建筑學素描教學改革芻議

李 智

(陜西理工學院土木工程與建筑學院，陜西漢中 723001)

素描課程是建筑設(shè)計學科的一門重要的美術(shù)基礎(chǔ)學科，隨著我國藝術(shù)設(shè)計學科的蓬勃發(fā)展，20世紀80年代設(shè)計素描被引入我國，90年代開始逐步進入設(shè)計教學體系之中，隨后設(shè)計素描開始在全國各類高等藝術(shù)院校內(nèi)迅速發(fā)展起來，并且開始在有些藝術(shù)院校取代傳統(tǒng)素描，成為了一些設(shè)計教學中重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。但是相對于其他成熟的藝術(shù)學科的課程，設(shè)計素描在我國當前仍舊處在發(fā)展的初級階段，教學模式還不統(tǒng)一，教學理論和教學設(shè)計等問題還需實踐和探索，所以關(guān)于設(shè)計基礎(chǔ)教學中素描的討論和實踐也更加熱烈。尤其在建筑學的美術(shù)教學中，仍然處于爭論、探索和實踐中。本文就建筑學基礎(chǔ)素描教學在當前是否以設(shè)計素描替代傳統(tǒng)素描教學模式提出自己的見解。

建筑(Architecture)這個詞的拉丁文原意是“巨大的工藝”，說明建筑的技術(shù)和藝術(shù)有著密不可分的關(guān)系。華人建筑大師貝聿銘先生認為，建筑是藝術(shù)，不是鋼筋和水泥的簡單堆砌，是一種創(chuàng)造空間的藝術(shù)。他還進一步指出，建筑和藝術(shù)雖然有所不同，但是實質(zhì)上是一致的，我的目標是尋求二者的和諧統(tǒng)一。因此我們可以得知建筑是藝術(shù)，是一種廣義的造型藝術(shù)，是按照美的規(guī)律，運用建筑獨特的藝術(shù)語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有象征性和形式美，體現(xiàn)出民族性和時代感。建筑的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法非常豐富，包括空間、形體、比例、均衡、節(jié)奏、色彩、裝飾等諸多因素。這些因素促使一個優(yōu)秀的建筑師在除了要具備豐富的工程技術(shù)知識外，還要有高素質(zhì)的審美水平以及全面的藝術(shù)修養(yǎng)，可以說一位優(yōu)秀的建筑師也應(yīng)該是一位優(yōu)秀的藝術(shù)家。

建筑美術(shù)教育的發(fā)生發(fā)展，可以說完全出乎自然。建筑需要用美術(shù)手段來表達人們的意圖，從古就有其淵源的歷史。在中國歷史上繪畫與建筑從來就不可分離，從北魏畫家的蔣少游設(shè)計建造洛陽宮殿;到唐代吳道子為建筑做畫，畫家閻立德、閻立本兄弟，受命營造唐高祖山陵，督造翠微、玉華兩宮，營建昭陵，主持修筑唐長安城外郭和城樓等;再到清朝宮廷畫家慶寬設(shè)計繪制頤和園總體建筑規(guī)劃和設(shè)計圖等;再如中國古代有世界最早的建筑院校就設(shè)置在畫院中，畫院中的“屋木”一科就是建筑科，所以在中國建筑和繪畫從來就不可分離。而在西方從古羅馬、古希臘時期再到意大利的文藝復(fù)興時期，畫家也一直扮演著建筑師的角色，而1795年法蘭西藝術(shù)學院的成立，強調(diào)學建筑的學生必須具有較扎實素描基礎(chǔ)才能進入建筑學校，使得西方美術(shù)教育也真正和建筑走到了一起。從中西方的建筑歷史我都可以看出建筑和繪畫一直血肉關(guān)聯(lián)。

隨著社會的進步，計算機等各種繪圖形式的出現(xiàn)，不再需要用繪畫手段來表達人們的設(shè)計意圖，繪畫看似已經(jīng)和建筑相去甚遠，其實不然，繪畫和建筑并沒有割裂，由于二者的藝術(shù)相通性，要求建筑必須借助繪畫去認識和訓(xùn)練包括諸如空間、造型、均衡、節(jié)奏、色彩、裝飾等藝術(shù)語言和表現(xiàn)手段，同時還要通過繪畫去培養(yǎng)審美水平以及全面的藝術(shù)修養(yǎng)。而傳統(tǒng)素描正是擔負這些能力的一門重要繪畫訓(xùn)練手段，并且一直以來作為建筑學的一門重要基礎(chǔ)課程發(fā)揮著巨大的作用。而隨著設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展，20世紀初葉，一些有志于改革的建筑院校開始把西方的一些教學體系引入中國，把工藝美術(shù)的平面構(gòu)成，立體構(gòu)成，視覺訓(xùn)練，模型制作等課程引入了建筑學的教學體系;同時也有一些院校把西方的設(shè)計素描，結(jié)構(gòu)素描等教學模式引入，對我國建筑學的發(fā)展起了重大的影響和作用。在這種改革實踐背景下，我國建筑院校的美術(shù)教育主要分為兩種趨勢:一種是以清華大學和東南大學為代表的強調(diào)創(chuàng)意性訓(xùn)練的教學模式;另一種是以天津大學和華中科技大學為代表的強調(diào)美術(shù)基本功和繪畫技巧的教學理念。清華大學倡導(dǎo)的教學方式，教學方法靈活多變，強調(diào)以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力為主的創(chuàng)造性思維為主要宗旨。天津大學和華中科技大學則仍然堅持傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，強調(diào)以打好學生的基本功為主，注重學生造型能力與寫實能力的訓(xùn)練模式。但是我們必須看到，這兩種模式的產(chǎn)生背景有其客觀原因，創(chuàng)意訓(xùn)練模式雖然有諸多優(yōu)勢，但是它的建立必須以較好的繪畫功底為基礎(chǔ)，清華等名校由于生源質(zhì)量比較好，學生入學前就有好的繪畫基礎(chǔ)、適應(yīng)性強，所以創(chuàng)意性教學模式對于他們來說是合適的，是基于他們的實際情況所創(chuàng)立的，而大多數(shù)院校由于生源水平較低，所以還不能將創(chuàng)意訓(xùn)練代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學模式，并且加以實施和普及。因為對于基礎(chǔ)差底子薄的大多數(shù)學生，相比之下，平面構(gòu)成替代不了繪畫，視覺訓(xùn)練看是科學，但遠不如繪畫對培養(yǎng)潛能和直覺的直接有效，設(shè)計素描，似乎更適合設(shè)計本質(zhì)，但是并不能取代對學生造型寫實等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，更不能取代素描等繪畫訓(xùn)練對學生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)的作用，所以這些課程只能作為有益的補充，但并不能取代傳統(tǒng)素描教學課程。西方一些在取消了傳統(tǒng)素描色彩等傳統(tǒng)繪畫模式的建筑院系在經(jīng)過了一段探索之后，也開始悄悄恢復(fù)了一些繪畫作業(yè)，并開始流行對傳統(tǒng)美術(shù)教學的某種懷舊情緒。

