所證明。實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，學(xué)生必須掌握良好的合作技能。三門球運(yùn)動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作技能，有獨(dú)特的效果。其三方同場競技的特性，決定了它比其他兩方對(duì)壘的球類運(yùn)動(dòng)合作更廣泛，它不但需要本方隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，還需要隨時(shí)和兩方對(duì)手中的任何一方團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得比賽的勝利。因此，切實(shí)把握三門球教學(xué)中學(xué)生合作技能的現(xiàn)狀，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，才能切實(shí)提高三門球教學(xué)的有效性，才能提高體育教學(xué)質(zhì)量。為三門球及其體育教學(xué)方法的改革提供有價(jià)值的參考，為構(gòu)建體育課教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)施的策略提供素材，我們于2010年3月對(duì)部分初中學(xué)生三門球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)技能的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查。

1 調(diào)查方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

本研究隨機(jī)抽樣，調(diào)查了分布在海安縣各地正常開展三門球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的5所初中。每個(gè)學(xué)校初一至初三隨機(jī)抽樣調(diào)查一個(gè)班的學(xué)生，總計(jì)772人。其中初一男生129人，女生118人；初二男生141人，女生123人；初三男生136人，女生125人。

1.2 調(diào)查工具

在查閱關(guān)于合作學(xué)習(xí)的中英文文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，搜集合作學(xué)習(xí)中主要交往技能，如自控、反思、給予幫助、尋求幫助、聽取、說明、建議、支持、協(xié)調(diào)、解決沖突等主要因素，結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)，編制問卷。調(diào)查問卷由15個(gè)題項(xiàng)構(gòu)成，讓被測者根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，然后進(jìn)行評(píng)分。某項(xiàng)得分越高，則說明該項(xiàng)合作技能較差。問卷具有一定可信度和有效度。

1.3 施 測

由研究者培訓(xùn)的人員主持，統(tǒng)一指導(dǎo)語，對(duì)被試的5所學(xué)校中，隨機(jī)抽取的初一至初三年級(jí)各一個(gè)班，進(jìn)行團(tuán)體問卷發(fā)放，當(dāng)場一次性回收。

1.4 統(tǒng)計(jì)處理

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 各項(xiàng)合作技能掌握情況

結(jié)果表明，學(xué)生在動(dòng)作解釋、表達(dá)感受、動(dòng)作表達(dá)、主動(dòng)示范、尋求幫助、提出建議、聽取意見和反思上總體得分較高，4分的頻數(shù)百分比較高，表明學(xué)生在這些技能上略顯不足。另外，學(xué)生在聆聽、幫助他人、主動(dòng)模仿、人際協(xié)調(diào)、解決沖突、激勵(lì)他人和自控力幾項(xiàng)得分總體偏低，2分的頻數(shù)分布較高，這說明多數(shù)學(xué)生在他人發(fā)言或討論時(shí)認(rèn)真聆聽；在他人需要幫助時(shí)，能給予幫助；會(huì)主動(dòng)模仿別人做得好的漂亮動(dòng)作；能解決小組內(nèi)同學(xué)間的沖突；在他人取得進(jìn)步或成功時(shí)給予肯定和激勵(lì)。多數(shù)人有良好的自控力。（表1）

2.2 男女學(xué)生之間合作技能掌握的差異性

從表2可以看出，在聆聽、幫助他人、主動(dòng)模仿、人際協(xié)調(diào)和自控力方面，男女之間存在顯著差異。通過他們之間平均數(shù)的比較，進(jìn)一步表明女生更會(huì)專注聆聽他人的言談與討論；在他人尋求幫助時(shí)女生比男生表現(xiàn)得更積極；男生在模仿他人動(dòng)作方面表現(xiàn)得更積極；男生的人際協(xié)調(diào)能力比女生強(qiáng)；女生有更好的自控力；當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，女生更主動(dòng)尋求他人幫助；男生比女生更容易接受他人的意見。

