高職院校輔導(dǎo)員隊伍構(gòu)成現(xiàn)狀及改善對策淺議

胡 健

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院 學生工作處， 湖南 長沙 410100)

《教育部關(guān)于加強高等學校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！备咝］o導(dǎo)員是直接從事學生思想政治教育和管理的工作者，是高校各項思想政治工作地具體落實者。在高職院校中，輔導(dǎo)員與學生朝夕相處，他們的一言一行都潛移默化地影響著學生。因此，打造一支思想水平高、專業(yè)素養(yǎng)強的輔導(dǎo)員隊伍，對開展大學生思想政治教育工作能起到事半功倍的作用。

一、輔導(dǎo)員隊伍構(gòu)成現(xiàn)狀及存在的問題

輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)大致可分為三種：政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)，[1]為此，我們自編了一套問卷對輔導(dǎo)員隊伍的構(gòu)成現(xiàn)狀進行調(diào)查，內(nèi)容主要涉及高職院校輔導(dǎo)員的學歷、職稱、專業(yè)以及工作年限等基本信息。此次問卷調(diào)查了來自湖南長沙的部分高職院校，包括湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院、長沙民政職業(yè)技術(shù)學院、長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院等校輔導(dǎo)員，共發(fā)放問卷110份，回收99份，其中無效問卷10份，最終有效問卷89份。接受調(diào)查的輔導(dǎo)員中男性22人，女性67人。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下問題：

(一)學歷、職稱層次有待提升

從表1可以看出，高職院校輔導(dǎo)員隊伍中，本科學歷者59人，占總?cè)藬?shù)的66%，碩士學歷者29人，占總?cè)藬?shù)的33%；博士學歷者1人，占總?cè)藬?shù)的1%。在職稱方面，初級職稱者55人，占總?cè)藬?shù)的62%；中級職稱者31人，占總?cè)藬?shù)的35%；副高以上職稱者3人，占總?cè)藬?shù)的3%。由此可見，當前輔導(dǎo)員隊伍中，本科學歷、初級職稱和中級職稱者居多，高職稱、高學歷的輔導(dǎo)員非常缺乏。

表1 長沙高職院校輔導(dǎo)員學歷、職稱構(gòu)成情況表

(二)專業(yè)背景有待調(diào)整

輔導(dǎo)員工作綜合性很強，作為直接從事學生思想政治教育和管理的工作者，不僅僅需要輔導(dǎo)員具有思想政治工作的相關(guān)教育學知識與理論，也需要輔導(dǎo)員有豐富的教育學、心理學知識以及方法，還需要輔導(dǎo)員具有職業(yè)生涯規(guī)劃以及管理學的知識與方法等等，因此輔導(dǎo)員的專業(yè)知識要求很強，但目前我國的輔導(dǎo)員專業(yè)化還沒有真正開始，輔導(dǎo)員還未形成自身的核心業(yè)務(wù)。[2]從表2中可以看出，高職院校輔導(dǎo)員隊伍中涉及思想政治教育、心理學、管理學、教育學專業(yè)的人數(shù)總計為16人，僅占所有人數(shù)的18%，其他專業(yè)中以藝術(shù)類專業(yè)為多，理工類和中文專業(yè)的次之?？梢姰斍案呗氃盒］o導(dǎo)員的挑選并不是以與輔導(dǎo)員工作所需相關(guān)專業(yè)為主，而是其他專業(yè)占據(jù)大部分，因此輔導(dǎo)員專業(yè)背景還有待調(diào)整。

表2 長沙高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)構(gòu)成情況表

(三)隊伍穩(wěn)定性有待加強

從表3中的工作年限來看，工作1年—2年者為20人，2年—4年者為30人，4年—6年者為27人，6年—8年者為6人，8年以上者為6人；可見工作年限在6年以下者共計77人，占到總?cè)藬?shù)的86.5%。從表3中我們還可以看出，40歲以上的輔導(dǎo)員工作年限均在6年以下，35歲以下的輔導(dǎo)員工作年限僅有8人工作年限超過6年，可見當前輔導(dǎo)員隊伍中流動性比較大，很少有一直工作在輔導(dǎo)員崗位上超過8年的，隊伍穩(wěn)定性有待加強。

(四)年齡結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化

從表3可以看到，本次調(diào)查的輔導(dǎo)員中，年齡以20—30歲的最多，有64人；其次是30—35歲階段者，有18人；35—40歲間的有5人；40歲—50歲間的有2人。可見，35歲以下的青年輔導(dǎo)員共82人，占總?cè)藬?shù)的92.1%，且輔導(dǎo)員隨著年齡的增長擔任本項工作的人數(shù)呈越來越少的趨勢?？梢姡斍拜o導(dǎo)員隊伍太過年輕化，年齡結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。

