老人和孩子:災(zāi)難性事件的一個(gè)新聞圖片框架分析——以《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道日本3.11大地震為例

潘 茜，田建霞

(中國(guó)計(jì)量學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江杭州310018)

當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)讀圖的時(shí)代，視覺(jué)往往能給人更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，圖像以其真實(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)性的優(yōu)點(diǎn)并適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏的生活。相對(duì)于文字，圖像更更加直觀，使人一目了然，越來(lái)越受大眾傳播媒介的重視和廣泛使用?！靶侣剤D片由于其具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和感染力，對(duì)受眾的說(shuō)服效果往往強(qiáng)于文字，因而日趨受到媒體的強(qiáng)調(diào)與重視，圖片新聞報(bào)道也有原來(lái)的‘配角’地位占據(jù)了與文字報(bào)道同等重要的主角位置。同時(shí)，相對(duì)于文字的直白表達(dá)，媒體對(duì)于圖片的選擇和組合常常能夠隱喻出其對(duì)于新聞事件的報(bào)道主旨，形式上更符合新聞‘用事實(shí)說(shuō)話’客觀性的原則，因而新聞圖片就成為了構(gòu)建媒體框架必不可缺的視覺(jué)語(yǔ)言符號(hào)?！保?］尤其在一些災(zāi)難性事件的報(bào)道中，各種圖像被大量使用，其中，老人、小孩儼然成為圖像主題選取的“寵兒”。

一、框架理論概述

框架理論最早見(jiàn)于人類(lèi)學(xué)家G·貝特森1955年發(fā)表的論文“一項(xiàng)關(guān)于玩耍和幻想的理論”，在這里，框架指的是如何理解彼此符號(hào)，傳受雙方相互約定的詮釋規(guī)則。社會(huì)學(xué)家E·戈?duì)柭?974年出版的《框架分析》，對(duì)新聞框架研究產(chǎn)生了直接影響。他認(rèn)為“框架指的是人們用來(lái)認(rèn)識(shí)和闡釋外在客觀世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的歸納，結(jié)構(gòu)和闡釋都依賴一定的框架?？蚣苁沟萌藗兡軌蚨ㄎ?，感知，理解，歸納眾多具體信息。”對(duì)于新聞的選擇，加工，新聞文本和意義的建構(gòu)，稱為新聞框架，是新聞媒體因立場(chǎng)，編輯方針，新聞事件的利益關(guān)系，價(jià)值規(guī)律不同，對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行選擇性處理，并且通過(guò)一定的符號(hào)體系，形成對(duì)新聞事件意義的建構(gòu)。在新聞報(bào)道中，新聞工作者不可能事無(wú)巨細(xì)地羅列新聞的各種屬性，框架的存在是一種必然，TM·坦卡德把新聞的建構(gòu)定義為“采取集中的組織思路，通過(guò)選擇，強(qiáng)調(diào)，排除和精心處理等方式對(duì)新聞內(nèi)容提供背景，并提出中心議題的活動(dòng)”，對(duì)受眾認(rèn)識(shí)，理解新聞事件以及對(duì)新聞事件做出反應(yīng)具有重要的影響。［2］

在新聞報(bào)道中，框架既可以作為一個(gè)名詞，指媒介呈現(xiàn)給大眾的報(bào)道，也可以作為一個(gè)動(dòng)詞，媒介通過(guò)自身的各種價(jià)值體系為受眾框架出一個(gè)報(bào)道，影響大眾對(duì)于事件本身的看法。在選擇圖片的過(guò)程中，媒介也不會(huì)隨意選取圖片，而是基于一定的立場(chǎng)或傳達(dá)某一種信息，在“框架”事件的報(bào)道之后，呈現(xiàn)某種“框架”，本文將研究媒介的圖片選取以及其選擇帶來(lái)的影響。

二、研究對(duì)象及樣本采集

本研究選取《人民日?qǐng)?bào)》對(duì)于日本311地震一周的報(bào)道為研究樣本，因?yàn)樵搱?bào)紙為中國(guó)第一大報(bào)，報(bào)道國(guó)內(nèi)外的大事，最具權(quán)威、最具影響力。

本文從《人民日?qǐng)?bào)》收集了從2011年3月12日到2011年3月18日這一周內(nèi)的報(bào)道作為研究對(duì)象，將所有這周內(nèi)關(guān)于地震的報(bào)道進(jìn)行收集、整理，作為研究的樣本。

三、調(diào)查結(jié)果

統(tǒng)計(jì)分析，《人民日?qǐng)?bào)》在311日本大地震中的相關(guān)報(bào)道一周內(nèi)共計(jì)40篇，圖片12幅，圖片文字相結(jié)合的報(bào)道共計(jì)8篇。

