對(duì)安徽省獨(dú)立學(xué)院體育課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

李莉

（安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

對(duì)安徽省獨(dú)立學(xué)院體育課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

李莉

（安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

采用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法，統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)安徽省獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析。結(jié)果表明安徽省獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)在內(nèi)容選擇，課程評(píng)價(jià)，師資力量等不能適應(yīng)素質(zhì)課程教育，針對(duì)此筆者提出了相應(yīng)的對(duì)策，為獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

獨(dú)立學(xué)院 體育教學(xué) 對(duì)策 安徽省

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

抽樣調(diào)查了安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院、安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院、安徽大學(xué)江淮學(xué)院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院、阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院、安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院、淮北煤炭師范學(xué)院信息學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院、安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院、安徽建筑工業(yè)學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院、河海大學(xué)天文學(xué)院11所獨(dú)立學(xué)院的2011級(jí)在校學(xué)生1100人，其中男生442人，女生658人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本研究查閱了大量與高校體育課程設(shè)置有關(guān)的書籍、文件、報(bào)刊以及通過因特網(wǎng)檢索相關(guān)方面的研究成果，獲取有利的資料論據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)安徽省11所獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1100份，回收986份，有效問卷932，回收率為90%，有效率為85%。

1.2.3 師生座談法

召集部分老師學(xué)生就體育教學(xué)方面進(jìn)行交流。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行處理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教學(xué)項(xiàng)目數(shù)量與內(nèi)容設(shè)置不豐富（表1）

表2 各?？己饲闆r分析

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，目前安徽省獨(dú)立學(xué)院體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的項(xiàng)目在15個(gè)以下，與普通高等學(xué)校開設(shè)項(xiàng)目的情況存在很大差距，早在2002年，我省普通高校就有1/3的學(xué)校體育教學(xué)項(xiàng)目就已達(dá)16～25個(gè)及以上。另外表1中不難看出，大部分獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容還是集中傳統(tǒng)項(xiàng)目上，三大球的開設(shè)率達(dá)100%，而健身和娛樂性教學(xué)內(nèi)容和體現(xiàn)時(shí)代氣息的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較少如輪滑、拓展訓(xùn)練、體育舞蹈、瑜伽等。對(duì)于現(xiàn)在安徽省獨(dú)立學(xué)院體育課程內(nèi)容項(xiàng)目，被調(diào)查的多數(shù)大學(xué)生們認(rèn)為不夠豐富，希望增設(shè)一些時(shí)尚體育項(xiàng)目，如輪滑、街舞、拓展訓(xùn)練等。對(duì)正在上的體育課內(nèi)容滿意度調(diào)查顯示有26.7%和6.0%的學(xué)生不喜歡或非常反感。說明我們?cè)谡n程內(nèi)容安排沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，沒有滿足不同興趣，不同水平，不同層次學(xué)生的需求，體育課程內(nèi)容項(xiàng)目設(shè)置存在一定的問題。

2.2 體育課程評(píng)價(jià)體系不合理

“教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有48.5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系不合理。通過調(diào)查了解到，目前我省11所獨(dú)立學(xué)院基本采用綜合評(píng)定形式，大部分從理論、技術(shù)達(dá)標(biāo)與技評(píng)、身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行考核（如表2 ）。

我省獨(dú)立學(xué)院這種體育教學(xué)考核方式，使老師和學(xué)生只重視運(yùn)動(dòng)成績忽略學(xué)習(xí)過程，不可避免的加大了體育教學(xué)中的“要我鍛煉”與終身體育中的“我要鍛煉”的矛盾。同時(shí)也忽略了個(gè)體差異。從表中不難看出，技術(shù)達(dá)標(biāo)與技評(píng)和身體素質(zhì)分值占考核成績的70%～90%。這兩部分成績的高低是學(xué)生除了自身努力外，受體育基礎(chǔ)與體能的遺傳因素的影響很大。

2.3 師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

通過調(diào)查顯示，我省獨(dú)立學(xué)院在體育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題是：自身師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)以及優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的問題。目前，我省獨(dú)立學(xué)院的體育師資隊(duì)伍由學(xué)院專職教師和兼職教師，甚至是在讀研究生構(gòu)成，專職教師以年輕教師為主，尚未形成教師隊(duì)伍梯形。調(diào)查還顯示我省獨(dú)立學(xué)院的專職教師和兼職教師的結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重失調(diào)。

