安徽省市級(jí)業(yè)余體校競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展①

許冬明 王天聰 葉明 楊繼星

（安徽省淮北師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽淮北 235000）

安徽省市級(jí)業(yè)余體校競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展①

許冬明 王天聰 葉明 楊繼星

（安徽省淮北師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽淮北 235000）

我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)依靠業(yè)余體?！胤疥?duì)——國(guó)家隊(duì)的三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)模式進(jìn)行，其中業(yè)余體育訓(xùn)練作為競(jìng)技體育培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在當(dāng)今這種三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)培養(yǎng)模式在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下。安徽省業(yè)余體校的發(fā)展正面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以安徽省市級(jí)業(yè)余體校競(jìng)技后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀為主要研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查、面談訪問(wèn)等研究方法和文獻(xiàn)資料綜合分析，旨在為促進(jìn)安徽省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展提供一些參考。

安徽省 市級(jí) 業(yè)余體校 后備人才

1 研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象為安徽省17個(gè)市級(jí)業(yè)余體校競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)的整個(gè)系統(tǒng)。研究方法主要包括：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2 調(diào)查結(jié)果分析與評(píng)論

2.1 運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷的調(diào)查分析

（1）運(yùn)動(dòng)員的地域來(lái)源。調(diào)查結(jié)果表明市級(jí)業(yè)余體校生源來(lái)自城市的學(xué)生37.8%，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生占到62.2%，造成這鐘現(xiàn)象的主要原因是體育風(fēng)險(xiǎn)高、成才率低，多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為訓(xùn)練太苦，多數(shù)家長(zhǎng)不敢冒讓孩子搞體育既練不出成績(jī)又念不了書的雙重風(fēng)險(xiǎn)。支持孩子訓(xùn)練的家長(zhǎng)，絕大多數(shù)的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了將來(lái)能讓孩子通過(guò)體育這一特長(zhǎng)考上大學(xué)，而不是為了進(jìn)一步從事更高水平的體育專業(yè)訓(xùn)練。（2）運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間分配情況。在運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間的分配中，學(xué)訓(xùn)矛盾比較突出。體校學(xué)生每天訓(xùn)練時(shí)間的比較大，教練員依據(jù)比賽的需要安排訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)量和訓(xùn)練強(qiáng)度而不考慮文化課的學(xué)習(xí)，造成大多數(shù)學(xué)生上文化課時(shí)體力和精力不支，用于體力的恢復(fù)時(shí)間多于復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致了大多數(shù)在校青少年運(yùn)動(dòng)員文化課成績(jī)和基礎(chǔ)相對(duì)較差。（3）運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課的學(xué)習(xí)動(dòng)力情況。市級(jí)業(yè)余體校的學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足占到調(diào)查人數(shù)的61.35%，動(dòng)力不足的原因主要是入學(xué)時(shí)的文化課基礎(chǔ)薄弱，在入學(xué)后學(xué)習(xí)的氛圍欠佳，學(xué)生片面追求競(jìng)技體育成績(jī)而忽略了文化課學(xué)習(xí)的重要性，加上多數(shù)業(yè)余體校的訓(xùn)練是半學(xué)半訓(xùn)和學(xué)訓(xùn)矛盾的突出，所以感覺(jué)在文化課學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。（4）運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限情況調(diào)查。安徽省業(yè)余體校多數(shù)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限較短，占67.8%的人都在3年以下，4～6年的占到18.4%，從側(cè)面說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限的長(zhǎng)短對(duì)所從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的持久性和進(jìn)一步的提高都會(huì)有一定的影響。

