探索培育青少年科技創(chuàng)新能力的新模式

陳紅 許恒巍 陳淑婷 王沁

上海青少年科學(xué)社作為上?？萍及l(fā)展基金會(huì)青少年科技英才委員會(huì)的一個(gè)部門，經(jīng)歷了多次改革。2000年，中國(guó)科協(xié)第1次組織大陸青少年學(xué)生赴美參加國(guó)際知名的青少年科技競(jìng)賽——英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽（Intel ISEF），代表團(tuán)中就有來自上海的優(yōu)秀中學(xué)生。2003年，為了幫助參加這項(xiàng)賽事的上海學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，負(fù)責(zé)推薦和組織上海學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)的上海市科協(xié)為學(xué)生成立了一個(gè)特別的輔導(dǎo)小組。這個(gè)小組利用市科協(xié)下屬學(xué)會(huì)專家資源，針對(duì)英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽的評(píng)審特點(diǎn)，對(duì)青少年進(jìn)行賽前輔導(dǎo)，受到學(xué)校、教師和學(xué)生的廣泛歡迎。2004年3月，小組改名為英特爾—上?？茀f(xié)英才俱樂部，并在隨后的幾年中逐步發(fā)展成為上海市科協(xié)青少年科技創(chuàng)新項(xiàng)目培育基地。2008年，英特爾—上海科協(xié)英才俱樂部改名為上?？茖W(xué)會(huì)堂青少年英才俱樂部，開始對(duì)參加對(duì)象采取收費(fèi)會(huì)員制管理方式。2009年，上?？茖W(xué)會(huì)堂青少年英才俱樂部對(duì)會(huì)員招收及輔導(dǎo)形式進(jìn)行了大規(guī)模改革，初步建立專家輔導(dǎo)組模式。2010年，在科學(xué)教育試點(diǎn)學(xué)校中設(shè)立英才俱樂部團(tuán)體會(huì)員，同時(shí)啟動(dòng)了“英才科技輔導(dǎo)員培育計(jì)劃”。2011年9月為了吸引更多熱愛科技活動(dòng)的青少年參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，上海科學(xué)會(huì)堂青少年英才俱樂部正式更名為上海青少年科學(xué)社（以下簡(jiǎn)稱“科學(xué)社”）。

針對(duì)項(xiàng)目專家輔導(dǎo)的學(xué)生培養(yǎng)方式

要成為科學(xué)社的會(huì)員，需要先有1個(gè)科研項(xiàng)目的設(shè)想。科學(xué)社以“分配名額”的方式招募會(huì)員，每年在4月份左右向科學(xué)社的團(tuán)體會(huì)員單位、各區(qū)縣及試點(diǎn)單位學(xué)校發(fā)放申報(bào)號(hào)。全上海市的學(xué)生，從小學(xué)2年級(jí)到高中3年級(jí)，都可以憑借自己的項(xiàng)目或者項(xiàng)目的初始想法，向?qū)W校或者區(qū)縣申請(qǐng)申報(bào)號(hào)。獲得申報(bào)號(hào)的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，填寫他們的初始構(gòu)思?？茖W(xué)社會(huì)請(qǐng)專家?guī)炖锏膶＜覍?duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分，按總分的高低決定入選科學(xué)社會(huì)員的名單?？茖W(xué)社從當(dāng)年的8月至第2年3月，會(huì)對(duì)入選的項(xiàng)目進(jìn)行為期半年的培訓(xùn)。