2.4 體育場(chǎng)地、器材設(shè)施不能適應(yīng)體育教學(xué)的需求

近些年隨著獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得在校生數(shù)量急劇增加，母體學(xué)校的體育資源已不能滿足獨(dú)立學(xué)院共享的要求，同時(shí)由于獨(dú)立學(xué)院主要靠自籌經(jīng)費(fèi)謀求學(xué)院發(fā)展，政府和社會(huì)投入資金少，實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)投入相對(duì)較大，加之對(duì)體育重視不足，投入甚少，獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的體育場(chǎng)地、器材設(shè)施已不能滿足體育教學(xué)和學(xué)生鍛煉的需求。依據(jù)調(diào)查結(jié)果看，我省11所獨(dú)立學(xué)院的體育基礎(chǔ)設(shè)施如籃球、羽毛球、排球、乒乓球等場(chǎng)地的短缺情況非常普遍，在一定程度上影響體育課程的開設(shè)和教學(xué)。調(diào)查顯示有72.73%的老師和60.45%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有體育場(chǎng)地設(shè)施的缺乏制約著體育實(shí)踐項(xiàng)目的開設(shè)，有52.5%的學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地?fù)頂D影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)熱情，有30.9%的老師由于場(chǎng)地缺乏不得不改變自己的專項(xiàng)教學(xué)選擇其他項(xiàng)目的教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教師自身專業(yè)化的發(fā)展。

3 對(duì)策與建議

3.1 合理增設(shè)體育實(shí)踐項(xiàng)目，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

獨(dú)立學(xué)院體育實(shí)踐課內(nèi)容設(shè)置是否合理不僅關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的身心健康,也關(guān)系到體育課程是否可持續(xù)發(fā)展及體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此體育課程內(nèi)容的設(shè)置不僅要充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的內(nèi)容和要求，同時(shí)應(yīng)本著終身體育為主線，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，注意全面發(fā)展。在具體實(shí)施時(shí)應(yīng)根據(jù)各校的實(shí)際情況，靈活增設(shè)一些有健身和文化價(jià)值的休閑時(shí)尚類體育項(xiàng)目和學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，進(jìn)一步豐富現(xiàn)有體育教學(xué)內(nèi)容，既滿足大學(xué)生對(duì)體育健身的需求。

3.2 改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教育部20002年頒發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確提出“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入其中”因此在具體實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，我們必須改變過去僅以運(yùn)動(dòng)成績作為考核學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，應(yīng)從有利于綜合提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)等方面考慮，將學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步幅度等納入體育成績考核中，真正把《綱要》精神落到實(shí)處，把評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)、教育性等功能充分地發(fā)揮出來，從而提高每個(gè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和自信心，為其樹立和鞏固終身體育思想創(chuàng)造條件。

3.3 建立相對(duì)穩(wěn)定的專職體育教師隊(duì)伍

獨(dú)立學(xué)院要確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，建立一支屬于最近的高素質(zhì)，應(yīng)著重處理自身母體高校專職教師和外聘教師的培養(yǎng)和管理問題。首先要克服對(duì)兼職的長期的過多的依賴，利用這些資源引進(jìn)人才加快建設(shè)自身教師隊(duì)伍，建立健全聘任制和嚴(yán)格考核考評(píng)制度，并強(qiáng)化競(jìng)爭激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情，提高工作效率。其次加大對(duì)現(xiàn)有專職教師的培養(yǎng)力度為其提供在職培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)。促進(jìn)其自身可持續(xù)發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)途徑。同時(shí)，通過以老帶新等形式教研活動(dòng)，扶持中青年教學(xué)，培養(yǎng)科研拔尖人才。

3.4 進(jìn)一步完善體育場(chǎng)館設(shè)施和器材配備著

《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施，器材配備目錄》說明中明確指出，體育場(chǎng)館設(shè)施和器材設(shè)備是保證體育教學(xué)，課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練競(jìng)賽正常進(jìn)行所必不可少的物質(zhì)條件，是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的具體措施，是學(xué)?；窘虒W(xué)條件建設(shè)的有機(jī)組成部分，也是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。運(yùn)用民辦機(jī)制優(yōu)勢(shì)，通過多渠道籌集資金加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，完善體育場(chǎng)館，器材設(shè)施，確保多種項(xiàng)目在學(xué)校的開展，盡可能地創(chuàng)造條件滿足體育健康課程教學(xué)的實(shí)際需要，為學(xué)生提供一個(gè)滿意的體育鍛煉環(huán)境。另外也可以與學(xué)院周邊的企業(yè)單位聯(lián)手建設(shè)體育基礎(chǔ)設(shè)施，合理利用分配資源，改善教學(xué)條件，同時(shí)也帶動(dòng)周邊人進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)與健康，實(shí)現(xiàn)體育資源共享實(shí)現(xiàn)雙贏。

[1]林建華,黃景東.對(duì)我國普通高等學(xué)校體育課程內(nèi)容設(shè)置的調(diào)查分析[J].體育科學(xué)研究,2003.

[2]教育部.全國普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.

[3]錢利安.浙江省高職院校體育實(shí)踐課教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置的現(xiàn)狀調(diào)查[J].浙江體育科學(xué),2009.

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A

2095-2813(2012)11(a)-0058-02