從人才市場(chǎng)的調(diào)研看建筑工程專業(yè)教改的方向

陳蘭英

（江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213016）

從人才市場(chǎng)的調(diào)研看建筑工程專業(yè)教改的方向

陳蘭英

（江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213016）

職業(yè)學(xué)校的發(fā)展離不開市場(chǎng)需求，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是教育教學(xué)的宗旨。文章通過(guò)對(duì)建筑行業(yè)人才市場(chǎng)的調(diào)研，圍繞本行業(yè)崗位能力的特點(diǎn)，建立切合實(shí)際需要的專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革方案意義重大。

人才市場(chǎng)；建筑工程；崗位能力；改革

為了提高建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，長(zhǎng)期以來(lái)，我們就建筑企業(yè)對(duì)高職人才需求量、技能掌握程度、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面組織了高職建筑工程專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)研。調(diào)研采用了問(wèn)卷調(diào)查和走訪企業(yè)相結(jié)合的形式進(jìn)行，取得了大量的第一手資料，為專業(yè)的教育教學(xué)改革提供了可靠的依據(jù)。通過(guò)建筑市場(chǎng)人才需求量、技能要求和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的調(diào)研和訪談基本情況分析，給我們建筑工程類專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革帶來(lái)很大啟示。

一、調(diào)研基本情況

1.高職建筑工程專業(yè)人才有相當(dāng)?shù)木蜆I(yè)市場(chǎng)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，以建筑業(yè)為代表的第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、公用事業(yè)項(xiàng)目不斷加大投入，城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)需要一大批懂技術(shù)、會(huì)管理、能吃苦的施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技術(shù)人員。通過(guò)調(diào)研，我們關(guān)注到在各建筑企業(yè)中，絕大多數(shù)企業(yè)主管、主要負(fù)責(zé)人對(duì)我國(guó)及我省未來(lái)幾年及相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)建筑行業(yè)的發(fā)展持比較樂觀的態(tài)度。在回答“貴公司近三年對(duì)高職建筑人才需求的數(shù)量”一問(wèn)時(shí)，67%的企業(yè)認(rèn)為是“增加”，30%回答“維持現(xiàn)狀”，只有3%回答“減少”。通過(guò)調(diào)研了解到，企業(yè)的一線工程技術(shù)人才相當(dāng)缺乏，專職的工程資料管理人員幾乎沒有，高職建筑工程專業(yè)人才有一定的就業(yè)市場(chǎng)。

2.當(dāng)前的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的要求存在差距

通過(guò)到企業(yè)調(diào)研和訪談，了解到企業(yè)在對(duì)學(xué)生專業(yè)方面最關(guān)心的是他們掌握了多少?gòu)氖聵I(yè)務(wù)的崗位能力，企業(yè)需要學(xué)生上崗即頂崗，而學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)習(xí)慣于傳統(tǒng)的課程成績(jī)，也就是用理論課程的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此出現(xiàn)了學(xué)校的“好學(xué)生”到了工作崗位不一定成為好員工、高分的學(xué)生不一定高能的問(wèn)題。企業(yè)需要學(xué)生能頂崗實(shí)習(xí)和零距離就業(yè)，可是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)到的知識(shí)往往和實(shí)踐有著較大的差距，學(xué)生一到工地才發(fā)現(xiàn)書本上學(xué)的與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的完全不是一回事，從而導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)崗位能力差，企業(yè)對(duì)學(xué)生不是太滿意。

在訪談和調(diào)查中了解到，一些專家對(duì)專業(yè)課教師也提出期望，希望教師能積極參加現(xiàn)場(chǎng)一線的指導(dǎo)工作，以具備很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)了解建筑行業(yè)的新知識(shí)和新動(dòng)態(tài)，將最實(shí)用的知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生能做到零距離就業(yè)。

