環(huán)藝專業(yè)綜合制圖的教學初探

張 晶

(鄭州輕工業(yè)學院藝術(shù)設(shè)計學院，河南鄭州 450002)

0 引言

設(shè)計師頭腦中的構(gòu)思主要通過圖來表達出來。學生在入學之后，進入專業(yè)設(shè)計課程之前，就要接受專業(yè)制圖方面的教學，這是很基本、也是很重要的。用圖來表達設(shè)計的重要性，就如同人有了想法要用語言表達出來一樣。表達要清晰、完整，才能使原本很好的想法被別人理解，最終付諸實施。設(shè)計師使用制圖，應(yīng)該像人說話一樣自如。所以制圖也被稱為設(shè)計表達。

1 環(huán)藝專業(yè)制圖的類別

環(huán)藝專業(yè)制圖所涉及到的，按專業(yè)領(lǐng)域劃分，有建筑、室內(nèi)、景觀制圖。它們各自有不同的特點，但從整體上來說，要求是相似的。在這三個領(lǐng)域中，建筑設(shè)計發(fā)展的最早，建筑制圖也最為規(guī)范;室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計，是在建筑設(shè)計的基礎(chǔ)上延續(xù)、分化而來，所以這兩者的制圖也自然和建筑制圖一脈相承、原理相通。

環(huán)藝專業(yè)制圖按圖的類型大致可分為:二維平面式的工程圖和三維立體式的效果圖。工程圖大致包括平、立、剖面圖和詳圖，效果圖大致包括軸測圖和透視圖。它們的投影原理有所不同，但這不是本文要討論的重點。本文主要是分析這些圖因各自特點而有的相互配合。

2 各種圖的特點與配合

2.1 二維工程圖

2.1.1 整體圖

整體圖包括平面圖、立面圖與剖面圖。平面圖重點表達空間的平面布局和功能，是“好不好用”;立面圖主要表達豎向的外觀和形式，是“好不好看”;剖面圖的表達重點在于結(jié)構(gòu)和構(gòu)造的技術(shù)，是“好不好建”。概括來說，這三個方面就是功能、形式和技術(shù)，也對應(yīng)著羅馬建筑師維特魯威所說的實用、美觀、堅固。這些是一個完整設(shè)計不可或缺的三個基本要素。這三方面的制圖是相互配合的(在室內(nèi)和景觀制圖中，有時立面圖就是剖面圖)。

2.1.2 局部圖

局部圖即詳圖或大樣圖。詳圖比例較大，適合細致地表達局部設(shè)計。前述平立剖等整體圖，比例較小，適合宏觀地表達整體設(shè)計。在平立剖面圖中，設(shè)計中的細節(jié)是被概括或忽略的，不作為表達重點。平立剖和詳圖是整體和局部的配合關(guān)系。

2.1.3 二維工程圖的優(yōu)缺點

在二維平面式的圖中，尺寸、角度、形狀等都可以精確表達，所以非常適合工程使用;但是這類圖的缺點是都不立體直觀，比如，需要把平面圖和立面圖結(jié)合在一起，才能想象出實際的空間關(guān)系和立體造型。在一般情況下，二維的工程圖必須和三維的效果圖配合在一起，才能讓別人更好地理解設(shè)計。

2.2 三維立體圖

2.2.1 軸測圖

軸測圖一般都是從高空俯瞰的效果，所以非常適合表達空間全局。它不但能夠表達一個房間的布置，還能表達整層的空間布局，甚至是幾層的空間疊摞關(guān)系。

軸測圖的缺點是缺乏現(xiàn)場感:

1)因為軸測圖沒有人眼正常的透視感;

2)因為軸測圖固定的視角。

大部分情況下，人們會從地面上經(jīng)歷一個空間，而軸測圖只能是從高空往下看，所以有時缺乏身臨其境的感受。比如，室內(nèi)軸測圖的視覺感受只能是觀察模型的時候才有。因此，軸測圖需要現(xiàn)場感更強的透視圖來配合。

