廣西工科院校大學(xué)生普通話水平性別差異研究

易丹

廣西工科院校大學(xué)生普通話水平性別差異研究

易丹

以廣西工學(xué)院為例，運用社會語言學(xué)的調(diào)查研究方法，對廣西工科院校大學(xué)生的普通話水平進(jìn)行了性別差異調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生的普通話水平普遍高于男生的普通話水平。形成這種性別差異的根源有來自生理、心理和社會文化等方面的因素。

廣西工科院校；普通話水平；性別差異；根源分析

一、調(diào)查研究方案

本調(diào)查研究主要以廣西工學(xué)院的大學(xué)生為調(diào)查對象，分兩部分進(jìn)行：第一部分，從該校普通話培訓(xùn)測試工作站直接調(diào)取數(shù)據(jù)，包括考生的性別、專業(yè)、年級、方言、籍貫、普通話測試等級等信息。第二部分，采取調(diào)查問卷為主，集體座談和電話采訪為輔的方式進(jìn)行。調(diào)查問卷依據(jù)平時教學(xué)過程中學(xué)生反饋的信息和筆者的教學(xué)經(jīng)驗來設(shè)計，重點考察工科院校大學(xué)生對普通話的認(rèn)識情況。問卷的發(fā)放采取有組織調(diào)查和隨機調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行。為了保證調(diào)查對象文理科專業(yè)都兼顧，同時又保證調(diào)查結(jié)果的有效性，我們在院系和專業(yè)的選擇上采取有組織的調(diào)查方式，指定一些院系和專業(yè)；在具體調(diào)查對象的選擇上則采取隨機調(diào)查的方式。在數(shù)據(jù)的整理過程中，力爭確保數(shù)據(jù)的客觀原始。

二、基于性別因素的普通話水平等級調(diào)研

（一）調(diào)研方法

運用excel軟件對廣西工學(xué)院普通話培訓(xùn)測試工作站提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，主要從三個方面進(jìn)行：一是男生和女生在普通話測試中獲得的普通話等級情況。二是不同專業(yè)（主要指文科和理工科之間）男生和女生在普通話測試中獲得的普通話等級情況。三是不同母語（主要是指方言）的男生和女生在普通話測試中獲得的普通話等級情況。

（二）調(diào)研結(jié)論與分析

1.性別與普通話等級

廣西工學(xué)院是一所以工科為主，含理、管、文、經(jīng)、法、教育等學(xué)科的工科院校。截至2011年5月，在校大學(xué)生人數(shù)14 994人，其中男生10 405人，女生4 589人，男女生比例為2.27：1。據(jù)調(diào)查，該校近年來的男女生比例一直持續(xù)在2：1到3：1之間。我們從該校普通話培訓(xùn)測試工作站提供的普通話測試數(shù)據(jù)中隨機調(diào)取了4期測試數(shù)據(jù)，每期隨機選取500人，其中男生250人，女生250人，比較男女生的普通話測試過級情況（表1）。

表1 性別差異與普通話等級的情況比較

從表1看出，女生獲得的普通話等級比男生獲得的普通話等級要高，女生的普通話等級主要集中在二級甲等和二級乙等這兩個區(qū)間，而男生的普通話等級主要集中在二級乙等和三級甲等這兩個區(qū)間。相較而言，女生的普通話比男生的普通話要更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，更接近標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

在工科院校中，由于男女生的比例相差較大，男生人數(shù)通常都是女生人數(shù)的兩倍以上，而男生在普通話水平測試中獲得的普通話等級普遍偏低，這就造成工科院校普通話水平測試等級普遍偏低，普通話總體水平不高的現(xiàn)狀。

2.專業(yè)、性別與普通話等級

筆者分別從文科系和理工科系中選取了學(xué)生數(shù)較多的幾個系，對男生和女生的普通話過級情況進(jìn)行了比較和分析。比較的數(shù)據(jù)從普通話測試數(shù)據(jù)中隨機選取，各系選取學(xué)生100人，其中男生50人，女生50人。

