當(dāng)代大學(xué)生榜樣教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

張立新

摘要：榜樣教育作為思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，在高校的教育管理中應(yīng)該發(fā)揮關(guān)鍵的思想教育功能，促進(jìn)大學(xué)生形成符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求的價(jià)值觀念、道德觀念，更好地成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。但在新時(shí)期，榜樣教育沒(méi)能適應(yīng)大學(xué)生心理變化的需要，而與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)揮其教育效能。因此，如何在新形勢(shì)下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的榜樣教育觀念，實(shí)施正確的教育方法，以新的思路來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生榜樣教育，是當(dāng)代大學(xué)生教育要完成的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；榜樣教育；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.68 文章編號(hào)：1672-3309（2012）03-153-02

榜樣是人們生活、成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要元素。大學(xué)階段是青年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)代。這時(shí)的大學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。在當(dāng)代青年價(jià)值取向和價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)發(fā)展的新形勢(shì)下，大學(xué)生作為青年群體的重要組成部分，對(duì)他們進(jìn)行必要的榜樣教育，解決榜樣教育中存在的問(wèn)題，并使之融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)中，就顯得尤為重要。

一、大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育的必要性

（一）有利于增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性

“大多數(shù)人類行為是通過(guò)對(duì)榜樣的觀察而獲得的?！卑駱咏逃?，作為思想政治教育的一種基本方法，能夠通過(guò)具有典型、榜樣意義的人或事（正面的、先進(jìn)的抑或反面的、落后的人或事）示范引導(dǎo)、警示警戒教育人們，使其提高思想認(rèn)識(shí)、規(guī)范自身行為。運(yùn)用榜樣教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以使大學(xué)生在接觸、學(xué)習(xí)和觀察過(guò)程中產(chǎn)生思想和情感的共鳴，在潛移默化的熏陶和感染中接受教育，達(dá)到內(nèi)化的效果，積極宣傳社會(huì)主流思想。

（二）有利于促進(jìn)大學(xué)生形成健康的心理

大學(xué)階段是大學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。處于這個(gè)階段的大學(xué)生情感內(nèi)容豐富多彩，對(duì)未來(lái)充滿著美好的憧憬和幻想，但他們的情感活動(dòng)帶有明顯的兩極性、易變性和搖擺性等特點(diǎn)，很容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。尤其在多種價(jià)值觀面前，他們往往不能正確評(píng)價(jià)自己，使理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我距離較大，從而影響自我對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為。而通過(guò)榜樣教育，在大學(xué)生中樹(shù)立生動(dòng)活潑的榜樣形象，會(huì)使大學(xué)生容易受到感染，深入他們的心中，從而明確自己到底要成為一個(gè)什么樣的人，形成健康的心理，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我。

（三）有利于加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)榜樣的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)榜樣，重在學(xué)習(xí)其精神，學(xué)習(xí)其思想。大學(xué)生年齡處于青年中期，他們思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性使其不愿囿于傳統(tǒng)思想觀念的束縛，不愿全盤接受權(quán)威的指導(dǎo)意見(jiàn)。而在榜樣教育中，通過(guò)客觀辯證的分析榜樣的先進(jìn)性和不足之處，會(huì)讓大學(xué)生自愿接受，逐漸認(rèn)識(shí)榜樣的精神實(shí)質(zhì)，努力學(xué)習(xí)榜樣的先進(jìn)思想和崇高精神，促使學(xué)生將榜樣的先進(jìn)精神與自身的思想相結(jié)合，迸發(fā)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代火花，創(chuàng)造新成績(jī)。

二、當(dāng)代大學(xué)生榜樣教育存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生群體思想的多元化與社會(huì)多元化思想的沖突