3 分析與討論

從以上的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們看到，初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的合作意識(shí)和能力，但在合作交往技能的某些方面還存在不足，有待培養(yǎng)和鍛煉。針對(duì)男女生的不同差異，應(yīng)對(duì)男女生有不同側(cè)重地培養(yǎng)和補(bǔ)足。我們不能想當(dāng)然地認(rèn)為，三門球運(yùn)動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)和提高合作交往的意識(shí)及其能力有獨(dú)特的作用，學(xué)生只要參加三門球運(yùn)動(dòng)就能提高合作交往的能力。其實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生合作交往的意識(shí)和能力，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握合作的技能。以往的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生具有合作的意識(shí)和愿望，但他們不知道如何與別人進(jìn)行有效的合作。因此，我們?cè)谌T球教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生合作交往技能的培養(yǎng)。教師在三門球教學(xué)中，可采取一系列的步驟，培養(yǎng)學(xué)生合作交往的技能。

3.1 教師應(yīng)充分利用三門球廣泛合作的特性，教育學(xué)生，只有廣泛的合作才能取得勝利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合作交往技能的內(nèi)在需要，使他們充分認(rèn)識(shí)到，使用這些技能將使他們表現(xiàn)得更優(yōu)秀，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步更有利。教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和使用合作交往技能的重要性和必要性，并向?qū)W生解釋為什么重要、為什么必要。通過列舉古今中外的事例，列舉三門球比賽中合作交往取勝的實(shí)例，讓學(xué)生懂得掌握合作交往技能的重要性和必要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)合作交往技能的內(nèi)在需求。

表1 合作技能各分值頻數(shù)分布 （%）

3.2 教師應(yīng)采取圖文并茂的方法，向?qū)W生展示合作技能包括哪些內(nèi)容。告訴學(xué)生如何在三門球教學(xué)中，去學(xué)習(xí)和掌握這些技能，并教會(huì)學(xué)生在什么時(shí)機(jī)運(yùn)用什么技能。同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生，使學(xué)生理解不同的技能不同的表達(dá)方式。例如，在三門球教學(xué)比賽中，某同學(xué)射中一個(gè)很漂亮的球，對(duì)該同學(xué)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，語言上可通過一些詞語，如“你真棒”“向你學(xué)習(xí)”等，肢體行為上可通過，如“豎起大拇指”“對(duì)他微笑”“拍拍他的肩”“肯定的目光”等。

表2 性別合作技能的X2檢驗(yàn)

3.3 教師為了讓學(xué)生掌握某種合作交往技能，能使學(xué)生有意識(shí)地在三門球教學(xué)和其他場合中進(jìn)行運(yùn)用。教師則要在三門球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合作的情境，提供這些合作技能使用的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，在三門球教學(xué)比賽中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，共同研究和探討合作取勝謀略等。必要時(shí)可以分配角色，并互換角色進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

3.4 課上或課后，多組織學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)體的反思，評(píng)價(jià)合作技能在三門球?qū)W習(xí)和比賽中，掌握和實(shí)踐運(yùn)用的情況，對(duì)表現(xiàn)好的或還需要進(jìn)一步改進(jìn)的方面做出總結(jié)和計(jì)劃。以往的研究表明，小組的集體加工，不僅能提高學(xué)生的合作技能，而且能促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生之間人際關(guān)系的質(zhì)量。

4 結(jié)論與建議

4.1 初中學(xué)生在三門球?qū)W習(xí)中已具備一定的合作意識(shí)和合作能力，但在動(dòng)作解釋、表達(dá)感受、動(dòng)作表達(dá)、動(dòng)作示范、尋求幫助、提出建議、聽取意見和反思上還存在不足。男女生之間在聆聽、尋求幫助、模仿他人動(dòng)作、人際協(xié)調(diào)、自控力方面男女生之間存在性別差異。

4.2 必須針對(duì)初中學(xué)生三門球?qū)W習(xí)中合作技能方面的不足和男女生之間的差異進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在三門球教學(xué)中，充分利用三門球廣泛合作的特性，激發(fā)學(xué)生合作交往的內(nèi)在需求；教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用合作交往的技能；為學(xué)生合作交往技能的提高創(chuàng)造良好條件；組織學(xué)生進(jìn)行集體反思合作交往技能掌握運(yùn)用情況；培養(yǎng)和提高學(xué)生合作交往的意識(shí)及其能力。

G849.9

A

1674-151X（2012）01-093-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.045

投稿日期：2011-09-20

徐少卿（1975 ～），中教一級(jí)，本科。研究方向：學(xué)校體育實(shí)踐。