表2 專業(yè)、性別差異與普通話等級情況比較

將文科三個系和理工科三個系匯總統(tǒng)計，計算出百分比，得出專業(yè)、性別差異與普通話等級情況的比例分布（表3）。

表3 專業(yè)、性別差異與普通話等級情況的比例分布

從表3看出，文科女生的普通話總體水平比理工科女生的普通話水平高，文科男生的普通話總體水平比理工科男生的普通話水平高。調(diào)查結(jié)果中，一級乙等這個等級區(qū)間，理工科男生的普通話等級比文科男生的普通話等級高，有可能受到了生源地的影響，這4名男生均為北方生源。無論是在文科系中還是在理工科系中，女生的普通話水平都比男生的普通話水平高。

三、基于性別因素的普通話認(rèn)識考察

（一）調(diào)研方法

調(diào)查以問卷調(diào)查為主，輔以集體座談和電話采訪的方式進(jìn)行。調(diào)查問卷的編制依據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中反饋的情況和筆者的教學(xué)經(jīng)驗來設(shè)計，全校共發(fā)放了400份調(diào)查問卷，調(diào)查對象涵蓋了文科和理工科的男女學(xué)生。問卷調(diào)查采取當(dāng)面作答的方式進(jìn)行，對比較集中的問題采取集體座談的方式得以確定，對作答不太明確的典型問卷，采取電話采訪的方式進(jìn)行落實。調(diào)查結(jié)束共回收有效問卷395份，有效率為98.75%。我們借助excel軟件對收回的有效問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，重點分析了工科院校男女學(xué)生對普通話的認(rèn)識情況。

（二）調(diào)研結(jié)論與分析

有關(guān)普通話認(rèn)識，設(shè)有8道題進(jìn)行統(tǒng)計和分析（表 4）。

表4 性別與普通話認(rèn)識

分析表4：（1）工科院校男女學(xué)生對普通話重要性的認(rèn)識基本一致，不存在太大的差異。（2）相較女生而言，男生覺得普通話更難學(xué)。（3）對比表1中男生實際獲得的普通話等級可以看出，男生對自己的普通話水平評價偏高。（4）工科院校學(xué)生所學(xué)專業(yè)大多對普通話水平?jīng)]有直接、顯性的要求，所以工科院校男女學(xué)生在普通話學(xué)習(xí)上都顯得不太主動。（5）男女學(xué)生都認(rèn)為普通話的標(biāo)準(zhǔn)與否會影響到個人形象，但是女生較男生更容易因此感到心理焦慮。

四、普通話水平性別差異的根源分析

（一）生理因素

神經(jīng)生理學(xué)研究者認(rèn)為，人的大腦兩個半球的功能是不對稱的。大腦左半球善于加工語言材料，在語言交際時主要負(fù)責(zé)處理語言刺激，進(jìn)行信息分析和推理。大腦右半球善于處理非言語刺激，如空間的、畫面的和圖形的信息。大腦左半球的發(fā)育程度與語言能力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

研究者還發(fā)現(xiàn)，女性的左腦半球比男性的左腦半球發(fā)育得早，這使得女孩在言語表達(dá)發(fā)展上要早于男孩。孫汝建在《言語和性別》一書中指出，一歲以內(nèi)的女嬰說話比男嬰多，女嬰學(xué)會說話比男嬰要早2至4個月。王德春也認(rèn)為在口頭言語發(fā)展的速度上，女孩比男孩要快一些，這種情況在二三歲時表現(xiàn)得尤為突出。女性的左腦半球優(yōu)勢決定了她們的言語優(yōu)勢?！芭哉Z言技能優(yōu)于男性，主要表現(xiàn)在言語流利程度、發(fā)音、語法和復(fù)雜長句的使用。男女的語言差異貫穿一生而不僅僅只表現(xiàn)在生命的早期。”日常交際中我們也可以看到，女性的口頭表達(dá)能力一般要強于男性，語言表達(dá)一般都比較流暢、吐字清晰、口齒伶俐。