表1 運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間分配情況

表2 文化課的學(xué)習(xí)動(dòng)力情況

表3 訓(xùn)練年限情況調(diào)查

表4 教練員崗位的來(lái)源

2.2 運(yùn)動(dòng)員輸送和教練員情況

（1）運(yùn)動(dòng)員的輸送情況。根據(jù)安徽省市級(jí)業(yè)余體校近3年向上一級(jí)運(yùn)動(dòng)單位輸送人才的數(shù)量情況看，阜陽(yáng)、淮南、淮北、池州的招生人數(shù)比較多，宣城和六安每年呈遞增趨勢(shì)。輸送的運(yùn)動(dòng)員主要集中在優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)和省體院而且運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也集中在拳擊、舉重、柔道、散打等本省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。但近幾年在射擊、擊劍、游泳、跳水等項(xiàng)目也嶄露頭角，說(shuō)明隨著各地市經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)加大了對(duì)一些競(jìng)技項(xiàng)目的投入，優(yōu)秀體育人才的選拔也得到了各界的關(guān)注。（2）教練員崗位的來(lái)源。從表中看出安徽省市級(jí)業(yè)余體校的教練員，63.35%是從專業(yè)隊(duì)退役之后到未經(jīng)過(guò)專門的文化課程的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，就直接到業(yè)余體校從事教練員的工作。僅有15.53%是專業(yè)隊(duì)退役后送到體育院校進(jìn)修后回校任教的。說(shuō)明教練員崗位的來(lái)源面比較窄，文化層次不高，雖然專業(yè)技術(shù)很好，但專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，進(jìn)而訓(xùn)練水平和能力無(wú)法提高的現(xiàn)實(shí)。（3）教練員的工作年限與職稱情況。調(diào)查結(jié)果表明，各單位教練員工作年限分布主要在16～25年之間，分別占30.43%和37.73%，工作時(shí)間占到調(diào)查總數(shù)的67.70%，有較好的教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，“十年磨一劍”正是帶隊(duì)出成績(jī)的時(shí)候。其中，高級(jí)職稱11人，中級(jí)職稱120人，中高級(jí)以上職稱人數(shù)占74.5%。本文認(rèn)為，安徽省從事業(yè)余訓(xùn)練的教練員年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)基本合理。（4）市級(jí)業(yè)余體校管理情況。市級(jí)業(yè)余體校在學(xué)生的日常管理中，多數(shù)業(yè)余體校是集中訓(xùn)練、集中學(xué)習(xí)的二集中管理模式，半封閉式管理占56.25%的，實(shí)施封閉式“三集中”（集中訓(xùn)練、集中學(xué)習(xí)、集中食宿）管理模式和開放式的“體教結(jié)合”管理模式的各占到18.75%。有部分學(xué)校把原來(lái)單一只訓(xùn)練的業(yè)余體校改制為多元化的體教結(jié)合式的俱樂(lè)部形式，占到了6.25%。

3 安徽省市級(jí)業(yè)余體校發(fā)展中的問(wèn)題

（1）業(yè)余體校發(fā)展存在“三弱”和運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)差、流通不暢。安徽省市級(jí)業(yè)余體校競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的“瓶頸”，主要表現(xiàn)為“三弱”即群眾認(rèn)識(shí)與宣傳的關(guān)注弱、普通學(xué)校與業(yè)余體校的交流弱。“基礎(chǔ)差”是指對(duì)所從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)差，由于在訓(xùn)練中只是接受該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的學(xué)習(xí)，教練員一般不對(duì)該項(xiàng)目的發(fā)展和前景做拓展性的講解。俗話說(shuō)：“七分選材，三分培養(yǎng)?！笔?nèi)各地市優(yōu)秀的競(jìng)技后備人才苗子常常因?yàn)楸镜貐^(qū)或?qū)W校沒(méi)有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行交流，也不能確保優(yōu)秀的“苗子”有到其他地市進(jìn)一步深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，造成競(jìng)技后備人才的流動(dòng)不通暢，從而制約了各市間的人才交流。（2）教學(xué)與訓(xùn)練處于矛盾?！叭?jí)訓(xùn)練體制”造成的學(xué)訓(xùn)矛盾、退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置等諸多問(wèn)題日漸顯現(xiàn)。（3）教練隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高。主要指的是教練員的科研水平不高，并不是指他們的競(jìng)技體育技術(shù)水平的高低。