在社會(huì)變革時(shí)期，人們尤其是青年的思想觀念經(jīng)歷了一個(gè)多樣化、深層次的變化。當(dāng)代的大學(xué)生們已不僅僅從同一個(gè)視角、同一個(gè)層次去理解世界，不再像過(guò)去那樣被動(dòng)地去接受成人所給予他們的選擇，特別是大學(xué)生有一定的文化理論修養(yǎng)，都喜歡探討人生，談?wù)撋睿麄儗?duì)人生和生活的本來(lái)含義又不十分清楚，就會(huì)產(chǎn)生一些超越現(xiàn)實(shí)，帶有莫大偏激的觀點(diǎn)。

（二）大學(xué)生榜樣教育的宣傳效果欠佳

榜樣教育，尤其是道德榜樣教育要產(chǎn)生持久深入的影響，需要有一個(gè)長(zhǎng)期宣傳的教育過(guò)程，需要投入一定的人力、物力和財(cái)力。目前，高校在道德榜樣教育的宣傳上做了很多工作，取得了一定的效果，但也存在一些問(wèn)題。比如：宣傳周期短，宣傳不到位等現(xiàn)象，沒(méi)有讓道德榜樣人物、先進(jìn)事跡和精神內(nèi)涵被大學(xué)生所了解和認(rèn)識(shí)，宣傳效果欠佳，道德榜樣教育的示范性沒(méi)有發(fā)揮出預(yù)期的效果。

（三）榜樣教育囿于傳統(tǒng)的榜樣教育觀念

一是榜樣形式單一，內(nèi)容刻板、空洞，政治色彩濃，容易造成大學(xué)生的反感。二是榜樣形象過(guò)于完美，不切實(shí)際，缺乏感召力，難以與大學(xué)生在心理上達(dá)到一致。三是學(xué)生心目中的偶像與教育者的榜樣差異太大。這些都與學(xué)生獨(dú)立思考，而非全盤接受有關(guān)；也可能是教師在樹(shù)立榜樣時(shí)簡(jiǎn)單化了，而沒(méi)有把真正的精神傳授給學(xué)生。

三、當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施榜樣教育的解決對(duì)策

（一）科學(xué)選樹(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的道德榜樣

1、榜樣的選擇、樹(shù)立要能夠感染大學(xué)生。能夠感染大學(xué)生的道德榜樣，其身份肯定是要與大學(xué)生相符或相近，感染的先進(jìn)事跡與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作緊密相連，只有這樣的道德榜樣才能感染學(xué)生。如2007年和2009年全國(guó)道德模范中大學(xué)生分別有11人和4人，他們都是不同領(lǐng)域的道德模范，他們的事跡很容易感染大學(xué)生，容易被大學(xué)生接受。

2、榜樣人物應(yīng)使大學(xué)生主動(dòng)接受。實(shí)踐證明，對(duì)于身上閃耀著時(shí)代精神光芒又能與其共同進(jìn)步的人，更有可能成為大學(xué)生的道德典范。同時(shí)樹(shù)立符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)的道德榜樣，會(huì)使大學(xué)生具有親切感。如果樹(shù)立的道德榜樣不符合該特點(diǎn)，大學(xué)生可能會(huì)對(duì)樹(shù)立的道德榜樣產(chǎn)生一種厭惡感，甚至將對(duì)道德榜樣失去信心。

（二）夯實(shí)大學(xué)生榜樣教育的主陣地

1、教育教學(xué)過(guò)程中的榜樣教育。高校通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，使榜樣教育進(jìn)課堂、進(jìn)教案、進(jìn)頭腦。把學(xué)習(xí)踐行道德榜樣的實(shí)踐活動(dòng)與教育教學(xué)的道德實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，與日常道德教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

2、校園文化活動(dòng)中的榜樣教育。豐富多彩的校園文化活動(dòng)是榜樣教育的有效載體?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦有關(guān)榜樣主題的演講、征文比賽、評(píng)選身邊的道德榜樣活動(dòng)等，營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，以道德榜樣的先進(jìn)事跡和道德品質(zhì)來(lái)感染大學(xué)生，提高榜樣教育的效果。

（三）建立科學(xué)合理的榜樣教育模式

1、創(chuàng)新榜樣教育的宣傳學(xué)習(xí)形式。在信息高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，要在繼承傳統(tǒng)道德榜樣宣傳形式的基礎(chǔ)上，豐富道德榜樣宣傳的新形式。搭建與大學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)辟道德榜樣文化專題論壇，讓社會(huì)公眾、專家學(xué)者和教育組織展開(kāi)民主平等的對(duì)話，各抒己見(jiàn)，求同存異，真正顧及到大學(xué)生的接受現(xiàn)狀。同時(shí)可以考慮通過(guò)專題網(wǎng)站，發(fā)揮宣傳道德榜樣、弘揚(yáng)正氣方面的積極作用。

2、拓寬榜樣教育的實(shí)踐平臺(tái)。開(kāi)展主題活動(dòng)要根據(jù)教育的要求，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)不同活動(dòng)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)踐行道德榜樣活動(dòng)中，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。通過(guò)開(kāi)展“尋找身邊的道德榜樣”等活動(dòng)，將道德榜樣教育融入社會(huì)實(shí)踐榜樣教育之中。同時(shí)在家庭教育中踐行孝老愛(ài)親、家庭美德等，使社會(huì)教育和家庭教育相結(jié)合，共同培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

（四）創(chuàng)新大學(xué)生榜樣教育宣傳教育方式

1、在情感教育中進(jìn)行大學(xué)生榜樣教育的宣傳教育。大學(xué)生道德榜樣教育的宣傳教育不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的說(shuō)教，而是充滿情感的交流。教育者應(yīng)當(dāng)與受教育者平等相處，相互信任，成為良師益友。通過(guò)前期努力，構(gòu)建和諧的教育關(guān)系，只有這樣才能使道德榜樣教育的宣傳教育適應(yīng)大學(xué)生的思想道德情感，達(dá)到共融的狀態(tài)，行為意識(shí)上的相互理解，才能通過(guò)“情感效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德榜樣教育的宣傳教育目標(biāo)。

2、在人文關(guān)懷中進(jìn)行大學(xué)生榜樣教育的宣傳教育。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，這就需要在人文關(guān)懷中進(jìn)行大學(xué)生道德榜樣教育的宣傳教育。大學(xué)生道德榜樣教育的宣傳教育融入人文精神就需要尊重人、關(guān)心人、理解人。既能滿足大學(xué)生主體的價(jià)值需求，也能得到社會(huì)主體的認(rèn)同，取得很好的教育效果。同時(shí)又可以深入了解和分析他們的思想狀況，只有這樣才能給予學(xué)生充分的理解，才能與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，最終有針對(duì)性的開(kāi)展道德榜樣教育的宣傳教育。

3、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新大學(xué)生榜樣教育中宣傳教育的內(nèi)容。大學(xué)生榜樣教育中宣傳教育的內(nèi)容是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系的社會(huì)主義榮辱觀為核心，并與之相適應(yīng)協(xié)調(diào)。高校榜樣教育要時(shí)刻關(guān)注和結(jié)合迅速發(fā)展變化的大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r和社會(huì)實(shí)際，不斷充實(shí)、優(yōu)化大學(xué)生道德榜樣教育中宣傳的內(nèi)容，不斷推進(jìn)大學(xué)生道德榜樣教育中宣傳教育內(nèi)容的發(fā)展和創(chuàng)新。宣傳道德榜樣應(yīng)及時(shí)關(guān)注有關(guān)全國(guó)道德模范評(píng)選活動(dòng)、“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選活動(dòng)以及其他省市有關(guān)道德榜樣的評(píng)選活動(dòng)，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)這些道德榜樣人物的優(yōu)秀事跡和精神內(nèi)涵。

大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)美好未來(lái)的重要生力軍，需要具有時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀個(gè)人品德。通過(guò)榜樣教育來(lái)提升大學(xué)生自身的道德素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德行為在大學(xué)生個(gè)人品德建設(shè)過(guò)程中有著不可替代的作用，要充分發(fā)揮道德榜樣的作用，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的合格接班人和建設(shè)者。

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