模具專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

胡金平?于信偉?臧建所

摘要：指出了模具專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容和方式，論述了目前學校本專業(yè)的現(xiàn)狀，提出開展模具專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，并對現(xiàn)階段存在的問題及解決方案進行了分析，推進模具專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有效進行。

關鍵詞：模具專業(yè)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

作者簡介：胡金平（1978-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江科技學院，講師；于信偉（1972-），男，黑龍江雞西人，黑龍江科技學院，副教授。（黑龍江?哈爾濱?150027）

基金項目：本文系黑龍江科技學院教研項目（項目編號：JY10－20）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0032-01

模具在制造業(yè)中是降低成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量和適應規(guī)模生產(chǎn)不可缺少的工藝裝備，用模具生產(chǎn)的制件所表現(xiàn)出來的高精度、高復雜程度、高一致性、高效率和低損耗等優(yōu)點，使各行各業(yè)的模具產(chǎn)品發(fā)展迅速。目前，市場對模具行業(yè)創(chuàng)新人才需求提出了更高的要求，因此，適應模具技術發(fā)展要求的、具有創(chuàng)新能力的模具專業(yè)人才顯得特別重要?？梢姡瑒?chuàng)新能力培養(yǎng)在模具專業(yè)人才教育中的地位和作用尤為突出。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容

1.營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

使學生切身感受到技術的產(chǎn)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科學意識。教師要充分利用模具行業(yè)發(fā)展的新成果，和學生共同探討新材料、新工藝、新技術、新方法，讓學生盡可能多地參與技術發(fā)展的過程中，使學生變被動學習技術為主動訓練，增加學生創(chuàng)新思維的空間和時間。

2.培養(yǎng)學生主動學習的意識

在專業(yè)課的教學過程中，尊重學生的個性、愛好和人格，保留學生自己的空間，對待學生的態(tài)度要平等、寬容和友善，讓學生能夠參與到教學過程中，當學生學到一定程度時把生產(chǎn)實際問題引入課堂，創(chuàng)設職業(yè)活動情景，引導學生運用所學知識解決實際問題。因為心理和行為存在對應關系，所以解決問題的成就感會喚起學生對模具專業(yè)的熱情。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維是提高創(chuàng)新能力的關鍵，懷疑和批判是創(chuàng)新的前提。善于懷疑，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，是探索知識的出發(fā)點，是創(chuàng)新思維的開始，也是發(fā)明創(chuàng)造的前奏。在培養(yǎng)學生的過程中，教師在提供給學生大量豐富知識與優(yōu)化、擴大學生基礎知識結構和跨度的同時，要用創(chuàng)新的教學方法和富于啟發(fā)性的教學過程引導學生從不同的角度、用不同的方法、多層次、全方位地尋找解決問題的途徑，使學生在不斷的想象中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式

1.加強專業(yè)基礎理論的創(chuàng)新教育[1]

一是課堂教學。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場就是課堂教學。在備課和組織教學中要緊跟現(xiàn)代模具設計與制造發(fā)展的步伐，合理分配學時和優(yōu)化教學內(nèi)容。課堂教學中，教師要靈活運用各種教學方法和教學手段，從培養(yǎng)模具專業(yè)人才角度出發(fā)，接近工程實際，理論結合實踐，使課堂變?yōu)閷W生開發(fā)自我創(chuàng)新潛能的天地。采用互動式教學讓學生參與課堂教學。同時，教師要打破以教材為中心的觀念，在選用經(jīng)典教材的同時，編寫和整理與課堂教學相配套的教案、習題和參考資料，并推薦相關專業(yè)網(wǎng)站給學生。通過教師靈活多樣的教學方法既能活躍學生的思維、拓展學生的思維空間，還能使專業(yè)課的教學充滿活力，從而提高學生的學習興趣。

二是課后作業(yè)。教學中貫穿現(xiàn)代設計理念，根據(jù)每個學生的特點因材施教，采用綜合性和針對學生個人特點的設計研究性課題作為課后作業(yè)，把綜合作業(yè)作為專業(yè)課程設計的前期準備工作，也是課程考核內(nèi)容之一。將專業(yè)課程設計作為對課程總結與綜合實踐的手段，并結合工程實踐，加強工程意識訓練，為學生今后從事模具設計工作打下良好的基礎。

三是應用現(xiàn)代手段?，F(xiàn)代化教學手段與靈活多樣的授課方式相結合，實現(xiàn)互動式和主動式的教與學模式。充分運用多媒體等教學手段，全面提高學生對模具專業(yè)的學習興趣和應用能力；給學生建立互動平臺、公共郵箱等，可以隨時解決學生的疑問。目前模具專業(yè)課程教學可以全部采用現(xiàn)代教育技術手段進行，并在教學過程中采用視頻錄像、課件、教學實物和三維動畫等有效手段。