表3 長沙高職院校輔導(dǎo)員工作年限及年齡構(gòu)成情況表

二、改善輔導(dǎo)員隊伍構(gòu)成現(xiàn)狀的對策思考

(一)嚴格輔導(dǎo)員隊伍的選聘

高校應(yīng)建立嚴格的輔導(dǎo)員選聘制度，所選輔導(dǎo)員應(yīng)具有較好的思想政治素質(zhì)，且以黨員為主。在此次調(diào)查的89人中，黨員73人，占到總?cè)藬?shù)的82%，團員9人，兩者合起來占到所有人數(shù)的92.1%；可見輔導(dǎo)員的政治覺悟已得到各高校的高度認識。輔導(dǎo)員需要具備一定的學生工作和管理能力。輔導(dǎo)員作為大學生思想政治教育的骨干力量，與學生朝夕相處，最好能選取有過學生干部經(jīng)歷或者做過學生工作的人員。從專業(yè)上來說，輔導(dǎo)員的選聘以思想政治教育、心理學、教育學以及管理學等專業(yè)為好，更能適應(yīng)本職工作的需求。在職業(yè)技能方面要考慮有良好的語言表達能力、組織和協(xié)調(diào)能力。所以高校在輔導(dǎo)員選聘中，不僅要考慮選聘對象在學校期間的思想狀況、表現(xiàn)情況、學習情況，更要認真審查選聘對象特長、愛好、組織、參加活動能力和社會實踐活動的情況等。

(二)促進輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的提升

輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的事情。一方面對現(xiàn)有輔導(dǎo)員尤其是非相關(guān)專業(yè)的輔導(dǎo)員進行培訓，進行教育學、心理學、管理學及思想政治教育等方面的知識輔導(dǎo)；另一方面對輔導(dǎo)員加強工作中管理方法的學習，以便促進輔導(dǎo)員學生在管理工作中解決困難的能力。當前輔導(dǎo)員以年輕人居多，生活經(jīng)歷不甚豐富，專業(yè)性不強，在管理學生工作中難免會有所疑難。為此，應(yīng)定期對輔導(dǎo)員進行培訓，既可以以講座或研討會等方式在校內(nèi)進行縱向交流，也可以與外地外校進行橫向交流，全面加強對輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進輔導(dǎo)員工作的順利進展。

(三)加強輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性

當前輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性差，許多同志都是以輔導(dǎo)員工作作為跳板，一旦有機會就想方設(shè)法調(diào)離輔導(dǎo)員崗位，因此輔導(dǎo)員工作年限超過8年的極其有限。為了更好地服務(wù)學生，輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性急需加強。

首先應(yīng)提高輔導(dǎo)員待遇。輔導(dǎo)員待遇的提高并不僅僅是經(jīng)濟待遇，更重要的是加強各界人士對輔導(dǎo)員的認識。雖然文件規(guī)定輔導(dǎo)員是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，但在實際生活中輔導(dǎo)員不僅承擔了學生思想政治教育的工作，還承擔了許多雜務(wù)，任何人有事都是先找輔導(dǎo)員，也正是因為如此，輔導(dǎo)員普遍感到自己在學校沒有地位。所以我們不僅要從經(jīng)濟上提高輔導(dǎo)員的待遇更要從思想上改變大家對輔導(dǎo)員地位的認識，讓他們感受到自身存在的價值。

其次要提供晉升渠道，促進輔導(dǎo)員個人發(fā)展。當前輔導(dǎo)員隊伍中以初中級職稱為主，以年輕人為主，他們還有很大的空間提升。在此次調(diào)查的89名輔導(dǎo)員中，有76名輔導(dǎo)員覺得晉升是他們面臨的第一大難題，可見輔導(dǎo)員晉升之困難。一方面學院可根據(jù)輔導(dǎo)員的工作業(yè)績，設(shè)立相應(yīng)的行政級別給予管理崗位職級同等待遇；另一方面應(yīng)加強對輔導(dǎo)員科研能力的指導(dǎo)，為輔導(dǎo)員教師職稱評定提供強而有力的支撐；在促進輔導(dǎo)員個人發(fā)展的同時，也加強他們對工作的責任感和認同感。

(四)優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍的年齡結(jié)構(gòu)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員隊伍年齡編輕。年輕人雖然精力充沛，與學生容易溝通，但在學生思想政治教育過程中，需要輔導(dǎo)員擁有豐富的工作經(jīng)歷和生活閱歷。輔導(dǎo)員隊伍要努力做到“老中青”三結(jié)合，以更好地實施傳幫帶。同時，為加強輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性，也需要提高輔導(dǎo)員隊伍中有豐富工作經(jīng)驗成員的比例。要選調(diào)有豐富學生工作經(jīng)驗的老師充實輔導(dǎo)員隊伍，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍年齡結(jié)構(gòu)，提升輔導(dǎo)員隊伍整體水平。

[參考文獻]

[1] 王傳中，朱偉. 輔導(dǎo)員工作指南[M]. 武漢：武漢大學出版社，2009: 18.

[2] 陳立民. 高校輔導(dǎo)員理論與實務(wù)[M]. 北京：中國言實出版社，2006: 12.