3 1 30%報(bào)道標(biāo)題 版面 圖片數(shù)量 占該報(bào)道的比例特大地震海嘯襲擊日本 3 2 33%地震海嘯死亡人數(shù)超過(guò)千人 3 3 50%日本接觸海嘯警報(bào) 21 1 40%名取市，海嘯暫退 3 2 70%中國(guó)救援隊(duì)搜救 3 1 80%中國(guó)公民撤離 1 1 70%日本全力應(yīng)對(duì)考驗(yàn) 3 1 30%日本加大救援物資

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在圖片文字相結(jié)合的報(bào)道中，圖片所占的比例約為30%。新聞圖片以其形象直觀性，日漸受到新聞報(bào)道的“青睞”，對(duì)于圖片的選擇是構(gòu)建框架和議程設(shè)置的結(jié)果。筆者發(fā)現(xiàn)，在統(tǒng)計(jì)的12幅圖片中，有老人與小孩的圖片為5幅，占41.7%，其中老人與小孩的特寫(xiě)為4幅，分別為“幫助老人撤離”、“從一建筑物中救出一小女孩”、“尋找親人信息(一個(gè)小女孩的特寫(xiě))”、“物資發(fā)放點(diǎn)排隊(duì)取水(一老人的特寫(xiě))，在救災(zāi)過(guò)程以及災(zāi)后援助的報(bào)道中，《人民日?qǐng)?bào)》都傾向于選擇以老人或小孩為主體的圖片來(lái)呈現(xiàn)新聞、報(bào)道主題。

四、框架分析

“新聞媒介不會(huì)把事情原原本本地告訴我們，不會(huì)也不可能不帶任何偏見(jiàn):新聞媒介不可能完美地放映現(xiàn)實(shí)。”［3］因此，媒介會(huì)根據(jù)一定的新聞立場(chǎng)和新聞價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于現(xiàn)實(shí)新聞進(jìn)行加工，取舍，建構(gòu)媒介想表達(dá)的議題。對(duì)于圖片的選擇，亦是如此。

圖片最終選定經(jīng)歷三重把關(guān):新聞?dòng)浾?，編輯和出版社。新聞?dòng)浾哌x擇新聞素材，判斷新聞價(jià)值，凸顯新聞視角，確定報(bào)道立場(chǎng)，較大程度上取決于記者的個(gè)人框架，而這篇新聞稿經(jīng)過(guò)編輯部根據(jù)媒體的編輯方針，新聞立場(chǎng)既其他原則進(jìn)行把關(guān)、修改，加工和版面處理的過(guò)程之后，體現(xiàn)了媒介的組織框架。［4］但面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的信息，新聞工作者只能抓住事件的若干重要屬性，并把它納入到一定的框架中，編輯對(duì)于圖片的加工和取舍中，構(gòu)建媒介產(chǎn)品的話語(yǔ)，使得圖片能夠在受眾的解碼活動(dòng)中產(chǎn)生最大的影響。在對(duì)于日本311大地震的報(bào)道中，選取老人和小孩為畫(huà)面主體，該框架的建立“確保讀者對(duì)攝影圖片的閱讀，掌握關(guān)于災(zāi)難的特定內(nèi)容……對(duì)于讀者的情緒，情感產(chǎn)生特定的影響，從而使讀者更進(jìn)一步關(guān)注災(zāi)難的發(fā)展和影響”。［5］作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體，老人和小孩在毀滅性的天災(zāi)面前比起一般大眾更加無(wú)助，以他們?yōu)橹黧w的圖片報(bào)道，能給予受眾強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼。

在關(guān)注地震災(zāi)害中，所選用的“幫助老人撤離”“建筑物中救出小女孩”圖片中，媒介建立一種正面的框架，傳遞中一種希望與關(guān)懷的情愫。雖然地震破壞力之強(qiáng)，老人與小孩的成功獲救，給予救援工作帶來(lái)希望的同時(shí)，也能安定人心，體現(xiàn)媒體對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注，傳達(dá)出積極向上的主旨，設(shè)置在第3版面，體現(xiàn)該新聞的重要性，能夠引起本國(guó)人民對(duì)國(guó)際社會(huì)的關(guān)注，幫助人們及時(shí)準(zhǔn)確地把握事態(tài)的發(fā)展。

災(zāi)后的事態(tài)發(fā)展也是讀者想去進(jìn)一步了解的，用一小女孩尋找親人信息的圖片，更能打動(dòng)人心，看到兒童，讓人聯(lián)想到的該是美好歡樂(lè)陽(yáng)光的笑臉，但是受到地震災(zāi)害的兒童們，孤苦無(wú)依，最能讓人心生惻隱之心，這個(gè)幼小的生命還無(wú)法承受如此地災(zāi)難，能讓讀者設(shè)身處地地聯(lián)想，刺痛人心，也讓讀者反思當(dāng)下的生活，啟發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)他們?nèi)椭鐣?huì)中的弱勢(shì)群體。災(zāi)后救災(zāi)物資的發(fā)放，以老人手捧水瓶取水的圖片，放在第3版面，一下子抓住了讀者的視線，引發(fā)讀者對(duì)于該事件的進(jìn)一步關(guān)注。以老人與小孩為主體，更能有效地傳達(dá)媒介所要傳播的精神，引發(fā)大眾對(duì)該事件的關(guān)注，同時(shí)能把積極的思想傳播到社會(huì)中去，引導(dǎo)人們積極向上。