2.2.2 透視圖

透視圖可以選擇各樣的角度，有整體的，有局部的，有地面的，有高空的。透視圖的優(yōu)點在于符合人眼的視覺感受，在繪制一些局部空間時，有著軸測圖無法替代的現(xiàn)場感。但是與軸測圖相比，在畫整體空間，如高空俯瞰圖時，繪制起來會稍微復(fù)雜一些，因為透視圖有近大遠小的變形和往滅點匯聚的角度變化，而軸測圖則基本根據(jù)尺寸和比例來畫，線條的角度也是固定的，所以更容易畫。當然，如果使用計算機繪圖，這個問題就不存在了，而且俯瞰透視圖的視覺感受確實比軸測圖更好一些。但是，計算機不能替代手繪，特別是在設(shè)計過程中，畫草圖更是設(shè)計師的基本功。而手畫草圖，應(yīng)該優(yōu)先考慮方便快捷，容易上手。所以筆者的建議是，在手繪較大場景的鳥瞰圖，或是畫整體空間的草圖時，應(yīng)該利用軸測圖。其他情況下，都可以畫透視圖，無論用計算機還是手繪，都可以。

2.2.3 三維立體圖的優(yōu)缺點

和二維工程圖相比，三維立體圖的優(yōu)點是立體直觀，而缺點是不能準確表達尺寸、角度、形狀。在機械制圖領(lǐng)域，國外有完全用軸測圖來作為技術(shù)性的工程圖的情況。但對于更為復(fù)雜的環(huán)藝設(shè)計領(lǐng)域來說，筆者認為軸測圖并不適合。技術(shù)性的表達，還是使用二維平面式的工程圖更為清晰、方便。

2.3 總結(jié)

各種圖的配合關(guān)系見圖1。

正如設(shè)計是技術(shù)性和藝術(shù)性的結(jié)合，制圖也是相互配合的。二維工程圖上精確、繁多的圖線、圖例、尺寸標注等，體現(xiàn)了設(shè)計的技術(shù)性;而三維立體圖，在線稿上添加豐富的人物、植物、家具等配景，再畫上繽紛的色彩，體現(xiàn)了設(shè)計的藝術(shù)性。

設(shè)計的各個方面都應(yīng)該兼顧，無論是技術(shù)性和藝術(shù)性的結(jié)合，是設(shè)計的功能、形式、技術(shù)三要素，還是整體和局部的關(guān)系，這些都要考慮。好的設(shè)計應(yīng)該力求“面面俱到”。照樣，制圖也不可偏廢，應(yīng)該綜合利用各種類型的制圖，來完整、清晰地表達設(shè)計[1]。

圖1 各種圖的配合關(guān)系

3 對于教學的思考

筆者從環(huán)藝專業(yè)教學的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，學生往往不能綜合地應(yīng)用制圖來表達設(shè)計。許多學生存在著明顯的厚此薄彼的情況，這些情況應(yīng)該在環(huán)藝專業(yè)的教學中不斷加以改善。

3.1 不能重藝術(shù)輕技術(shù)

許多學生是從藝術(shù)生考入大學的環(huán)藝專業(yè)，繪畫強而理工弱，這兩方面的基礎(chǔ)在入學時就不一樣。再加上學習的過程中，體現(xiàn)藝術(shù)性的效果圖表現(xiàn)力很強，畫得好一下就能看出來，而體現(xiàn)技術(shù)性的工程圖，所涉及到的功能、技術(shù)問題則是“默默無聞”的，解決得好與不好，需要分析和實際體會，所以不大引人注意。這種差別帶來的潛在的引導(dǎo)力，會在學習中一直影響著他們。一些學生能夠手繪比較好的透視效果圖，但是畫平面草圖時，卻把握不好比例。以至于放棄方便快捷的手繪草圖，卻必須用電腦來畫平面圖，才能把比例把握準確，結(jié)果平面草圖的功用根本發(fā)揮不出來，時間浪費了，思維也受到局限;一些學生會在畢業(yè)設(shè)計展板上用大幅面和最好的位置放效果圖，但是卻把平面圖放置得很小，而且還用黑底襯托白色的圖線，以至于很不容易看清楚。這些都是重藝術(shù)輕技術(shù)的情況。設(shè)計的藝術(shù)性確實重要，但是技術(shù)性也不可或缺。在我們這個時代，效果圖不用強調(diào)，就會被人看重。而反映設(shè)計的技術(shù)性的表達，比如平立剖面圖，應(yīng)該在教學的過程中不斷得以強調(diào)和重視。