科學(xué)社對(duì)于學(xué)生會(huì)員的培養(yǎng)內(nèi)容和方式也在不斷地發(fā)展和改進(jìn)。最早成立輔導(dǎo)小組的目的是為了幫助學(xué)生準(zhǔn)備Intel ISEF競(jìng)賽，因此內(nèi)容主要請(qǐng)專家?guī)椭鷮W(xué)生完善項(xiàng)目，并針對(duì)答辯環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語等方面培訓(xùn)。隨著科學(xué)社活動(dòng)的影響不斷擴(kuò)大和參與學(xué)生的不斷增加，科學(xué)社采取集中組織專家與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)的方式，統(tǒng)一安排一個(gè)場(chǎng)所，學(xué)生帶著自己的項(xiàng)目設(shè)想，現(xiàn)場(chǎng)咨詢各學(xué)科的專家。之后，對(duì)于具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，再組織專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和培養(yǎng)。來自上海戲劇學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)的2011級(jí)科學(xué)社會(huì)員夏翰杰的經(jīng)歷，就是一個(gè)科學(xué)社學(xué)生培養(yǎng)的典型案例。從小在音樂氛圍中成長(zhǎng)的夏翰杰，提出了一個(gè)初步的設(shè)想：音樂可能會(huì)對(duì)人類記憶產(chǎn)生影響。經(jīng)過科學(xué)社專家、助教的指導(dǎo)，他逐步確立研究方向，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案。然而在實(shí)驗(yàn)過程中，夏翰杰遇到了很大的障礙，受限于實(shí)驗(yàn)條件，他無法使用專業(yè)的儀器測(cè)量腦電波，導(dǎo)致在初始階段實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不盡如人意?？茖W(xué)社在中期評(píng)估時(shí)注意到了夏翰杰的問題，及時(shí)協(xié)助聯(lián)系專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)院科室以及研究人員，幫助夏翰杰成功進(jìn)行了多次臨床試驗(yàn)，取得了令人振奮的數(shù)據(jù)。最終，夏翰杰以項(xiàng)目《關(guān)于聲音頻率對(duì)于人腦電波影響的初步探究》參加第27屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽，榮獲了大賽一等獎(jiǎng)，以及上海市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主席獎(jiǎng)、英才獎(jiǎng)，并獲得參加第27屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽的資格。

2011年間，科學(xué)社對(duì)原有的“專家輔導(dǎo)模式”進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn)，成為“專家輔導(dǎo)和助教管理”模式。新模式除了邀請(qǐng)各學(xué)科的專家為學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目提供咨詢外，還聘請(qǐng)了一批來自復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等上海各大高校和科研院所的碩士、博士在讀研究生作為助教擔(dān)任學(xué)生和專家之間的聯(lián)系人。在新的培養(yǎng)模式下，一方面專家所輔導(dǎo)會(huì)員項(xiàng)目大部分相對(duì)固定下來，有的采用單個(gè)專家對(duì)單個(gè)項(xiàng)目，有的采用專家組合對(duì)若干個(gè)項(xiàng)目，這有利于專家從項(xiàng)目開始就了解項(xiàng)目的進(jìn)展、難點(diǎn)以及所需要的外部條件，直到研究報(bào)告完成。在這一連續(xù)的過程中，學(xué)生對(duì)于科學(xué)家科學(xué)思維和科學(xué)方法的體會(huì)也會(huì)更深。專家還能夠根據(jù)學(xué)生的性格、思維、能力的特點(diǎn)因材而教。另一方面，由在讀博士、碩士研究生擔(dān)任助教加入管理，能夠確保會(huì)員項(xiàng)目的順利推進(jìn)。助教能夠輔助專家去完成輔導(dǎo)項(xiàng)目過程中的事務(wù)性工作，而且在專家時(shí)間有限的情況下，助教本身所具備的科學(xué)素養(yǎng)也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究，從而有助于學(xué)生高品質(zhì)、高效率地完成創(chuàng)新作品。2011年，共有56名助教參與管理，共參與科學(xué)社活動(dòng)600多人次。

擴(kuò)充完善專家?guī)?/b>

科學(xué)社設(shè)立之初，得到了上海市科協(xié)所屬各學(xué)會(huì)的大力支持。隨著越來越多的科技工作者愿意參與到未來科學(xué)人才的培養(yǎng)工作之中，科學(xué)社的專家隊(duì)伍也不斷壯大?？茖W(xué)社依托市科協(xié)下屬180多個(gè)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)的學(xué)科資源，不斷發(fā)展成為1支以正高職稱為主、覆蓋青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)16個(gè)學(xué)科的教授、研究人員專家隊(duì)伍，以手機(jī)、電話或網(wǎng)絡(luò)郵件等方式與他們保持聯(lián)系，建成了1個(gè)學(xué)科齊全、調(diào)用方便、總數(shù)達(dá)到2 100余人的咨詢專家?guī)臁?/p>

實(shí)行市、區(qū)、學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的培育體系

2011年，為擴(kuò)大青少年科技創(chuàng)新人才培育的受眾面，科學(xué)社實(shí)行了市、區(qū)、學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的培育體系，在開展總部會(huì)員培育工作的基礎(chǔ)上，增設(shè)長(zhǎng)寧分社、黃浦分社（原盧灣青少年活動(dòng)中心分社）、華師大二附中分社、上海中學(xué)分社、交大附中分社和盧灣高級(jí)中學(xué)分社，并開展“2011英才中小幼教師培育計(jì)劃”。