3.企業(yè)對(duì)專業(yè)課程設(shè)置符合職業(yè)崗位能力提出更高的要求

企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)崗位能力是綜合性的，在針對(duì)技能結(jié)構(gòu)的問(wèn)題中，就“您認(rèn)為哪些技能最重要”的問(wèn)題企業(yè)認(rèn)為“識(shí)讀施工圖技能”的占90%，“建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)”占55%，“計(jì)算機(jī)操作”占34%，“工程操作技能”占58%，“施工機(jī)械操作技能”占36%，“施工機(jī)械維修技能”占10%，其他占8%。在“貴公司認(rèn)為建筑類人才應(yīng)具備的知識(shí)有”一問(wèn)中，“專業(yè)知識(shí)”占100%，“計(jì)算機(jī)知識(shí)”占55%，“辦公室事務(wù)管理知識(shí)”占21%，“ 法律知識(shí)” 占35%，“ 外語(yǔ)” 占28%，“ 公文寫作”占42%，“其他”占11%。多家建筑企業(yè)的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，學(xué)生的職業(yè)崗位能力不能滿足用人單位的需要，當(dāng)前高職教育仍呈現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”、“一條腿長(zhǎng)、一條腿短”的局面，另外，到建筑工地上去的學(xué)生除了會(huì)施工、懂技術(shù)、還要具備較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)管理、組織協(xié)調(diào)、與人合作等綜合能力，也強(qiáng)調(diào)了人際溝通、公關(guān)、寫作能力的不可或缺性。

4.企業(yè)不滿意學(xué)生的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)、對(duì)畢業(yè)生工作責(zé)任心提出質(zhì)疑

調(diào)研表明，各用人單位普遍反映大中專畢業(yè)生不僅專業(yè)技能掌握不夠，應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)也明顯欠缺。比如有的學(xué)生不會(huì)讀施工圖、工程量計(jì)算規(guī)則不懂、鋼筋放樣時(shí)配筋圖也看不懂?！皩W(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，專業(yè)技能要進(jìn)一步強(qiáng)化”是各用人單位普遍的呼聲。幾乎所有的企業(yè)負(fù)責(zé)人都提到了學(xué)生缺乏責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，甚至有人提出不愿意接受城市的學(xué)生進(jìn)入本企業(yè)工作。由于生活水平普遍提高，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，尤其是條件優(yōu)越的城市學(xué)生，缺少工作責(zé)任心，做一點(diǎn)事情就滿腹牢騷，做事浮躁，不穩(wěn)重，干了一陣嫌苦累就換地方，報(bào)酬少就隨意走人，嚴(yán)重影響了單位的正常工作秩序。

二、高職建筑工程專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)工作的思路

1.專業(yè)課程改革以職業(yè)崗位能力為重,充分挖掘?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地的潛能

辦學(xué)有思路才有出路，為了加快建筑工程高職專業(yè)課程的改革步伐，形成“寬基礎(chǔ)、多方向、多層次”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生具備施工員、質(zhì)檢員、材料員、造價(jià)員、安全員、資料員等多種職業(yè)崗位能力，學(xué)校專業(yè)課程改革應(yīng)注重學(xué)生技能的訓(xùn)練，走以職業(yè)崗位能力為模塊的培養(yǎng)途徑。譬如建筑工程技術(shù)專業(yè)，其職業(yè)崗位能力可以分解為五大項(xiàng)綜合能力，即工程基礎(chǔ)能力，包括識(shí)讀施工圖和基本構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算能力；施工技術(shù)和質(zhì)量控制能力，包括技術(shù)控制能力和質(zhì)量控制能力；施工組織與工程計(jì)價(jià)能力；質(zhì)量檢驗(yàn)和安全管理能力；工程資料管理能力。每項(xiàng)綜合能力再分解為各專項(xiàng)能力進(jìn)行訓(xùn)練，各專項(xiàng)能力可以再分解，將專項(xiàng)能力歸合并整理后落實(shí)到課程中完成，最后再進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練。訓(xùn)練場(chǎng)合甚至可以安排在校外實(shí)訓(xùn)基地，如施工前的圖紙會(huì)審和交底階段、編制標(biāo)書和投標(biāo)階段、單位工程竣工驗(yàn)收階段、工程資料歸檔階段等，由教師帶隊(duì)親臨現(xiàn)場(chǎng)，充分參與進(jìn)去。因此，教師選擇課題應(yīng)結(jié)合學(xué)生頂崗需要，并注意項(xiàng)目的實(shí)操性。

教師要利用好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、識(shí)圖能力、工程測(cè)繪能力、建筑材料的檢測(cè)技能、基礎(chǔ)定位放線、施工工藝專項(xiàng)技能訓(xùn)練在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地完成。學(xué)校要重視與校外建筑企業(yè)的合作與交流，在全省甚至跨省建立新的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，讓教師能順利完成建筑工程類學(xué)生職業(yè)崗位能力的訓(xùn)練，挖掘?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地的潛能。

2.專業(yè)素養(yǎng)的引領(lǐng)和培養(yǎng)要有亮點(diǎn)，文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革迫在眉睫

