軍隊院校研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)對策探討

楊素敏?張政保?楊文飛?丁國良

摘要：針對軍校研究生創(chuàng)新能力不足、解決實際問題能力不強的現(xiàn)狀，分析軍校研究生創(chuàng)新能力缺乏的原因和現(xiàn)狀，并從課程體系、科研實踐平臺、學術(shù)交流和導師隊伍等幾個方面針對性地提出了改進意見和對策，確保所培養(yǎng)的研究生滿足部隊建設(shè)需要。

關(guān)鍵詞：軍隊院校；創(chuàng)新能力；研究生培養(yǎng)；對策

作者簡介：楊素敏（1971-），女，河北藁城人，軍械工程學院計算機工程系，講師；張政保（1965-），男，河北石家莊人，軍械工程學院計算機工程系，教授。（河北?石家莊?050003）

中圖分類號：G643?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0030-02

軍隊院校研究生是未來軍隊和國防建設(shè)的中堅力量，然而，從用人部隊和畢業(yè)學員反饋的信息發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究生畢業(yè)走上工作崗位后解決問題的能力不強，缺乏創(chuàng)新思維，不能滿足部隊的任職需求。主要原因歸結(jié)于研究生學習階段沒有搭建創(chuàng)新能力所需要的知識結(jié)構(gòu)，研究生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、人文社會科學知識和實踐知識薄弱，知識結(jié)構(gòu)面狹窄而淺薄，創(chuàng)新動力缺乏。研究如何為研究生搭建創(chuàng)新平臺，如何能保證培養(yǎng)層次高、符合國家發(fā)展和戰(zhàn)略需要、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復合型軍事人才迫在眉睫。

一、研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

當前造成研究生創(chuàng)新能力不足的原因很多，但筆者認為主要有四個方面的原因。

1.教學內(nèi)容和教學模式單一

目前軍隊研究生教育無論從課程設(shè)置、教材選擇、教授手段和方法都存在一定的問題，課程設(shè)置偏重理論基礎(chǔ)課，忽視專業(yè)課；教材選擇上遠遠落后于當前國內(nèi)外新裝備技術(shù)的發(fā)展，選用的教材有的甚至還是七八十年代的書籍，更別說用英文教材直接上課。教學模式很多還采用“滿堂灌”的方式，教師只顧講授自己的內(nèi)容，學生不假思索地接受，這些都限制了學生創(chuàng)新思維的形成。

2.導師隊伍的良莠不齊

目前導師的水平差別很大，出現(xiàn)了兩種不利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況：一是有的導師學術(shù)水平不高，自己都不跟蹤當前本學科的前沿現(xiàn)狀、新技術(shù)和新方法，而且本身也沒有高水平的科研課題和研究成果；二是有的導師本身學術(shù)水平和科研水平都很高，但無法顧及研究生的培養(yǎng)，疏于對研究生的指導。這兩種情況都造成所帶研究生缺少科研創(chuàng)新的土壤，研究生創(chuàng)新能力何談提高。

3.創(chuàng)新能力平臺缺乏

由于目前軍校還是采用導師負責制，當導師本身科研創(chuàng)新能力不足以及缺少研究經(jīng)費時，研究生的研究課題必然會缺乏科研實踐平臺，一些研究課題只能紙上談兵。另外，和地方大學生相比，軍校研究生參加國內(nèi)外學術(shù)交流的機會較少，而學術(shù)會議、學術(shù)培訓、學術(shù)論壇和學術(shù)講座是學生了解本學科前沿、開拓視野和啟發(fā)靈感的捷徑，是和知名專家學者面對面探討問題的有效途徑。

4.考核機制存在問題

考核機制不完善也是影響研究生創(chuàng)新能力提高的一個根本原因，目前軍隊院校雖然規(guī)定研究生必須發(fā)表幾篇小論文，畢業(yè)論文也采用“全盲”的方式評審，這些對研究生質(zhì)量的提高雖然起到了一定的改善作用，但由于目前國內(nèi)期刊以及國際會議魚龍混雜，一些研究生發(fā)表的論文幾乎沒有任何創(chuàng)新可言。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策和措施

1.制訂科學合理的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系

培養(yǎng)方案是否合理、課程體系是否優(yōu)化是保證研究生所學內(nèi)容扎實與否的基礎(chǔ)。首先應根據(jù)研究生學科方向制訂規(guī)范性、靈活性和可操作性的培養(yǎng)方案，并確定明確的培養(yǎng)目標；其次是圍繞培養(yǎng)目標設(shè)置教學課程，課程總體保證基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識的同時，應跟蹤本學科方向的前沿，體現(xiàn)創(chuàng)新性，課程設(shè)置上注意專業(yè)性與交叉性、穩(wěn)定性與前瞻性的統(tǒng)一。

