談小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

張立軍

摘 要：隨著“發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性”教學(xué)理念的提出，如何創(chuàng)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教師探討的課題。實(shí)際教學(xué)中，很多教師認(rèn)為小學(xué)生心智不成熟，多是采用“一言堂”的教學(xué)方法，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文從質(zhì)疑導(dǎo)入新課、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和開展小組活動(dòng)四方面談小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂創(chuàng)設(shè)的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；趣味課堂

成功的教學(xué)依賴于教師的精心指導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)性，兩者缺一不可。趣味課堂是指教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，把原本靜態(tài)乏味的教材內(nèi)容變得鮮活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)際教學(xué)中，教師“一言堂”仍是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的主要方法，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)依然存在著生硬地抄寫、死板地背誦和機(jī)械地表達(dá)等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)趣味性的語(yǔ)文課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。那么，我們?cè)撊绾蝿?chuàng)設(shè)趣味語(yǔ)文課堂呢？

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，直接影響著語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果?？廴诵南业男抡n導(dǎo)入能有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最短時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重導(dǎo)入，以吸引學(xué)生走進(jìn)文本?？梢圆捎觅|(zhì)疑法導(dǎo)入新課，以問(wèn)題懸念第一時(shí)間抓住學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《奶奶的白發(fā)》時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣兩個(gè)問(wèn)題：“眾所周知，歲月是造成人們頭發(fā)變白的主要原因，除此之外你還能說(shuō)出造成人們頭發(fā)變白的因素嗎？”“作者在本文說(shuō)自己奶奶的白發(fā)一半是由爸爸給的，一半是自己給的，你知道為什么嗎？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)努力思考造成人們頭發(fā)花白的原因：年齡的增長(zhǎng)、生病、頭發(fā)染色等。與此同時(shí)，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生“奶奶頭發(fā)變白不是因?yàn)槟挲g增長(zhǎng)嗎？作者和‘爸爸是怎么把奶奶的頭發(fā)變白”這樣的疑問(wèn)，從而就會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)質(zhì)疑導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生在疑問(wèn)的基礎(chǔ)產(chǎn)生探索研究的欲望，為打造趣味課堂創(chuàng)造良好的條件。

二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，激活語(yǔ)文課堂

課堂提問(wèn)既是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑，也是教師激活學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生與自己思想交流的重要平臺(tái)。傳統(tǒng)的照搬課后練習(xí)題的課堂提問(wèn)法只會(huì)讓語(yǔ)文課堂顯得死板嚴(yán)肅，激不起學(xué)生回答的興趣。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)改變提問(wèn)的角度和層次，精心設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)相回答問(wèn)題，激活語(yǔ)文課堂。如教學(xué)《三顧茅廬》時(shí)，教師可以設(shè)置這樣一系列問(wèn)題：“故事中的兩個(gè)主人翁是誰(shuí)，講的是什么事？”“劉備為什么要一而再、再而三地請(qǐng)諸葛亮出山？”“作者為什么花費(fèi)大量筆墨描寫張飛莽撞無(wú)禮？”“你從這個(gè)故事中可以得到什么啟發(fā)？”等。在這樣層層深入的問(wèn)題中，學(xué)生就會(huì)逐步理解這篇文章的中心內(nèi)容：贊美劉備禮賢下士、求賢若渴的精神，同時(shí)，還會(huì)激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)相回答教師所提的問(wèn)題，促使語(yǔ)文課堂更加鮮活起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，情境教學(xué)更加注重學(xué)生的主觀感受，它通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相似的情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：教學(xué)《煙臺(tái)的海》時(shí)，由于很少有學(xué)生實(shí)地觀看過(guò)煙臺(tái)的海上景觀，對(duì)文章描述的煙臺(tái)海景沒(méi)有直觀感受，學(xué)習(xí)時(shí)就不好準(zhǔn)確理解文章的語(yǔ)句內(nèi)涵。這時(shí)，教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，向?qū)W生展示幾段煙臺(tái)春夏秋冬四季海景的視頻，幫助學(xué)生形象直觀地理解文章內(nèi)容。這時(shí)，學(xué)生在聲色俱齊的視頻中，在春天的波光粼粼、夏日的波濤洶涌中放松自己的情緒，投入到欣賞、討論這令人驚奇的煙臺(tái)海景，有的學(xué)生還會(huì)發(fā)表自己對(duì)這些景色的見(jiàn)解，抒發(fā)學(xué)習(xí)這篇文章的感受。根據(jù)教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，又可以以學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)的有效性。

四、開展小組活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性

小組活動(dòng)的最大特色是生生互動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的最佳途徑，與趣味課堂的基本要求一致。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)組織好語(yǔ)文小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如教學(xué)獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組表演：讓學(xué)生三人一組，分別扮演公儀休、子明和管家，然后根據(jù)文章，把內(nèi)容以話劇表演的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)分工合作，一起研討這三個(gè)人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，以及自己對(duì)這篇文章的理解等，觀點(diǎn)達(dá)成一致后，進(jìn)行表演，給同學(xué)展現(xiàn)出不一樣的文章內(nèi)容。

總之，趣味課堂可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的最佳途徑，備受當(dāng)代教育者的重視。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該積極調(diào)整自己的教學(xué)方案，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、心態(tài)和氛圍，努力構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂。