基于終身體育目的構建的大學體育管理體系研究①

牛廣

（鎮(zhèn)江高等?？茖W校體育部 江蘇鎮(zhèn)江 212003）

基于終身體育目的構建的大學體育管理體系研究①

牛廣

（鎮(zhèn)江高等?？茖W校體育部 江蘇鎮(zhèn)江 212003）

通過對大學體育能力與知識學習體系的分析，利用終身體育教學理念，構建大學體育教學平臺，就大學體育課教學的結(jié)構、校園體育文化的結(jié)構、大學體育互動媒體平臺3個方面進行研究，探討以培養(yǎng)終身體育為目的的大學體育學習形式，并對學生提高全面體育素質(zhì)，提供科學體育的價值評價判斷，進而為鞏固終身體育教學基礎，創(chuàng)新大學生終生體育結(jié)構提供科學引導。

教學平臺 終身體育 結(jié)構模式 互動媒體

學校體育作為學校教育的重要組成部分，為了實現(xiàn)“身體健康、心理健康、社會適應”三維模式的學校體育目標，學校體育不斷從競技韻味十足的觀念中解脫出來，面向更適合廣大受教育者的健身中來。進而從注重量化模式的學校體育能力體系，進一步轉(zhuǎn)向以人為本的“陽光體育”。三維健康概念的提出為學校體育模式注入了新的詮釋，然而學校體育的主體建設方向仍然體現(xiàn)在體育實踐基礎教學上，終身體育教學結(jié)構建設落后于當今教學改革時代，不能滿足學生對終身體育健身知識的需求。目前，我國校園體育教學形式的建設方向單一。

本文基于大學體育教學平臺，利用現(xiàn)代教學理念，探討適合大學生終身體育需求的體育教學模式和校園體育文化結(jié)構。使大學終身體育學習在規(guī)范教學模式的基礎上，可以通過數(shù)字互動的平臺，明確、清晰、簡明、富有感染力的了解所需的終身體育科學文化知識，并便于對體育健身指導、運動處方開據(jù)和運動疾病的防治、體育欣賞、運動心理調(diào)節(jié)以及體育史料查找等，本文將從大學體育課教學的結(jié)構、校園體育文化的結(jié)構、大學體育互動媒體平臺3個方面進行闡述，從而構建以終身體育理念為基礎的大學體育體系。

1 體育課教學的結(jié)構

體育課的結(jié)構一般是指組成一節(jié)課的幾個部分，以及各個部分教材內(nèi)容和組織工作的安排順序與時間的分配等。遵循學生身心變化規(guī)律和體育教學過程的基本規(guī)律是體育課結(jié)構的重點，規(guī)劃體育課的組成部分、課的目標、教材內(nèi)容、教學組織方式、教學時間分配是體育課結(jié)構的主要內(nèi)容。體育課結(jié)構將教學活動分為準備部分、基本部分、結(jié)束部分三個基本部分，并在不同時間段內(nèi)針對教學對象，設計出不同的活動內(nèi)容、安排不同的運動負荷等組織形式。大學體育課教學結(jié)構模式具體要求見表1。

2 校園體育文化的結(jié)構

通過對大學體育的知識結(jié)構分析，將校園體育文化體系歸納為知識學習能力、健身能力、終身體育能力、體育欣賞能力四個方面，以此通過校園體育文化系統(tǒng)，實現(xiàn)對學生終身體育知識的全面、基礎普及能力。具體結(jié)構模塊分析見表2。

表1 大學體育課教學結(jié)構模式

表2 校園體育文化的結(jié)構模塊

圖1 大學體育互動媒體平臺功能結(jié)構模塊示意圖

2.1 知識學習能力模塊

（1）體育理論知識，構建世界體育歷史的發(fā)展，各體育項目的特色，體育與傳統(tǒng)文化的關聯(lián)與融合，大眾參與體育文化的方式，體育與建身的特點等終身體育知識學習模塊。

（2）人體機能測定，利用臺階試驗、身高體重、握力、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠等有氧代謝能力和無氧代謝能力、力量、柔韌、耐力等素質(zhì)按照《國民體質(zhì)測定標準》進行自我評定。使學生學會科學化的體育健身標準監(jiān)測。

2.2 健身能力模塊

（1）人體形態(tài)學，將機能系統(tǒng)解剖結(jié)構與生理形態(tài)結(jié)構通過3D等虛擬技術的形式植入校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫直觀體現(xiàn)出人體機能形態(tài)，便于分析掌握體育運動對人體結(jié)構的影響關系。另外，結(jié)合人體各項體格指標的測定等，充分掌握人體內(nèi)外結(jié)構的特征。

（2）運動生化，將機體血乳酸、血糖、血尿的檢測與評定數(shù)據(jù)等級劃分，實現(xiàn)運動與常規(guī)不同階段的人體成分、酶的功能狀態(tài)數(shù)據(jù)圖式分析。

2.3 終身體育能力模塊的功能分析

（1）運動技術動作，對各項運動技術動作解析、三維測力分析等，通過計算機數(shù)據(jù)計算，指導科學體育活動的開展。

（2）運動醫(yī)療保障，編輯各項運動損傷的處理與急救方法，研制運動保健方法與科學健身處方，配制運動營養(yǎng)的科學與實施手段。保障科學方法開展終身體育鍛煉。

2.4 體育欣賞能力模塊

（1）體育美學，介紹體育運動中健身與健美的特點、以及體育美的特征、競技體育美的表現(xiàn)形式等，完善體育美的認識。

（2）競技體育欣賞，對體育規(guī)則的介紹，使高水平運動隊的競技體育欣賞，成為看得懂，會分析的校園體育比賽的參與者。

3 大學體育互動媒體平臺

3.1 建立體育信息數(shù)據(jù)庫

基于校園互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)為基礎，采用MicrosoftSQLServer2000數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為設計后臺，利用ODBC數(shù)據(jù)源連接Web應用程序。設計數(shù)據(jù)庫的結(jié)構時，嚴格遵守數(shù)據(jù)的一致性、完整性、共享性、安全可靠性、可擴展性、靈活性和減少存儲冗余度等要求。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)表主要包括學生用戶信息表統(tǒng)計表、健身知識傳達數(shù)據(jù)表、體育知識信息表、體質(zhì)信息教參數(shù)據(jù)表、體育技能信息圖文數(shù)據(jù)表、教輔資料音像數(shù)據(jù)表和它們之間的關聯(lián)表、權限配置表等。

3.2 互動媒體平臺功能的實現(xiàn)

互動媒體平臺主要包括三個功能模塊：后臺管理子系統(tǒng)、知識檢索互動子系統(tǒng)、個性化體質(zhì)監(jiān)測服務子系統(tǒng)如圖1。

3.2.1 后臺管理子系統(tǒng)

后臺管理子系統(tǒng)包括用戶管理子模塊、IP訪問控制管理模塊、數(shù)據(jù)資源傳輸管理模塊三個部分，分別實現(xiàn)了對整個系統(tǒng)的用戶信息、數(shù)據(jù)資源信息的管理、更新和維護功能，以及用戶使用范圍的限制功能。

3.2.2 知識檢索互動子系統(tǒng)

知識檢索互動子系統(tǒng)包括知識學習能力、健身能力、終身體育能力、體育欣賞能力四個方面，用戶通過虛擬技術平臺，將涵蓋體育理論學習、人體機能、人體形態(tài)學、運動生化、運動技術動作、運動醫(yī)療保障、體育美學、競技體育欣賞等多種內(nèi)容和形式的體育多媒體資源、通過數(shù)據(jù)庫分類的形式，分別實現(xiàn)了對體育知識的多方面需求和互動。成為大學生對體育知識需求自主探求的重要途徑。

3.2.3 個性化體質(zhì)監(jiān)測服務子系統(tǒng)

個性化體質(zhì)監(jiān)測服務子系統(tǒng)主要是建設人體機能互動監(jiān)測平臺，其功能有：臺階試驗、身高體重、握力、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠等有氧代謝能力和無氧代謝能力、力量、柔韌等素質(zhì)評定；機能系統(tǒng)解剖結(jié)構與生理形態(tài)結(jié)構觀察分析、人體各項體格指標的測定等；機體血乳酸、血糖、血尿的檢測與評定、人體成分、酶的功能分析；各項運動技術動作的三維數(shù)字解析和測力分析等；運動損傷的處理與急救、運動保健方法與科學健身處方研制、運動營養(yǎng)的科學配制與實施手段。

4 結(jié)語

終身體育理念的提出，為體育教學開啟了自主多樣化的選擇模式。高校以終身體育理念為體育教學基礎，是我國學校體育改革發(fā)展的重要表現(xiàn)，是發(fā)展學校體育的趨勢，也是充分體現(xiàn)學校體育以人為本的發(fā)展理念。高校終身體育的教學模式建設，實際上使傳統(tǒng)的體育教學從單一的模式向多元和全面的知識獲取模式轉(zhuǎn)變，也是一個對新的大學體育知識教學模式的探索。

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G807.04

A

2095-2813(2012)10(c)-0067-02

牛廣(1977-),男,山西晉中人,講師,碩士,研究方向:體育課程與教學論的研究。