淺議《施工技術(shù)》課程的創(chuàng)新教學(xué)

鄭思濤

摘 要：現(xiàn)代教育理論認為，在教學(xué)過程中必須“喚醒和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過各種方式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習潛能”。因此，教師應(yīng)努力提供刺激學(xué)生思維的種種條件，與學(xué)生共同參與學(xué)習活動，不能作為學(xué)生學(xué)習的“包辦者”，而應(yīng)成為“參與者”和“引導(dǎo)者”。

關(guān)鍵詞：土木工程；教學(xué)方法；施工技術(shù)

土木工程施工技術(shù)課程是土木工程專業(yè)的一門重要課程，教學(xué)目標是讓學(xué)生了解土木工程中各主要工種工程的工藝原理、施工方法，以及保證施工質(zhì)量和施工安全的技術(shù)措施。因此內(nèi)容覆蓋面廣，實踐性極強。我們嘗試運用創(chuàng)新教學(xué)來改革土木工程施工技術(shù)課程的課程教學(xué)，教學(xué)實踐證明創(chuàng)新教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動豐富，有效提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新課堂教學(xué)，就是將整個教學(xué)單元從時間上分為理論教學(xué)、模型教學(xué)、媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，力圖遵循“理論—感性—理性”的認知規(guī)律，以取得更好的課堂教學(xué)效果。

（一）課堂理論教學(xué)。主要是介紹書本內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用板書、掛圖、投影等教學(xué)手段，時間約為本節(jié)教學(xué)的1/3。教學(xué)目標是讓學(xué)生對將要學(xué)習的內(nèi)容有一個全面了解，掌握必要的概念和基本理論。其中重點介紹具有代表意義的典型結(jié)構(gòu)的施工工藝、施工方法等內(nèi)容，使學(xué)生在全面了解基本概念和理論的基礎(chǔ)上，對典型結(jié)構(gòu)的施工有初步的感性認識。

（二）模型教學(xué)。主要利用我校新建的建筑模型室及工業(yè)與民用建筑專業(yè)教室中建筑施工、構(gòu)造模型，配合教學(xué)進度可以讓學(xué)生進一步理解課本的內(nèi)容，時間約占1/6。

（三）媒體教學(xué)。主要是在多媒體教室播放事先選好的錄像帶、VCD及施工現(xiàn)場拍攝的數(shù)碼相片、錄像片，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容進行實例講解，時間約為半節(jié)課。讓學(xué)生觀看錄像帶后，能對課中所涉及的典型結(jié)構(gòu)的施工工藝、施工技術(shù)等有一個較全面的認識和了解，以培養(yǎng)學(xué)生全面觀察問題、解決問題的能力，時間約占1/6。

（四）現(xiàn)場教學(xué)。課堂在實訓(xùn)基地場地進行，由師傅操作，學(xué)生觀摩提問，教師講解和歸納總結(jié)。重點部分讓學(xué)生以小組為單位進行簡單操作，時間為一節(jié)課。通過觀看實際操作和一定程度的操作，使學(xué)生了解具體施工工藝的技術(shù)要求，將書本中的理論和具體實踐結(jié)合起來，進一步加深對教學(xué)內(nèi)容理解、掌握和鞏固，達到由感性認識到理性認識的升華，時間約占1/3。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)的優(yōu)勢

（一）教學(xué)效率高，教學(xué)效果好。隨著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展和對職業(yè)技術(shù)教育認識的深化，各中等職業(yè)學(xué)校都把校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)放在十分重要的地位。建設(shè)了不少具有一定規(guī)模的實訓(xùn)基地，為實踐教學(xué)提供了條件，使得我們能夠在校內(nèi)、在課堂中進行實踐教學(xué)。學(xué)生在有限的時間內(nèi)了解到更多的學(xué)習內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）有利于及時的反饋和調(diào)控，能真正保證教學(xué)效果。在每一節(jié)課前，教學(xué)目標應(yīng)是明確的，但能否實現(xiàn)目標則受到多種因素的影響。因此，要求教師在授課過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況及時進行調(diào)控。一個好的課堂教學(xué)模式應(yīng)該是便于及時了解學(xué)生的學(xué)習情況和調(diào)控的。創(chuàng)新教學(xué)除了教師主講外，教師還置身于學(xué)生中間，特別是學(xué)生的直接參與，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的存在問題，及時調(diào)整和引導(dǎo)，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

（三）能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?！芭d趣是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展思維能力的巨大推動力”，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？在創(chuàng)新教學(xué)模式中，主要有：①在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自參與，在地位上變被動為主動，激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲。②整個教學(xué)單元貫穿了多個環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換，多種教學(xué)形式的交替呈現(xiàn)，使學(xué)生的各種感知器官和興奮點得到刺激，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。③設(shè)計一套與教學(xué)過程配套的思考題，讓學(xué)生自由提問，也給學(xué)生提供了較大的發(fā)揮空間，營造活潑、生動的課堂氛圍。在這種氛圍中，學(xué)生在行動上有較大的自由度，能有效調(diào)動他們的學(xué)習積極性。

三、實施創(chuàng)新課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

在一個教學(xué)單元中，采用不同的教學(xué)形式還是一種嘗試。在實踐過程中，我們歸納出在采用這種模式進行教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾個問題：

（一）各個階段的銜接問題。由于單元時間有限而且要轉(zhuǎn)換形式和場地，因此整個單元的教學(xué)組織顯得尤為重要。首先，要做到各段的銜接緊湊。要對學(xué)生進行前期的教育和有效的管理，盡量克服由于形式的轉(zhuǎn)換、場地的轉(zhuǎn)移所帶來的亂、吵現(xiàn)象。其次，課前準備也必須充分，檢查各種資料、設(shè)備是否齊全、完好，要預(yù)先考慮實操場地學(xué)生站位的大致安排等。

（二）教材處理問題。教師在進行創(chuàng)新教學(xué)時應(yīng)首先對教材進行處理，以便使教材內(nèi)容、收集的資料內(nèi)容、學(xué)校實訓(xùn)場地的實際情況三者有機的結(jié)合起來，形成整體，并考慮加入能夠讓學(xué)生接受的新技術(shù)、新工藝。

（三）輔助條件要求較高。實行創(chuàng)新教學(xué)，有兩個必備的條件：一是有與教學(xué)內(nèi)容配套的音像、模型資料；二是有相配套的實操場地或教學(xué)演示場地。如何準備資料，如何建設(shè)或利用現(xiàn)有的實訓(xùn)基地，是實施創(chuàng)新的關(guān)鍵。

四、結(jié)論

實踐證明，創(chuàng)新教學(xué)效果明顯，學(xué)生專業(yè)核心能力掌握顯著。本方法不僅能在該門課程教學(xué)中推廣應(yīng)用，而且可在其他課程教學(xué)環(huán)節(jié)中參考實踐。

參考文獻：

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