2.強化實踐實訓教學

一是組建學習創(chuàng)新團隊。在教學與實踐環(huán)節(jié)中建立基于團隊工作、面向課題的研究性學習小組，形成協(xié)作與競爭并存的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)新愿望，使學生在實踐活動中得以發(fā)展。在教學與實踐環(huán)節(jié)中，根據(jù)學生的學習成績、個人特長等建立若干個學習小組，在教師的精心組織和管理下，使學習小組之間朝著每個預定的目標課題你追我趕，從而形成良性競爭趨勢，而每個學習小組的成員則充分表現(xiàn)出對學習的求知欲和創(chuàng)新的愿望，同學們一起為目標課題出謀劃策，協(xié)同工作，取長補短，從而達到增強團結協(xié)作的團隊精神和提高學生創(chuàng)新能力的最終目標。

二是實踐學習。教師和學生經(jīng)常交流，教師的耐心與鼓勵教育能激發(fā)學生的興趣和自信，提高學生的實訓質(zhì)量和業(yè)務素質(zhì)。加強模具專業(yè)課程的實踐教學環(huán)節(jié)，鞏固與附近企業(yè)教學基地的聯(lián)系，采取綜合性實驗和現(xiàn)場教學相結合的實踐教學模式，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。目前，學校模具專業(yè)實踐環(huán)節(jié)有金工實習、生產(chǎn)實習、各類實訓、各門專業(yè)課程的實驗、模具專業(yè)課程設計及模具專業(yè)綜合實驗；學校還配有CAD/CAM培訓中心和CAD工作站，可以進行相關硬件和軟件的培訓。對于新專業(yè)，學院投入大量資金，購進數(shù)控機床、壓力機及注塑機等設備及相關軟件，以實踐教學環(huán)節(jié)為主線，不斷完善校內(nèi)專業(yè)課程實驗室，加強校內(nèi)實踐教學基地建設，建立模具裝拆及測繪實驗室和模具制造綜合實驗室。與此同時，學校還不斷加強與企業(yè)合作，建立了多個現(xiàn)場教學基地和實習基地。學生既能把所學知識應用于實踐，提高分析和解決生產(chǎn)實際問題的能力，又能把實踐中遇到的技術問題帶回學校，在設計中加以解決。

3.創(chuàng)新考核機制[2]

目前，在以教師講授為主的教學模式中，對學生成績的評價主要是由教師給出的，這種自上而下的單向評價不能多方面地反映學生的發(fā)展程度，對學生主體的培養(yǎng)和發(fā)展不利。因此，評價學生對模具專業(yè)課程的掌握程度，既要考慮學生對知識的掌握，更要考查學生分析和解決問題是否具有創(chuàng)新能力。

學校在部分專業(yè)課程的教學過程中探索新的評價模式，采用學生自我評價、小組互評和教師評價相結合。按照組建的學習創(chuàng)新團隊，對每一門專業(yè)課，每個團隊需要集體完成一個大作業(yè)，每位同學還需要完成個人作業(yè)。當要進行課程成績總評時，要求學生結合自己寫一篇創(chuàng)造性的學習總結，并做出自我評價，同時小組之間互評。學生作業(yè)的綜合成績占總成績的20%，實驗成績占總成績的10%，其他（包括出勤和課堂表現(xiàn)）占總成績的10%，而課程考試成績占60%。這樣，學生學習的積極性、主動性得到極大提高，充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新意識和獨立解決問題的能力。今后，隨著教學改革的進一步深入，課程考試成績所占比重還將有所下降，同時提高課程綜合作業(yè)在成績評價中的比重。

三、加強模具專業(yè)師資隊伍建設

要培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和適應社會發(fā)展需求的學生，教師首先要提高自身的素質(zhì)。因此，創(chuàng)新教育對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神要求教師在本人的教學與科研實踐中要有所創(chuàng)新，同時還要加強產(chǎn)學研相結合。只有走進企業(yè)親身體驗生產(chǎn)第一線的實際情況才能培養(yǎng)工程意識，才可能發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)實際問題。因此，創(chuàng)新決不僅是一句口號，而應該體現(xiàn)在教育教學改革的各個方面，為快速提高青年教師的教學業(yè)務水平，使教師跟上技術的發(fā)展步伐，學院分期分批選派青年教師到其他知名院校、企業(yè)進行進修、培訓和掛職鍛煉，使所有青年教師通過實踐鍛煉逐步提高實踐技能，并輪流參與指導學生實訓、實習；此外，在校企合作共同開發(fā)科研項目過程中，學院還鼓勵青年教師積極參與，從而使青年教師迅速成長起來。通過上述科研與教學相結合的模式大大提高教師的學術水平和業(yè)務能力，使教師的教學內(nèi)容更加豐富，教學藝術不斷提高。

只有按照經(jīng)濟社會文化的發(fā)展需求，積極探索模具專業(yè)教育與教學改革的新途徑和新方向，才能夠培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新能力的模具專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]劉美.影響大學生創(chuàng)新能力的因素及創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑[J].長沙大學學報,2011,(3):130-132.

[2]馮俊麗,羅聰.淺談模具專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].佳木斯教育學院學報,2009,(3):67.

（責任編輯：王祝萍）