如軍械工程學院計算機工程系今年在制訂計算機應用技術(shù)學科研究生培養(yǎng)方案時，學科范圍覆蓋計算機控制技術(shù)、系統(tǒng)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、基于網(wǎng)絡(luò)的計算機應用技術(shù)、人工智能等研究領(lǐng)域，主要研究計算機應用于裝備保障、指揮控制、信息管理等軍事應用領(lǐng)域所涉及的原理、方法與技術(shù)。根據(jù)培養(yǎng)方案細分為4個研究方向，明確了每個方向的培養(yǎng)目標和課程體系，課程中既有本學科研究生必須掌握的基礎(chǔ)知識，如計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和人工智能原理等，又有當前軍事中所需要的新技術(shù)理論，如戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)及其應用、計算機網(wǎng)絡(luò)對抗等，保證了研究生具有扎實的基礎(chǔ)知識和領(lǐng)先的專業(yè)知識。

2.提供科研平臺，提高研究生的實踐知識

約翰·霍普金斯大學[2]的科學理念是：研究生教育是培養(yǎng)學生進行科學探索和研究的教育階段，研究生教育不但要使研究生掌握高深的專業(yè)知識，而且要重視智力發(fā)展和所學知識的緊密結(jié)合，培養(yǎng)研究生的探索精神和探索能力。著名高等教育和社會學教授伯頓·克拉克認為“研究生必須有科學研究基礎(chǔ)”，可見科學實踐在研究生培養(yǎng)中的重要地位。高水平的科學研究是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性、激發(fā)創(chuàng)新意識最有效的途徑，也是最為關(guān)鍵的過程要素。研究生教育與高水平科研工作緊密結(jié)合，通過課題研究與科研工作的密切結(jié)合，以高水平科研工作培養(yǎng)高質(zhì)量人才，可以大大提高研究生創(chuàng)新能力，可以通過兩個方面搭建科研創(chuàng)新平臺。

（1）研究生課題的選擇：應明確規(guī)定研究生的選題必須與本學科和導師的研究方向一致，必須居于本學科的前沿。鼓勵研究生申請承擔各級各類科研項目，使他們在學業(yè)階段就能進入本學科的前沿，并進行開創(chuàng)性的、有應用前景的科學研究工作。

（2）研究生科研創(chuàng)新條件的搭建：軍隊院校各學科應緊跟本學科前沿，積極跟蹤國內(nèi)外高新技術(shù)，建立高新技術(shù)平臺，研究生借用此平臺研究自己的課題或參與其中的項目，遇到問題時導師僅給予指導或提供思路，具體工作研究生自己承擔，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的實踐知識和創(chuàng)新技能。

3.參加學術(shù)交流，豐富研究生的專業(yè)知識深度

學術(shù)交流是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維能力的重要方式。通過學術(shù)交流可以豐富學生的專業(yè)知識，增強他們從事科研工作的能力。學術(shù)交流可以采用四種方式。

（1）研究生學術(shù)論壇：是研究生思想爭鳴與探討學術(shù)的平臺，是研究生群體的學術(shù)活動，為同一院校的不同領(lǐng)域、同一領(lǐng)域的不同院校間的研究生提供了溝通和交流的渠道。論壇對每個參與者都是一次飽嘗學術(shù)大餐的機會。研究生參加論壇的過程就是自我學習、自我完善、自我提升的過程。從查閱資料、整理材料和準備大會發(fā)言提綱，對問題自然會有非常深刻的認識。通過參與論壇，一方面展示了自己的學術(shù)能力，另一方面也鍛煉了自己的溝通表達能力，并在相互交流過程中得以提高。

（2）學術(shù)會議：是傳遞和交流科技信息、學術(shù)觀點的重要載體，是相同學科重要的學術(shù)交流平臺。軍校應鼓勵研究生參加國內(nèi)或國際學術(shù)會議，通過學術(shù)會議可以達到如下效果：

1）研究生參加學術(shù)會議時，通過參與會議的研討過程可以與本學科內(nèi)的知名專家學者交流思想。一方面可以領(lǐng)略本學科前沿的學術(shù)研究成果，另一方面也可以了解學科的前沿發(fā)展趨勢，從中獲取書本和課堂上難以獲得的新思路、新方法。

2）通過學術(shù)會議廣泛而深入的交流和學術(shù)見解的交融與碰撞可以極大激發(fā)研究生潛在的創(chuàng)新能力，領(lǐng)會科學研究中學者及其團隊刻苦鉆研、不斷探索的科學精神，這對營造健康向上的學術(shù)氛圍、改善學術(shù)風氣、凈化學術(shù)環(huán)境有著重要意義。

