現(xiàn)代電化教育在地理課中的應(yīng)用

高香蘭

一、電化教學(xué)的特點(diǎn)

1. 電化教學(xué)非常直觀，使教學(xué)更加生動(dòng)、豐富多彩。傳統(tǒng)教學(xué)模式只是從書本上靠老師描述來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而電化教學(xué)有了幻燈片、視頻、錄音等手段，可以提供更加豐富的資料，并不像課本上那么單一與死板。電教媒體不受時(shí)間和空間的限制，在一間小小的教室中，學(xué)生既可以看到南極的冰天雪地，也可以看到非洲的沙漠戈壁；既可以看到現(xiàn)代的地理美景，也可以看到遠(yuǎn)古的生物活動(dòng)。學(xué)生可以看到更加真實(shí)的影像，可以通過(guò)看這些生動(dòng)的資料來(lái)親身感受地理事物與地理現(xiàn)象，更加容易理解一些生活中的原理。

2. 電化教學(xué)靈活、多樣的手段有助于培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。電化教學(xué)模式很多，幻燈片、錄音、視頻……從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生體會(huì)地理事物與現(xiàn)象，讓學(xué)生身臨其境，眼到、耳到、嘴到、心到。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育不僅有利于學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探索問(wèn)題，有利于發(fā)展其聯(lián)想思維能力和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，這是其他教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的。

3. 電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高課堂效果，“反客為主”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生主動(dòng)思考，而且學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的目的很難達(dá)到。電化教學(xué)則克服了這一缺點(diǎn)，生動(dòng)、形象、豐富的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，引起了學(xué)生的注意。過(guò)去是單純地講，現(xiàn)在通過(guò)圖片等就可以表達(dá)老師的思想，學(xué)生們更加感興趣，也更愿意參與其中，如此便活躍了課堂氣氛，從學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，到現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)地看、聽(tīng)、思考，這種反客為主的作用很大程度地提高了課堂效果。

4. 電化教學(xué)容量大，操作簡(jiǎn)單，可以快速達(dá)到課堂效果。利用電化教學(xué)，可以選取大量豐富的資料為學(xué)生展示，而且利用幻燈片播放速度快、信息量大，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無(wú)法相比的。一個(gè)地理現(xiàn)象，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段可能需要幾分鐘甚至十幾分鐘才能解釋清楚，而一張幻燈片就可以形象地描述出來(lái)。所以，一堂電化教學(xué)課可以完成的課程內(nèi)容要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)教學(xué)手段所能完成的內(nèi)容。

二、電化教學(xué)在地理課中的應(yīng)用

1. 電化教學(xué)要有明確的目的，計(jì)劃性要強(qiáng)。電化教學(xué)的重要原則之一就是目的性與計(jì)劃性相結(jié)合。即，進(jìn)行多媒體教學(xué)必須有明確的教學(xué)目的，并要為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的擬定出周密的計(jì)劃。一堂好課如何演繹？也許它的語(yǔ)言并不精彩，也許它的內(nèi)容并不有趣，但是有一點(diǎn)，它必須是有目標(biāo)的。一節(jié)課的內(nèi)容不可能全是重點(diǎn)，學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)和技能，需要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的情感，是一堂課上課之前必須明確，并在教學(xué)過(guò)程中必須做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。電化教學(xué)在這方面的要求更加苛刻，電化教學(xué)往往內(nèi)容豐富，如果目的不明確，沒(méi)有計(jì)劃性，反映出來(lái)的就會(huì)是繁雜的無(wú)重點(diǎn)的內(nèi)容，容易讓人眼花繚亂，如走馬觀花卻無(wú)法掌握任何內(nèi)容。在確立教學(xué)目的之后，按照合理的方式安排課堂內(nèi)容，有步驟、有計(jì)劃，才能上好一堂電化教學(xué)課。

2. 使用電化教學(xué)要做到內(nèi)容豐富，不單一。電化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一就是可以承載大量的內(nèi)容，這為上好一堂精彩的課奠定了基礎(chǔ)。所以，在電化教學(xué)中，內(nèi)容必須豐富，在有利的條件下，把課上得豐富、上得精彩。

3. 電化教學(xué)涉及內(nèi)容不可過(guò)深，必須符合學(xué)生的知識(shí)接受能力。在設(shè)計(jì)電化教學(xué)時(shí)，容易犯的一個(gè)失誤就是把知識(shí)設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜和深?yuàn)W，超出了學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解范圍，雖然讓學(xué)生看得精彩，但卻無(wú)法真正理解。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)講，這一年齡階段大腦還沒(méi)有發(fā)育完全，對(duì)知識(shí)的接受能力還不如高中生那么純熟。所以，選擇哪些資料作為輔助教學(xué)的內(nèi)容則需要慎重的考慮。

4. 電化教學(xué)要倡導(dǎo)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。進(jìn)行一堂電化教學(xué)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，電化教學(xué)可以大量縮短活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)老師課堂的引導(dǎo)作用，更容易讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5. 電化教學(xué)的手段很多，要合理搭配。電化教學(xué)的手段很多，比如說(shuō)PPT、錄音、多媒體信息、視頻、電影、廣播、電視等等。其實(shí)大家都知道，這么多手段沒(méi)理由只用一個(gè)，所以我們要學(xué)會(huì)綜合使用，合理地讓多種手段進(jìn)行融合才可以使電化教學(xué)發(fā)揮最大的作用。

6. 現(xiàn)代要與傳統(tǒng)相結(jié)合。電化教學(xué)屬于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，它有著其他教學(xué)技術(shù)所不具備的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)它也存在著相應(yīng)的缺點(diǎn)，單純地使用電化教學(xué)未必能達(dá)到更高的課堂效果。那么，如何才能揚(yáng)長(zhǎng)避短呢？最好的方法就是當(dāng)電化教學(xué)的缺點(diǎn)暴露的時(shí)候用傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)，兩者相結(jié)合取長(zhǎng)補(bǔ)短。地理課堂上存在著很多種教學(xué)手段，比如說(shuō)利用掛圖、模型、板畫與板圖等等。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而且在培養(yǎng)能力的時(shí)候更具立體化，更加真實(shí)。當(dāng)一個(gè)屏幕無(wú)法讓學(xué)生觸摸的時(shí)候，我們可以利用模型；當(dāng)學(xué)生想看到這么豐富的內(nèi)容在自己手里展現(xiàn)時(shí)，我們可以利用板圖和板畫為學(xué)生展現(xiàn)。另外，再先進(jìn)的技術(shù)也不能把板書忽略，黑板是學(xué)生們上課必備的教學(xué)設(shè)備，它要幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)框架，也是突出重點(diǎn)的手段之一。將快速展現(xiàn)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)一筆一劃地寫在黑板上，讓學(xué)生有緩沖的時(shí)間接受吸收課上的知識(shí)，所以即便電化教學(xué)再發(fā)達(dá)，也必須要與板書相結(jié)合。