4 發(fā)展策略與探討

（1）走多元化道路并迎合社會(huì)總體發(fā)展趨勢(shì)。發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，開發(fā)多渠道的體育經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)道路，挖掘業(yè)余體校的發(fā)展?jié)摿Α２呗陨峡梢岳蒙鐣?huì)力量參與辦學(xué)，從各企事業(yè)單位、行政等部門等多渠道籌集資金，補(bǔ)充到競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)與業(yè)余體校的發(fā)展中，以適應(yīng)社會(huì)供給雙方的需求。（2）加強(qiáng)地市與區(qū)域間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展。根據(jù)區(qū)域體育整體性和客觀性的特征，區(qū)域體育在體育的發(fā)展中具有方向的同一性和一致性。加強(qiáng)區(qū)域互動(dòng)，市與市、學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企事業(yè)單位之間、學(xué)校與社區(qū)之間，社區(qū)與企事業(yè)單位之間等等各層面之間的互動(dòng)合作。（3）管理的明晰化，責(zé)權(quán)利分明“體教結(jié)合”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)《少年兒童體育學(xué)校管理辦法》，體校由縣級(jí)以上（合縣級(jí)）人民政府體育、教育行政部門共同領(lǐng)導(dǎo)，共同管理。教育行政部門負(fù)責(zé)體校文化教育的管理和指導(dǎo)工作，體育行政部門負(fù)責(zé)體校的體育訓(xùn)練和日常管理工作。建議有獨(dú)立的業(yè)余體校管理部門，直接集中精力管理業(yè)余體校的各方面的工作。加強(qiáng)“體教結(jié)合”保障政策和措施的研究。例如，體育傳統(tǒng)項(xiàng)目和中學(xué)體育試點(diǎn)學(xué)校管理辦法，各級(jí)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校管理辦法，體育職業(yè)教育管理辦法，符合運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)的教育標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材和課程體系，符合教育規(guī)律的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練制度、競(jìng)賽制度等。（4）提高教練員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。教練員應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練手段和方法優(yōu)化競(jìng)技人才的培養(yǎng)過(guò)程，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高科研能力水平，并通過(guò)加強(qiáng)科學(xué)化訓(xùn)練自我創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)之間的互幫互助比學(xué)風(fēng)、比業(yè)務(wù)等辦法使教練員的業(yè)務(wù)和能力得到提升。（5）借鑒他山之石—人才管理模式的本土化。促使安徽省競(jìng)技體育后備人才在人才數(shù)量增加的同時(shí)提高育人質(zhì)量，以達(dá)到促進(jìn)安徽省競(jìng)技體育良性持續(xù)發(fā)展的目的。如楊再淮（2001）的“中國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的研究”、曹靈（2001）的“我國(guó)大中小優(yōu)秀體育后備人才一體化培養(yǎng)模式研究”、趙玉亭等人（2000）的“我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和后備人才交流方案的研究”，等相關(guān)的研究，對(duì)安徽省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制和培養(yǎng)方式的探究都是值得借鑒的。所以，要結(jié)合省內(nèi)各地市及各區(qū)域間自身體育發(fā)展的特點(diǎn)，使得制定的相關(guān)管理?xiàng)l約本土化，以適應(yīng)本地區(qū)體育人才管理的需求。

[1]我國(guó)青少年業(yè)余體育訓(xùn)練回顧、現(xiàn)狀及改革對(duì)策研究[EB/OL].http://www.sport.gov.cn,2003-07-24.

[2]楊燁.教育學(xué)視野中的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2):61-64.

[3]趙倩.安徽體育后備人才文化學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2003,3(26):306-308.

G807.4

A

2095-2813(2012)11(a)-0073-02

安徽省體育局體育社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（ASS09105）。

許冬明(1974—),女,碩士,副教授。

王天聰(1956—),男,學(xué)士,副教授。

葉明(1976—),男,碩士,副教授。

楊繼星(1971—),男,碩士,副教授。