總部會(huì)員的培育：上海市共有1 000多名學(xué)生、800多個(gè)項(xiàng)目申報(bào)2011級(jí)上海青少年科學(xué)社。經(jīng)各區(qū)縣、學(xué)校推薦，專家團(tuán)網(wǎng)上評(píng)審，總部共錄取360多個(gè)項(xiàng)目，涵蓋了16個(gè)學(xué)科組。得益于“專家輔導(dǎo)、助教管理”的培育模式，以及科學(xué)社每2個(gè)月1次的中期評(píng)估，在為期近1年的項(xiàng)目培育中，會(huì)員們根據(jù)專家、助教指導(dǎo)，參考中期評(píng)估意見，不斷完善項(xiàng)目、豐富專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)研究方法。對(duì)于部分需要實(shí)驗(yàn)室、特殊研究設(shè)備以進(jìn)一步開展項(xiàng)目的會(huì)員，科學(xué)社也給予了大力支持，通過各種渠道，幫助會(huì)員聯(lián)系專家、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，解決硬件上的研究困難。

學(xué)校、區(qū)縣分部會(huì)員的培育：2011年科學(xué)社區(qū)縣及學(xué)校分部會(huì)員培育工作正式開展，每個(gè)分部培育30個(gè)項(xiàng)目，共計(jì)150個(gè)項(xiàng)目。為提高培育效果，科學(xué)社根據(jù)各區(qū)縣、學(xué)校具體情況，制訂了不同的輔導(dǎo)時(shí)間表；同時(shí)根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目需要，為各區(qū)縣、學(xué)校分部組建了1支相對(duì)固定的專家團(tuán)隊(duì)，以及1支博士生、碩士生助教團(tuán)隊(duì)，協(xié)助管理。專家、助教根據(jù)輔導(dǎo)時(shí)間，定期前往各區(qū)縣、學(xué)校分部，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究。為做好培育工作，科學(xué)社特聘請(qǐng)上海天文臺(tái)研究員，作為區(qū)縣、學(xué)校分部的項(xiàng)目主管，管理區(qū)縣、學(xué)校分部的培育工作。一位科學(xué)社分部的負(fù)責(zé)老師表示：專業(yè)的人員管理以及固定的專家、助教團(tuán)隊(duì)，不僅便于專家一以貫之地輔導(dǎo)學(xué)生，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)專家科研思路的同時(shí)，受到其人格魅力的熏陶。

設(shè)立郊縣分部：2012年，為進(jìn)一步推動(dòng)上海郊縣未成年人科學(xué)素質(zhì)，提高郊縣青少年科技創(chuàng)新的興趣，科學(xué)社特別開設(shè)“上海青少年科學(xué)社郊縣分部”，并提供全額資助。充分利用科學(xué)社專家、助教資源，為青浦、松江、奉賢、崇明、金山這5個(gè)郊縣選拔并培育優(yōu)秀學(xué)生項(xiàng)目，以期提高郊縣學(xué)生參加上海市青少年科技創(chuàng)新大賽的積極性及成績(jī)。郊縣分部主要以網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)方式進(jìn)行，通過每周1次的郵件、電話溝通，每月1次的學(xué)生、專家面對(duì)面輔導(dǎo)，每2個(gè)月1次的階段性評(píng)估，幫助郊縣學(xué)生提高進(jìn)行科技創(chuàng)新的能力。

開展“2011英才中小幼教師培育計(jì)劃”

為了提高教師輔導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)和科學(xué)教育活動(dòng)的能力，在2010年試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，2011年科學(xué)社繼續(xù)開展“2011英才中小幼教師培育計(jì)劃”，將培育面從中小學(xué)教師延伸涵蓋至幼兒園教師。經(jīng)過選拔，黃浦區(qū)共有27位中小學(xué)教師、5位幼兒園教師參加了為期1年的培育。在上海市科協(xié)15個(gè)相關(guān)學(xué)會(huì)的支持及指導(dǎo)下，教師們學(xué)會(huì)了結(jié)合學(xué)校特色、結(jié)合本人學(xué)科、結(jié)合學(xué)生能力與興趣來發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，最終提出并形成一系列適合學(xué)生開展研究的科技創(chuàng)新項(xiàng)目。值得一提的是，“2011英才中小幼教師培育計(jì)劃”中教師們研究的創(chuàng)新項(xiàng)目都是他們廣泛動(dòng)員學(xué)生們獨(dú)立思考和探索后提出的，再通過學(xué)會(huì)專家們一輪輪的評(píng)價(jià)討論，通過走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親歷科學(xué)探究全過程，他們逐步提高了研究科學(xué)問題、開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、撰寫科學(xué)論文、進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的能力。在1年的培育中,教師會(huì)員們都感慨自己不僅學(xué)到了探究科學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目的方法，學(xué)到了科學(xué)教育的方式，也加強(qiáng)了自己對(duì)學(xué)科前沿的了解，學(xué)到了專家們的科學(xué)精神。在2012年第27屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽上，27位中小學(xué)教師指導(dǎo)的28個(gè)項(xiàng)目獲得了優(yōu)異的成績(jī)，其中20個(gè)項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng)、6個(gè)項(xiàng)目獲二等獎(jiǎng)、2個(gè)項(xiàng)目獲三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%。

成立上海青少年科學(xué)社工程科學(xué)工作室

為提高上海市青少年的科學(xué)實(shí)踐能力，在中國(guó)科協(xié)的大力支持下，通過挖掘和拓展所屬事業(yè)單位的現(xiàn)有資源，科學(xué)社在北翟路興建了上海青少年科學(xué)社工程科學(xué)工作室。經(jīng)初步建設(shè)，目前工作室有1個(gè)500平方米、配以技師和工人提供技術(shù)指導(dǎo)的培訓(xùn)中心和1個(gè)2 000平方米、配有機(jī)床和儀器的制作車間，不僅能為研究工程類創(chuàng)新項(xiàng)目的會(huì)員們提供材料加工和設(shè)計(jì)的平臺(tái)，也為提升中小學(xué)生的勞技能力提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。工作室在成立的第1年里加工了6個(gè)工程類項(xiàng)目，這6個(gè)項(xiàng)目在第27屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得1項(xiàng)一等獎(jiǎng)、4項(xiàng)二等獎(jiǎng)和1項(xiàng)三等獎(jiǎng)，成績(jī)優(yōu)異。

開展“2012年上海高中學(xué)生拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃”

從2012年開始，科學(xué)社的活動(dòng)內(nèi)容將得到進(jìn)一步的擴(kuò)展。上海市科協(xié)擬在中國(guó)科協(xié)的支持下，與上海市教委合作，開展“2012年上海高中學(xué)生拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃”，為青少年科技愛好者及具有潛質(zhì)的中學(xué)生探索早期培養(yǎng)的途徑與方法，優(yōu)化創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)環(huán)境，為國(guó)家培養(yǎng)科技后備人才。

“2012年上海高中學(xué)生拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃”將以上海青少年科學(xué)社每年開展的青少年科技創(chuàng)新培育工作為基礎(chǔ)，在“探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”項(xiàng)目試點(diǎn)高中（上海中學(xué)、華師大二附中、復(fù)旦附中、交大附中）以及“上海市普通高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”試點(diǎn)學(xué)校申報(bào)學(xué)生中，選拔熱愛科技、品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生，依托上海市科協(xié)下屬學(xué)會(huì)以及上海市各大高校、研究所，組織學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目成立專家團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生研究創(chuàng)新項(xiàng)目；并根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際需要，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)高校、研究所的實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)會(huì)員開展實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、完成項(xiàng)目。

優(yōu)異的活動(dòng)成果

從最早的輔導(dǎo)小組，到英才俱樂部，再到科學(xué)社，參與科學(xué)社活動(dòng)的上海學(xué)生在國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)高水平的青少年科技競(jìng)賽中取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。兩度在英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽上獲得最高獎(jiǎng)項(xiàng)并被哈佛大學(xué)錄取的朱元晨同學(xué)，就曾是英才俱樂部的會(huì)員。以2011年的學(xué)生會(huì)員成果為例：2011年的科學(xué)社會(huì)員在申報(bào)時(shí)，項(xiàng)目完整的只有15%，只有1個(gè)初步設(shè)想或者創(chuàng)意的只有20%，正在制訂研究計(jì)劃的項(xiàng)目有65%。錄取會(huì)員的時(shí)候，項(xiàng)目完整的只占10%，只有1個(gè)初步設(shè)想或者創(chuàng)意的也只有10%，80%的項(xiàng)目正在制訂研究計(jì)劃。經(jīng)過半年的培育，有96%的會(huì)員項(xiàng)目參加了第27屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽，申報(bào)參賽的項(xiàng)目獲獎(jiǎng)率高達(dá)100%，其中獲三等獎(jiǎng)項(xiàng)目95個(gè)（占全市13%），獲二等獎(jiǎng)項(xiàng)目257個(gè)（占全市65%），獲一等獎(jiǎng)項(xiàng)目135個(gè)（占全市60%），送全國(guó)項(xiàng)目12個(gè)（占全市50%）?！?012年國(guó)際可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目奧林匹克競(jìng)賽(能源、工程、環(huán)境)”中，科學(xué)社組織的上海代表隊(duì)共獲得9個(gè)大賽獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)、榮譽(yù)獎(jiǎng)3個(gè)，以及1個(gè)國(guó)際專項(xiàng)獎(jiǎng)。在“第63屆英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽（Intel ISEF）”中，科學(xué)社培育的2個(gè)個(gè)人項(xiàng)目和1個(gè)集體項(xiàng)目全部獲獎(jiǎng)，分別獲得1個(gè)學(xué)科一等獎(jiǎng)、1個(gè)學(xué)科二等獎(jiǎng)、1個(gè)學(xué)科四等獎(jiǎng)以及1個(gè)美國(guó)生理學(xué)會(huì)的專項(xiàng)獎(jiǎng)，成績(jī)優(yōu)異。

雖然科學(xué)社最早建立時(shí)針對(duì)的是參加競(jìng)賽的學(xué)生項(xiàng)目，但是在多年的活動(dòng)過程中，學(xué)生在專家的指導(dǎo)下，經(jīng)歷了科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究的整個(gè)過程，期間對(duì)于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面提升起到了積極的促進(jìn)作用?？茖W(xué)社的活動(dòng)，并不以幫助學(xué)生參加科技競(jìng)賽取得好的成績(jī)?yōu)閱我荒康?，更多的措施和活?dòng)內(nèi)容是為了通過與科學(xué)家共同工作和完成項(xiàng)目研究來培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的掌握，激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在訪問2011級(jí)科學(xué)社會(huì)員的時(shí)候，學(xué)生們紛紛表示：“科學(xué)社能給我解決問題的幫助，給了我一些很好的建議。給了我學(xué)校老師不能回答的專業(yè)問題的答案。完善了項(xiàng)目的不足，學(xué)到了一些新的知識(shí)。也學(xué)會(huì)了寫論文、調(diào)查等科學(xué)方法?！薄翱茖W(xué)社，教會(huì)我的是一種能力、一種思想，更是一種態(tài)度，這是普通中學(xué)教育所不能做到的，也是目前大多數(shù)普通中學(xué)生所欠缺的。我們需要的不是多么準(zhǔn)確快速地算出在1個(gè)反應(yīng)中有幾摩爾電子轉(zhuǎn)移，而是去思考這幾摩爾電子轉(zhuǎn)移有什么用？為什么是這幾摩爾？這反映在實(shí)際生活中有什么作用？這個(gè)反應(yīng)它和其他幾個(gè)反應(yīng)放在一起會(huì)不會(huì)有什么新的作用？這不僅僅是簡(jiǎn)單的思考，更是一種對(duì)待事物的態(tài)度和方式。而這看似簡(jiǎn)單的態(tài)度、方式，卻往往能改變世界、創(chuàng)造未來?！薄拔覍W(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，遇到困難學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈，勇于克服，懂了很多社科方面的知識(shí)，收獲到了成功的喜悅，增長(zhǎng)了信心，認(rèn)識(shí)了許多專家，變得更有責(zé)任心和具有創(chuàng)新意識(shí)”。

作為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的單位，科學(xué)社還致力于將青少年科學(xué)教育與慈善公益事業(yè)相結(jié)合：2011年開展“中國(guó)青少年科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃——上海赴西部、山區(qū)科學(xué)教育傳播活動(dòng)”“攜手看海去——2011年世界海洋日滬、新青少年海洋知識(shí)傳播行動(dòng)”“‘做中學(xué)青少年科學(xué)教育夏令營(yíng)”等；2012年開展“攜手看海去——2012年世界海洋日滬、滇兩地青少年海洋知識(shí)傳播行動(dòng)”“雅培家庭科學(xué)教育項(xiàng)目”“‘孚諾健康生活山區(qū)行——2012年上海赴山西科學(xué)教育傳播活動(dòng)”等，努力探索與全國(guó)其他省市合作共享青少年科學(xué)教育資源的途徑和方法。