（二）心理因素

Trudgill曾經(jīng)在英國諾里奇市做過一個實驗，表明男性都有一種追求潛在聲望（covert prestige）的社會心理，而與此相反，女性都有一種追求公開聲望（overt prestige）的社會心理。語言的標(biāo)準(zhǔn)變體需要通過學(xué)校教育和學(xué)習(xí)來獲得，它是有文化、有社會地位的人使用的變體，是社會聲望最高的語言變體。語言的非標(biāo)準(zhǔn)變體往往與從事體力勞動、文化水平較低、社會地位較低的人們相聯(lián)系。但是，這種非標(biāo)準(zhǔn)變體往往使人聯(lián)想到勞動者的強壯、粗獷、直率，是男子漢氣概的一種表現(xiàn)。普通話是漢語的標(biāo)準(zhǔn)變體，是有聲望的語言。女性相較男性而言，更傾向于說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而男性更希望能表現(xiàn)出一種男子漢氣概，他們追求的是漢語的非標(biāo)準(zhǔn)變體，比如方言和普通話中介語。

（三）社會文化因素

從男性和女性充當(dāng)?shù)纳鐣巧珌砜?，男性在社會中是占?jù)主導(dǎo)地位的，而女性則是占據(jù)從屬地位。女性從事的職業(yè)主要是教育、公關(guān)、服務(wù)、醫(yī)療等，這些行業(yè)對語言都有著較高的要求，比如教育業(yè)就規(guī)定了教師的普通話必須達(dá)到一定的等級后才能取得教師資格證書。在社會中，女性的職業(yè)位置不是太顯著，在事業(yè)上的成就也不及男性顯赫，從而使得女性的社會地位較低。女性希望通過提高自己的文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)來提升自己的社會地位，這種文化心理因素也使女性更傾向于說聲望高的語言，即標(biāo)準(zhǔn)的普通話。從社會對男性和女性的期望來看，女性要求具有陰柔之美、溫順服從、善良體貼、關(guān)心家庭，言談舉止要求禮貌高雅，有氣質(zhì)、有女人味。男性則要求具有陽剛之氣、事業(yè)有成。男性在生活中更關(guān)注政治、經(jīng)濟、科技等。社會潛在的角色期待也會對男性和女性的言語發(fā)展起到潛在的影響作用。女性比男性更傾向于使用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語言。這一點通過前面的問卷調(diào)查也可以證明，某些場合女生比男生更容易因為自己不佳的普通話水平而感到焦慮。

以上主要是從性別差異的角度分析了工科院校女生的普通話水平高于男生的原因。從調(diào)查情況來看，影響大學(xué)生普通話水平的因素還有很多，比如地域因素（所屬方言區(qū)、城鄉(xiāng)差異）、學(xué)科專業(yè)、語言環(huán)境（家庭、學(xué)校、社會）、教師水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機等。因此我們只能說，男女性別上的差異是造成工科院校女生普通話水平普遍高于男生的一個原因，至于性別差異對普通話水平的影響程度有多大還需要作進(jìn)一步的調(diào)查。

[1]白解紅.性別語言文化與語用研究[M].長沙:湖南教育出版社，2000.

[2]侯濤，謝旭慧.師范生普通話水平的性別差異及其成因分析[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報，2008(1).

[3]胡文仲.跨文化交際[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社，1999.

[4]韓亞文.語言習(xí)得中的性別差異探析[J].南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2004(4).

[5]施兵.人類語言性別差異的根源分析[J].南京社會科學(xué)，2003(2).

[6]孫汝建.性別與語言[M].南京:江蘇教育出版社，1997.

[7]王德春，孫汝建，姚遠(yuǎn).社會心理學(xué)[M].上海外語教育出版社，1995.

[8]謝旭慧，程肇基，王艾平.影響師范生普通話水平因素的實證研究[J].語言文字應(yīng)用，2006(3).

[9]楊永林.社會語言學(xué)研究：功能·稱謂·性別篇[M].上海外語教育出版社，2004.

[10]趙蓉暉.語言與性別：口語的社會語言學(xué)研究[M].上海外語教育出版社，2003.

[11]R.A.Hudson.Sociolinguistics[M].Beijing:Foreign Language Teaching And Research Press，2000.

[12]Trudgill,Peter.社會語言學(xué)導(dǎo)論[M].周紹銜，等譯.北京:商務(wù)印書館,1992.

H102

A

1673-1999（2012）01-0135-03

易丹(1981-)，女，湖北荊州人，廣西工學(xué)院（廣西柳州 545006)講師。

2011-10-12

2010年廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項目（2010C133）。