同時我們?nèi)绻麑⒛抗廪D(zhuǎn)向國外的俄羅斯列賓美術(shù)學院建筑系，會驚奇的發(fā)現(xiàn)當我們在熱烈的討論改革和實踐改革的時候，俄羅斯這個最老的建筑學系，在今天還在一直堅守著傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式——契斯恰可夫的素描體系，繼承著這個200多年來的學院派傳統(tǒng)，其課程設(shè)置從一年級～五年級都有素描課程，主要分為石膏像寫生、建筑風景寫生、室內(nèi)景寫生、人物寫生、人體寫生、速寫等課程，形成了一個完整的素描教學體系。在其素描教學大綱指出素描是培養(yǎng)藝術(shù)家、建筑師所規(guī)定的所有藝術(shù)課程必修的部分，掌握素描知識和素養(yǎng)緊密地關(guān)系到解決建筑師的創(chuàng)作任務(wù)，是發(fā)展專業(yè)技能的必要條件[3]。從這些我們可以看出列賓美術(shù)學院建筑系素描教學的嚴謹性和對美術(shù)教育的重視程度以及對傳統(tǒng)的素描美術(shù)教育模式的尊重。

“道法自然”自然產(chǎn)生的事物常常就是合理的結(jié)果。傳統(tǒng)美術(shù)教學模式在當前仍然有著旺盛的生命力就是這個自然選擇的結(jié)果，它并不過時，我們要做的并不是去廢棄它，而是如何在新時期怎么根據(jù)自己的特點去繼承它和充實它的問題，我國的建筑學專業(yè)大多數(shù)都開設(shè)在工科院校，學生繪畫底子薄、基礎(chǔ)差，加之在重視科學性和功能性的大背景下課時少，缺少藝術(shù)環(huán)境和氛圍，學生和學校也都不重視藝術(shù)教育。所以相對于俄羅斯列賓美術(shù)學院建筑系的傳統(tǒng)素描教學體系，西方視覺訓(xùn)練體系設(shè)計素描，由于我們自身先天不足的客觀原因，所以不可能照搬照抄這兩種模式，而是應(yīng)該尋求適合我們自己的教學模式，所以如何在二者之間找到一種適合自己的教學體系是我們的主要問題。當前一些院校針對學生具體情況和水平，采取以基礎(chǔ)造型寫實能力訓(xùn)練為主、創(chuàng)意訓(xùn)練為輔的教學嘗試我覺得具有一定的可行性，但在具體的課程設(shè)置上和實踐中還需繼續(xù)摸索和探討。在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，很多藝術(shù)品所呈現(xiàn)的視覺表現(xiàn)，并不是平面的，而是實物的，環(huán)境的，立體的，而素描的功能則為這些設(shè)計創(chuàng)作提供了許多的隱性支持作用，比如對形體和空間的認識和表現(xiàn)，以及對視覺信息反應(yīng)的處理形式等，因此從這種意義上可以看出，基礎(chǔ)素描是設(shè)計素描的基礎(chǔ)，設(shè)計素描則是基礎(chǔ)素描的發(fā)展和演化，無論傳統(tǒng)基礎(chǔ)素描還是設(shè)計素描其本質(zhì)是相同的。而當前，是否用設(shè)計素描取代在基礎(chǔ)教育中的傳統(tǒng)基礎(chǔ)素描教學，在建筑學的教學中能否發(fā)揮其應(yīng)有的作用或許還需要更多的實踐和探索。

[1]王中義，許 江.從素描走向設(shè)計[M].北京:中國美術(shù)學院出版社，2002.

[2]孔令偉.中國美術(shù)簡史[M].上海:人民美術(shù)出版社，2005.

[3]潘紹元.列賓美術(shù)學院建筑系素描教學簡述[J].中國美術(shù)教育，2003(5):70-71.