構(gòu)建政企校創(chuàng)新合作平臺培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才

陳 芷

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，江蘇泰州225300）

在十二五開端之際，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才計(jì)劃，并將之作為學(xué)院未來發(fā)展中的新的教育理念。理念的提出十分契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，2011年12月29日，泰州市委召開四屆二次全會，提出爭創(chuàng)全省轉(zhuǎn)型升級示范區(qū)這一重大戰(zhàn)略目標(biāo)，指明了泰州市今后的發(fā)展定位、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向，直接關(guān)乎未來數(shù)年內(nèi)泰州市的發(fā)展前景。而泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是泰州地區(qū)唯一一所專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度契合的高等學(xué)校，優(yōu)秀拔尖人才的培養(yǎng)計(jì)劃可以更好的為泰州經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級服務(wù)。此外，當(dāng)今高職人才的培養(yǎng)，唯有充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，聯(lián)合政府、企業(yè)、學(xué)校三方力量，構(gòu)建政企校創(chuàng)新合作平臺，才能為優(yōu)秀拔尖人才的培養(yǎng)搭建良好的發(fā)展平臺，使學(xué)院成為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的服務(wù)區(qū)。

1 在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級時(shí)期高校的重要性

在西方發(fā)達(dá)國家，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級時(shí)期均十分重視高校的作用。例如美國在2005年10月和2006年1月相繼出臺了兩個(gè)關(guān)于國家創(chuàng)新的重要報(bào)告《站在風(fēng)暴之上》和《美國競爭力計(jì)劃》，提出了一系列鼓勵(lì)創(chuàng)新的重要舉措，對高校賦予了更多的期望。英國財(cái)政部、教育技能部于2004年7月聯(lián)合發(fā)布了《英國10年科技與創(chuàng)新投資框架》，計(jì)劃依托英國大學(xué)，建立世界級的創(chuàng)新中心[1]。由此可見，高校在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。

高校承載著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化引領(lǐng)等四項(xiàng)功能。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的兩個(gè)關(guān)鍵是人力資源和科技創(chuàng)新，這兩項(xiàng)均與高校密切相關(guān)。對于泰州市而言，人力資源相較之科技創(chuàng)新更為重要，要達(dá)到“形成富有競爭力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系”的目標(biāo)，沒有高端技能型的人才作為支撐是無法實(shí)現(xiàn)的，以下是一組關(guān)于泰州市和無錫市相關(guān)人才需求分析數(shù)據(jù)，見表1。

表1 泰州市和無錫市2011年某季度人力資源市場供求狀況需求分析（按技術(shù)等級分組的供求人數(shù)）

從表中可以看出，泰州市各用人單位對于人才的技能要求較無錫低，94.33%的用人單位對于技術(shù)等級或職稱無要求，僅有5.67%的用人單位對技術(shù)等級或職稱有要求，且其中93.5%的用人單位僅要求有初級技能或職稱。而無錫市，僅有49.14%的用人單位對技術(shù)等級或職稱無要求。據(jù)調(diào)研，造成泰州市用人單位對技術(shù)要求過低的原因是企業(yè)創(chuàng)新意識不夠，新技術(shù)的使用率偏低。而實(shí)際上，隨著企業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)型升級，急需大量的高水平的技術(shù)工人，反之，工人的高技術(shù)水平也可以推動企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，因此，對泰州而言，急需培養(yǎng)一大批高技能型人才輸送到支柱產(chǎn)業(yè)，同時(shí)企業(yè)也需要通過對員工培訓(xùn)的方式培養(yǎng)人才，以帶動其技術(shù)的轉(zhuǎn)型升級。這項(xiàng)工作必須由高職院校來完成。

2 政企校創(chuàng)新合作平臺的建設(shè)目標(biāo)

基于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的兩大關(guān)鍵，即人力資源和科技創(chuàng)新，結(jié)合高職院校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，通過在學(xué)校搭建平臺的方式，對學(xué)校的人才培養(yǎng)能力和科技創(chuàng)新能力提出更高期望，使之成為泰州市轉(zhuǎn)型升級服務(wù)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地和科技創(chuàng)新的搖籃。因此，政企校創(chuàng)新合作平臺的建設(shè)目標(biāo)是為泰州市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)輸送高端技能型創(chuàng)新人才以及提供技術(shù)服務(wù)。建成之后的平臺，在政府的主導(dǎo)下，政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動，采用訂單培養(yǎng)、定向?qū)嵱?xùn)等靈活機(jī)動的方式針對性地培養(yǎng)適應(yīng)泰州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高端技能型人才；學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資主動為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，研發(fā)新技術(shù)，共同申請專利，并為企業(yè)培訓(xùn)員工[2]。平臺正式運(yùn)行后，每年可為泰州市輸送600人左右的優(yōu)秀高端技能型人才，為企業(yè)培訓(xùn)員工5000人次以上，提供技術(shù)服務(wù)和研發(fā)項(xiàng)目20項(xiàng)以上，申請授權(quán)專利8項(xiàng)以上，為泰州市轉(zhuǎn)型升級提供堅(jiān)強(qiáng)的人才和技術(shù)保障。