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的引領(lǐng)和培養(yǎng)，光從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是不夠的，應(yīng)從踏進(jìn)校門便開始，而且要常抓不懈。為了使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有亮點(diǎn)，文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革迫在眉睫。文化課程中的政治學(xué)科在法律課程講解時(shí),可以結(jié)合建筑工程有關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容和工程建設(shè)案例學(xué)習(xí)，盡早滲透專業(yè)意識(shí)；體育課程除了教授傳統(tǒng)的課程內(nèi)容外，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)際增設(shè)體能訓(xùn)練，選擇學(xué)生感興趣且培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)施工現(xiàn)場(chǎng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，譬如舉重、爬高、應(yīng)急救援、防火、安全生產(chǎn)等；語(yǔ)文課程可以在應(yīng)用文寫作、演講等方面將專業(yè)知識(shí)融合進(jìn)去，體會(huì)技術(shù)交底、安全教育演講、會(huì)審記錄、質(zhì)量檢查記錄、監(jiān)理報(bào)告書寫、建筑工程資料歸檔等一系列與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)然，這對(duì)文化課教師更新教育理念和掌握一定的專業(yè)知識(shí)是挑戰(zhàn)。

3.改革課程考核制度，構(gòu)建以能力評(píng)價(jià)體系為主的考核方法

改革課程考核制度非常必要，傳統(tǒng)的以一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的方法不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要，筆者認(rèn)為，構(gòu)建以能力評(píng)價(jià)體系為主的考核方法，是培養(yǎng)以綜合職業(yè)能力為本位的高職學(xué)生的最佳途徑。如對(duì)“識(shí)讀建筑施工圖的技能”考核的設(shè)想，考核內(nèi)容有：（1）繪制建筑工程施工圖、竣工圖（20分）；（2）熟練識(shí)讀建筑工程施工圖（30分）；（3） 識(shí)讀設(shè)備專業(yè)常用的施工圖（10分）；（4）閱讀和編制建筑工程圖技術(shù)說(shuō)明（20分）；（5）識(shí)圖能力綜合評(píng)價(jià)（20分）共五項(xiàng)專項(xiàng)能力組成。而每一專項(xiàng)能力又規(guī)定具體的考核內(nèi)容和手段，并給以權(quán)重，譬如：（1）中首先根據(jù)給出的條件繪制建筑、結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)（10分）；其次根據(jù)給出施工圖及設(shè)計(jì)變更，繪制竣工圖（10分），總分20分等。考核的結(jié)果評(píng)價(jià)以五個(gè)等級(jí)或百分制分?jǐn)?shù)評(píng)判，而不是以傳統(tǒng)的試卷來(lái)反映學(xué)生的成績(jī)，以能力的考核來(lái)體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度。

4.加大社會(huì)調(diào)研力度，建立教學(xué)改革信息庫(kù)

建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備層出不窮給職業(yè)教學(xué)帶來(lái)難度，因此，加大社會(huì)調(diào)研的力度，建立教學(xué)改革信息庫(kù)尤為重要。學(xué)校應(yīng)組織專業(yè)教師，利用“4+1”教學(xué)管理模式，及時(shí)掌握和了解頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生情況，并分階段進(jìn)行調(diào)查和跟蹤，組織學(xué)生交流和總結(jié)，分析企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)所需技能要求，以及隨時(shí)歸集和反饋信息以作為教育教學(xué)完善和改革的重要資料，這些信息對(duì)于指導(dǎo)我校專業(yè)建設(shè)與開發(fā)、開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作具有十分重要的意義。

5.深化校園文化建設(shè)工作，讓學(xué)生成為自信的建設(shè)人才

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮二級(jí)管理這一優(yōu)勢(shì)，積極組織各類學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)與輔導(dǎo)，開展各種各樣、豐富多彩的專業(yè)技能活動(dòng)，充分發(fā)揮“活動(dòng)育人”的作用。各類活動(dòng)要分層次、分年級(jí)、分階段進(jìn)行，要調(diào)動(dòng)全校教職工和各類專業(yè)人員，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨系部參與。從目前我校開展的選修課目、各種社團(tuán)活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生熱情高漲，如果能經(jīng)常進(jìn)行橫向聯(lián)系，與同類學(xué)校交流信息和共同承辦相關(guān)專業(yè)活動(dòng)，將更能激發(fā)學(xué)生的自信心。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件組織建筑行業(yè)專家講座、百家講壇觀看和討論、世界名著閱讀、畢業(yè)生或頂崗實(shí)習(xí)生回校座談、野外體能訓(xùn)練、形式獨(dú)特的文娛體育比賽等多種項(xiàng)目，深化校園文化建設(shè)氛圍，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓多姿多彩的文化信息在校園里遍地開花。

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[2]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.高職高專教育專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)方案選編（上）[M].北京：高等教育出版社，2003.

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1673-0046（ 2012）2-0009-02