3.2 不能重透視輕軸測

手繪透視圖確實非常重要，于現(xiàn)今火熱學習的勁頭即可見一斑。近些年來，各地蓬勃開展的透視圖手繪班，學校里面學生畫手繪的風氣，以及手繪透視圖作為設(shè)計師招聘面試的必考內(nèi)容等，都從一些側(cè)面反映了手繪透視圖的重要性。但是在教學過程中，還是應(yīng)該引導(dǎo)學生不要偏廢軸測圖。軸測圖在表達全局方面，確實是又快又好的表達工具。筆者在給學生輔導(dǎo)方案時，鼓勵學生先畫軸測草圖表達整體空間，這樣先有一個整體的空間設(shè)計構(gòu)思(這個作用平面圖替代不了，因為平面圖只反映功能，而軸測圖是平面和立面的結(jié)合)，然后再用透視圖推敲立面或局部空間;在最終的設(shè)計方案展示時，筆者也要求學生，特別是室內(nèi)專業(yè)的學生，在計算機繪制的透視效果圖之外，一定要加上軸測圖，這樣更容易讓老師或是未來的業(yè)主理解整體的設(shè)計。畢竟，別人需要先理解設(shè)計，才能體會到設(shè)計的優(yōu)點，進而認同設(shè)計。單看透視效果圖做的好，只是對設(shè)計膚淺的認識，對功能、形式、結(jié)構(gòu)等方面的綜合把握，才是設(shè)計的精髓。所以，應(yīng)該在教學中，稍微加強軸測圖的教學。實際只需要比透視教學少得多的課時量，就能收到立竿見影的效果。

3.3 不能只畫平立剖，不會畫詳圖

詳圖反映了設(shè)計師思維的細致程度，以及對實際施工的把握，本身是很重要的。詳圖和實際施工聯(lián)系非常緊密。在學校里面的教學，因為和實際施工有距離，所以即使有一些實習課或考察課可以參觀施工現(xiàn)場，還是有局限性的。這使得詳圖教學先天不足。當然，有人認為，詳圖在進入到實際工作中再學習，很快就可以學會。筆者認為確實是這樣。但是在學校里面，還是應(yīng)該引導(dǎo)學生，把設(shè)計做到詳圖的深度，畫一些詳圖。這樣，即使不太符合實際施工，也基本達到了教學的目的，使學生重視詳圖，至少也掌握了詳圖的制圖原理;如果能夠結(jié)合實習，使詳圖符合實際施工，那就更好了，使得學生能夠在畢業(yè)后更快地適應(yīng)實際工作的要求[2]。

4 結(jié)語

以上只是簡要地列舉了一些教學中的思考?？偠灾訌娋C合制圖的教學。幫助學生理解設(shè)計的完整性，進而重視制圖的完整性。多種表達方式各有特點，其優(yōu)缺點是互補的。在教學中，應(yīng)該引導(dǎo)學生均衡掌握各種方式。

擴展視野來看，本文所講的制圖，還只是靜態(tài)表達。與之相對應(yīng)的還有動態(tài)表達。比如幻燈片、動畫和計算機VR虛擬互動游歷等，或許以后還有親身虛擬游歷。

總之，以后的表達方式會越來越多，越來越新，但從一開始就要從教學上明確:

1)任何一種方式都有優(yōu)缺點，都需要相互配合使用，沒有一種方式能夠替代所有。要引導(dǎo)學生不要一下鉆進某種效果特別突出的工作，比如做動畫，結(jié)果把整體表達忽略了。

2)仍要看重作為基礎(chǔ)的靜態(tài)表達?；A(chǔ)若不牢固，比如平面圖畫得還有很多欠缺，那么其他的方面即使絢麗新潮，也像空中樓閣一樣站不住腳。反之，基礎(chǔ)首先打牢，一些新鮮的事物就會成為很好的輔助，為設(shè)計師所用。

在今天這個快速變化的時代中，在我們?nèi)菀妆恍迈r事物吸引而忽視基礎(chǔ)的情況下，更應(yīng)該強調(diào)回歸基礎(chǔ)。

[1]馬 麗.環(huán)藝專業(yè)制圖課教學初探[J].南都學壇，1998(2):108-109.

[2]孫云娟.淺析繪制施工圖在環(huán)藝教學中的意義[J].學習月刊，2011(2):107-108.