3 政企校創(chuàng)新合作平臺的構(gòu)建

3.1 政企校創(chuàng)新合作平臺的構(gòu)建模式

由政府、學(xué)校、企業(yè)三方共同構(gòu)建。政府由經(jīng)濟(jì)、人力資源、科研等主管部門代表政府參與；企業(yè)由泰州經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的核心企業(yè)組成；學(xué)校由泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校構(gòu)成?；I備工作由泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭負(fù)責(zé)，平臺的日常辦事機(jī)構(gòu)為辦公室，設(shè)在泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由學(xué)院指派專人負(fù)責(zé)管理和聯(lián)絡(luò)工作。三方的關(guān)系是政府起主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和政策支持；學(xué)校是實(shí)施單位，負(fù)責(zé)主要項(xiàng)目的實(shí)施；企業(yè)是參與單位，負(fù)責(zé)和學(xué)校共同進(jìn)行人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)。

3.2 政企校創(chuàng)新合作平臺的主要功能

在政府主導(dǎo)下、企業(yè)學(xué)校共同參與，以增強(qiáng)泰州市高端技能型人才建設(shè)水平和提高企業(yè)創(chuàng)新能力為根本任務(wù)，開展全面創(chuàng)新合作。學(xué)校深入企業(yè)調(diào)研，將新技術(shù)、新工藝引入課堂，讓學(xué)生掌握最新的技術(shù)；與企業(yè)開展訂單培養(yǎng)等合作方式，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)過程；開展泰州地方文化教育，讓學(xué)生熱愛泰州，樹立為泰州服務(wù)的意識，為泰州地方培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的高端技能型人才[3]。學(xué)校選拔骨干教師派駐企業(yè)進(jìn)行科技服務(wù)，為企業(yè)解決技術(shù)難題，企業(yè)派技術(shù)人員為學(xué)生講解新技術(shù)、新工藝，學(xué)校為企業(yè)提供各種技能培訓(xùn)及考證服務(wù)，為企業(yè)培訓(xùn)適應(yīng)轉(zhuǎn)型升級需要的技術(shù)工人，學(xué)校企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和專利申請，通過多種形式的交流合作，形成學(xué)校服務(wù)企業(yè)，企業(yè)依托學(xué)校的緊密型合作形式。政企校創(chuàng)新合作平臺模式見圖1。

4 政企校創(chuàng)新合作平臺運(yùn)行的保障機(jī)制

為保障創(chuàng)新合作平臺能夠成功構(gòu)建并良好運(yùn)轉(zhuǎn)，將采取以下保障措施：

政策保障：泰州市政府大力支持平臺構(gòu)建，并給予政策保障。

組織保障：成立泰州市政企校創(chuàng)新合作平臺領(lǐng)導(dǎo)小組，由政企校三方派代表參與，政府一名代表擔(dān)任組長。負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的總體規(guī)劃、運(yùn)行資金的籌措、重大事項(xiàng)的審定和決策，保障平臺建設(shè)成功。下設(shè)辦公室，辦公室主任由學(xué)校專人擔(dān)任。負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施和管理，負(fù)責(zé)三方的聯(lián)絡(luò)和重大活動的組織。

經(jīng)費(fèi)保障：日常運(yùn)行資金由政企校三方共同籌措，按照項(xiàng)目的實(shí)際需要和三方在項(xiàng)目中的利益關(guān)系出資，并可以項(xiàng)目申報(bào)等形式積極向省、國家有關(guān)部門申請經(jīng)費(fèi)。

制度保障：制定與平臺建設(shè)相關(guān)的各項(xiàng)管理制度，建立項(xiàng)目建設(shè)動態(tài)監(jiān)控機(jī)制，保障平臺的規(guī)范運(yùn)行。

相信在政府、企業(yè)和學(xué)校三方共同努力下，政企校創(chuàng)新合作平臺將成為優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)基地，成為泰州市創(chuàng)新成果的孵化器，成為泰州市轉(zhuǎn)型升級的加速器。

[1]李世收.高職院校在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級中的助推作用——以江蘇省高職教育為例[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(9):13-17.

[2]劉友林,馬樹禮,李慶興,張麗珠.創(chuàng)新高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化模式探析[J].科技成果縱橫,2011,(1):21-23.

[3]楊學(xué)義.提升大學(xué)創(chuàng)新能力服務(wù)國家戰(zhàn)略大局[J].中國高教研究,2010,(3):19.