3）研究生通過參加學術(shù)會議可以了解自己在本領(lǐng)域內(nèi)所處的研究狀況，明確自己與前沿的差距，從而取長補短。如果能將得到的啟發(fā)與自身的特點相結(jié)合并加以改進，研究生必然會受益頗深。

（3）學術(shù)講座：通過定期邀請軍隊、駐地不同領(lǐng)域知名專家和學者向?qū)W生講授與學科有關(guān)的知識或新的研究進展，促使學生了解所在學科或相關(guān)學科領(lǐng)域的前沿知識，掌握最新的研究動態(tài)。通過這種方式，研究生可能更早地接觸學科前沿，并在學術(shù)交流和學術(shù)碰撞中拓展視野，產(chǎn)生靈感，培養(yǎng)學生的學術(shù)敏感性。

（4）學術(shù)培訓：針對某一新興學科、某一項前沿理論和技術(shù)開設(shè)專門的學術(shù)培訓，或者邀請專業(yè)公司定期開展新技術(shù)、新方法的運用和產(chǎn)品展示等活動，必然開拓研究生的學術(shù)和科研視野。

4.導師隊伍的創(chuàng)新性

研究生教育的主體是導師和研究生，一個學校研究生教育的質(zhì)量在很大程度上由其導師隊伍的水平所決定。由于研究生教育具有教學對象的高層次性、教學內(nèi)容的前瞻性、教學方式的創(chuàng)造性以及教學過程的復雜性等特點，因此對導師的創(chuàng)新素質(zhì)要求更高。導師的言傳身教、自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力的高低是直接影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)出創(chuàng)造能力強的研究生，導師隊伍應具有如下特性：

（1）思想修養(yǎng)高尚：導師擔任著教育育人的重任，只有具有正確的思想觀、良好的道德情操才能引導研究生樹立自強不息、積極向上、獻身國防和軍隊建設(shè)的人生追求。導師必須以身作則，身體力行，用自己的實際行動言傳身教，使學員在潛移默化中受到熏陶，加強自身的道德修養(yǎng)。

（2）專業(yè)技術(shù)的精湛和創(chuàng)新：導師是研究生進行科學研究的引路人，科研能力、學術(shù)地位和理論觀點等對研究生產(chǎn)生直接影響，并在一定程度制約著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。這就要求導師在自己的研究領(lǐng)域必須具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，具有精湛的專業(yè)知識。尤其在當前新軍事變革到來的時刻，軍事技術(shù)的發(fā)展日新月異也必然會對軍事各方面的研究領(lǐng)域產(chǎn)生沖擊，作為導師必須始終跟蹤研究領(lǐng)域的前沿，能以獨特的眼光洞察新軍事變革給自己研究領(lǐng)域帶來的新問題，并及時解決這些問題，進而形成自己的學術(shù)流派或取得影響力的學術(shù)成果。

（3）學術(shù)水平的一流：導師應有自己個性的學術(shù)方法，有自己的研究方向，有自己獨特的科學方法論，并用這種方法來指導研究生的研究問題，并指導學生在國內(nèi)外高水平的學術(shù)期刊上發(fā)表有一定影響因子的文章。

（4）導師培養(yǎng)、考核和遴選制度的完善：通過從部隊選調(diào)師、旅以上領(lǐng)導干部兼職到院校任教以及引進或聘請國內(nèi)外院校著名專家、教授等充實研究生導師隊伍，解決導師隊伍“近親繁殖”問題。另外，逐漸建立、完善導師工作質(zhì)量評估體系，建立相應的激勵與管理機制，最大限度地發(fā)揮導師的潛能?；凇肮膭罡偁?、保證質(zhì)量以及寧缺毋濫”的原則遴選導師，淘汰學歷偏低、學歷結(jié)構(gòu)不合理的導師，打破導師終身制，實行優(yōu)勝劣汰的聘任制等。

三、結(jié)論

總之，為國家和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才是軍隊研究生教育工作的核心任務和主要目標。研究生創(chuàng)新培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要院校管理部門、導師、研究生管理部門等多方面共同努力，通過科學合理的培養(yǎng)方案和優(yōu)化課程，夯實學生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，組織學術(shù)交流，開拓學生的事業(yè)，增強學生的學術(shù)前沿研究的敏感性，技術(shù)精湛、素質(zhì)高的導師隊伍積極引導研究生參加科研和學術(shù)研究，為研究生創(chuàng)新能力提供了良好的創(chuàng)新環(huán)境，從而培養(yǎng)能滿足部隊需要的創(chuàng)新性人才。

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（責任編輯：王祝萍）