論電化教學(xué)的輔助性作用

臧紅啟

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,教學(xué)手段也變的日新月異,電化教學(xué)手段正逐漸地被各層次的學(xué)校所采用,如何充分的利用電化教學(xué)資源,但又不走入形式主義的怪圈,如何發(fā)揮它的長(zhǎng)處,但又不陷入唯電化教學(xué),這是我們教育工作者應(yīng)該考慮的問(wèn)題。本文針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了有益的探索,論述了電化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)及唯電化教學(xué)會(huì)帶來(lái)的弊端,給出了利用好電化教學(xué)手段的方法,從而使我們更好地發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】電化教學(xué)資源共享傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)手段

隨著科技的進(jìn)步,教學(xué)的手段日趨多樣化和電教化,更有電化教學(xué)撲天蓋地之勢(shì)頭。好像所有的課程都能用電化教學(xué)就可以普遍地、大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量似的。在這里我要提醒我們的管理者和一線的教師們:電化教學(xué)只是一種教學(xué)的輔助手段,我們千萬(wàn)不能犯了“唯電化論”的錯(cuò)誤,那樣我們就是舍本逐末了。

電化教學(xué)為我們的教學(xué)提供了一種強(qiáng)有利的手段,成了我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)輔助性的工具,它固然有許多的優(yōu)點(diǎn):

1.電化教學(xué)的聲、光、電效果為我們的教學(xué)開(kāi)辟了從未有過(guò)的視覺(jué)效果:由于電化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì),可以把以前我們非專業(yè)教師難以描繪的一些特殊的效果非常形象的展示給學(xué)生,如美麗的圖片,惟妙惟肖的音響效果,線條復(fù)雜的圖形輪廓等等,這樣,我們就可以讓學(xué)生更好地去理解我們要講解的主題內(nèi)容,避免了以前沒(méi)有電化效果而憑空講解,讓學(xué)生自己去想象而使大多數(shù)的學(xué)生如墜霧里,茫然不知所從。

2.電化教學(xué)能給學(xué)生一種科技知識(shí)的熏陶:我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用了更多的電化效果,讓同學(xué)們?cè)谶@樣的氛圍里面很容易感覺(jué)到知識(shí)改變了他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果輔助以教師對(duì)同學(xué)們有意識(shí)的進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的熏陶,那么,自然會(huì)培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)科學(xué),愛(ài)知識(shí)的良好的習(xí)慣。

3.電化教學(xué)改變了教師的教學(xué)環(huán)境:三尺講臺(tái),一支粉筆,一套教學(xué)資料,這是以前教師的全部家當(dāng),講課時(shí)粉筆末飛揚(yáng),老師如同墜入仙境,為了讓同學(xué)們聽(tīng)清,老師必須在講臺(tái)上放開(kāi)嗓子。有了先進(jìn)的電化手段,老師的教學(xué)環(huán)境得到了很大的改善,老師再也不用整天的吃粉筆面了,再也不用在講臺(tái)上喊破喉嚨了。

4.電化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程資源的傳遞和教學(xué)資源的共享:網(wǎng)校是這一作用的充分的體現(xiàn),我們有一定的知識(shí)層次的人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳遞作用可以縮短人們之間的時(shí)空距離,從而去學(xué)習(xí)和共享一些資源,這確實(shí)是一件非常好的事情。

電化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)還有很多很多,但如果我們因此就拋棄了一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)的教學(xué)方法而盡展電化教學(xué)之能事那就大錯(cuò)特錯(cuò)了,一味的使用電化手段也是有很多的弊端的:

1.如果電化教學(xué)成了我們教學(xué)手段的全部,我們就會(huì)失去對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言熏陶作用:語(yǔ)言是需要進(jìn)行鍛煉的,如果我們每天用麥克風(fēng)去給同學(xué)們講解,那么,如果我們稍微的不注意就會(huì)在講解的過(guò)程中失去抑揚(yáng)頓挫、侃侃而談、激情澎湃的表演的效果,整天的坐在麥克風(fēng)前講解,就失去了有聲語(yǔ)言與形體語(yǔ)言的協(xié)調(diào)配合。而這些恰恰是我們?nèi)魏我粋€(gè)人在社會(huì)交往中都必須用到的交往的手段。

2.如果電化教學(xué)成了我們教學(xué)手段的全部,我們就會(huì)使教師陷入一種懶惰的境地:電化教學(xué)的突出特點(diǎn)就是教學(xué)資料的永久性保存以及教學(xué)資源的共享,如果我們的教師責(zé)任心稍有不強(qiáng),那么,我們就可以得到一些一勞永逸的資料,那么,教師的工作就成了一張嘴可以解決全部的教學(xué)工作了。如果我們教學(xué)管理部門稍微的監(jiān)管不利,這樣的趨勢(shì)一旦泛濫,那么,我們的教學(xué)會(huì)是一種怎樣的效果就可想而知了。

3.如果電化教學(xué)成了我們教學(xué)手段的全部,那么我們的講課就成了作筆記課:我們的教師在作課件時(shí)是否認(rèn)真的研究過(guò)這樣的問(wèn)題呢?我們的幻燈片是否一下就顯示一頁(yè)呢?這樣,就會(huì)形成教師上面講,學(xué)生下面抄筆記的現(xiàn)象,教師講完了,學(xué)生的筆記也作完了,最后落得個(gè)筆記作的很圓滿,教師的講解一句也沒(méi)有聽(tīng),時(shí)間一長(zhǎng),課程在學(xué)生那里沒(méi)有形成系統(tǒng),越學(xué)越?jīng)]有興趣,最后的結(jié)果肯定是把他放棄。這樣培養(yǎng)的學(xué)生的素質(zhì)能達(dá)到什么樣的程度就可想而知了!如果我們注意了這個(gè)問(wèn)題,那么,我們教師制作幻燈的手段又有多高呢?國(guó)人的電腦水平我想大家都會(huì)有一個(gè)考慮吧?因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)教師畢竟不是科班出身。那么,我們又有沒(méi)有能力去解決這個(gè)問(wèn)題呢?我想大部分人是解決不了的,又沒(méi)有“不恥下問(wèn)”的勇氣,最后只能是任期自然,隨波逐流了。

缺點(diǎn)還有很多,我們就不一一列舉,我想,通過(guò)我們上面的討論,大家也對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),那么,我們應(yīng)該怎樣在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去合理地運(yùn)用現(xiàn)代的電化教學(xué)的手段呢?

我認(rèn)為:我們一定要緊緊抓住“電化教學(xué)的輔助性”這一點(diǎn),把我們傳統(tǒng)的經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的優(yōu)秀的教學(xué)方法絕對(duì)不能夠拋棄,在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們輔之以電化教學(xué)的突出的特點(diǎn),這樣,就能夠使我們傳統(tǒng)的方法更能夠收到良好的效果,既不會(huì)失去傳統(tǒng)方法對(duì)學(xué)生的鍛煉,又抓住了電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

總之,我們應(yīng)該以傳統(tǒng)的成熟的教學(xué)方法為主,電化教學(xué)為輔,讓電化教學(xué)成為我們的好幫手。