從效果研究角度，框架所強(qiáng)調(diào)和“無(wú)視”的素材和內(nèi)容往往會(huì)影響受眾對(duì)事件的感知以及態(tài)度，容易使受眾的思維順著媒體強(qiáng)調(diào)的方向發(fā)展，產(chǎn)生一種思維定勢(shì)，在內(nèi)心中形成自己的一套解釋社會(huì)現(xiàn)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)此以往，受眾的立場(chǎng)和對(duì)事物的認(rèn)知會(huì)逐漸明朗化，受眾會(huì)自然而然的將一系列社會(huì)事件轉(zhuǎn)換到自己的分析體系，轉(zhuǎn)化為一種定向的主觀思想以及其對(duì)應(yīng)的行為體系。因此老人、小孩作為圖片新聞的著力點(diǎn)的框架對(duì)受眾產(chǎn)生的影響會(huì)在潛移默化中達(dá)到由量到質(zhì)的飛躍。作為重要的弱勢(shì)群體，老人和小孩的被關(guān)注程度可以顯著體現(xiàn)國(guó)家的民生建設(shè)的深度和廣度。尤其表現(xiàn)在災(zāi)難性事件中，對(duì)援救老少的強(qiáng)調(diào)可明顯的傳達(dá)出一種關(guān)懷的情愫，有真實(shí)感和親切感，表達(dá)群眾的希望和感恩的感情，有助于穩(wěn)定民心，受眾的認(rèn)知也會(huì)被引導(dǎo)向積極的一面，緩解災(zāi)難性事件給受眾帶來(lái)的消極悲觀的情緒，達(dá)到一種化悲痛為力量的效果。這樣，在行動(dòng)上，受眾會(huì)積極融入到救援工作中來(lái)，以社會(huì)主人翁的心態(tài)對(duì)受災(zāi)群眾伸出援手，甚至?xí)?dòng)身邊的廣大群眾積極行動(dòng)，激發(fā)全民的社會(huì)責(zé)任感。而對(duì)于以后的類(lèi)似災(zāi)難性事件，即便沒(méi)有媒體的宣傳、引導(dǎo)和呼吁，受眾也會(huì)以主人翁的熱情第一時(shí)間積極支援，奉獻(xiàn)自己的力量。甚至對(duì)于其他事件，如關(guān)懷殘障群體、各類(lèi)民生熱點(diǎn)等等，受眾也會(huì)不由自主的將其納入自己的分析體系，內(nèi)心涌動(dòng)關(guān)懷，產(chǎn)生充滿希望的、積極的思想定勢(shì)，自然會(huì)在話語(yǔ)中支持、行動(dòng)上幫助。長(zhǎng)久下去，這個(gè)框架產(chǎn)生的影響將是巨大的，它不但有助于改善社會(huì)風(fēng)氣，更會(huì)促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。

以老人，小孩為畫(huà)面主體而構(gòu)建的新聞框架在一定程度上更能夠體現(xiàn)主旨，但新聞工作者在圖片的選擇過(guò)程中，還應(yīng)考慮被拍攝者的情感以及受眾的心理承受能力。災(zāi)難性事件中的的圖像大多悲涼，如果再用老人和小孩為主體，渲染了凄慘的災(zāi)難氛圍，有可能會(huì)超過(guò)了受眾的心理承受能力，造成社會(huì)問(wèn)題。再者，應(yīng)注意圖像中老人和孩子的心理。他們?cè)敢獍炎约号铑^垢面的樣子展示給大眾嗎?刊登這樣的圖像會(huì)對(duì)他們的情緒產(chǎn)生負(fù)面的影響嗎?在構(gòu)建新聞框架的過(guò)程中，種種因素都應(yīng)慎重考慮，既要展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，又盡量不產(chǎn)生負(fù)面的效果。

五、結(jié) 語(yǔ)

在大眾傳播的過(guò)程中，如果對(duì)圖片進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，更能體現(xiàn)傳播的主旨，本文中提到的老人與小孩為主體的新聞圖片的運(yùn)用便是一例，但媒介在選取圖片的過(guò)程中，要聯(lián)系實(shí)際的情況，不能盲目和過(guò)度使用，使傳播的效果適得其反。

［1］廖俊玉.媒介框架建構(gòu):研究中國(guó)-東盟博覽會(huì)報(bào)道的新視角［J］.廣西社會(huì)科學(xué)，2010(7):56.

［2］］郭慶光.傳播學(xué)教程(第二版)［M］.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，2002.

［3］［美］梅爾文·德弗勒，埃弗雷特·丹尼斯:《大眾傳播通論》.

［4］郭慶光.傳播學(xué)教程(第二版)［M］.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版，209.

［5］劉源.圖片報(bào)道［M］.杭州:浙江大學(xué)出版社，2009.