國家示范高職院校校風(fēng)建設(shè)路徑探究——以四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個案

劉繼強

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽 618000）

校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨特的心理環(huán)境，它具有穩(wěn)定性、傳承性、導(dǎo)向性和趨同性。主要由教師的教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)三個部分組成。

教風(fēng)是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。良好的教風(fēng)是教師順利完成教書育人的先決條件，是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。作風(fēng)是指一個人在政治上、組織上、思想上、工作上等方面表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。良好的作風(fēng)為校風(fēng)建設(shè)營造積極的育人氛圍，是校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中的風(fēng)氣，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中的興趣、愛好、態(tài)度和習(xí)慣，是校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容和歸宿，也是校風(fēng)建設(shè)的核心和難點。

多年來，學(xué)院深刻認識到校風(fēng)建設(shè)的重要性，積極貫徹落實教育部關(guān)于加強校風(fēng)建設(shè)的精神，制定了校風(fēng)建設(shè)的中長期規(guī)劃。學(xué)院利用國家示范院校契機，提出了“抓教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，嚴作風(fēng)，強校風(fēng)”工作思路，狠抓校風(fēng)建設(shè)，取得了階段性成效。

一、校風(fēng)建設(shè)的目標與思路

1.目標。校風(fēng)建設(shè)總體目標是：打造優(yōu)良校風(fēng)，努力創(chuàng)造師生關(guān)系融洽，教職員工愛崗敬業(yè)，教書育人、管理育人、服務(wù)育人，學(xué)生孜孜以求，勤學(xué)上進，尊敬師長，奮勇爭先的良好校園氛圍。教風(fēng)建設(shè)的目標是教師愛生樂教，課堂具有吸引力，既教書又育人；作風(fēng)建設(shè)的目標是領(lǐng)導(dǎo)和員工勤政務(wù)實，關(guān)愛學(xué)生，在管理和服務(wù)中育人；學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標是學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，好學(xué)上進，主動學(xué)習(xí)。

2.思路。總體思路是“抓教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，嚴作風(fēng)，強校風(fēng)”。以抓好課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)紀律為重點，抓好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)；以抓好勞動紀律和工作態(tài)度工作質(zhì)量為重點抓好作風(fēng)建設(shè)。一年打基礎(chǔ)，兩年見成效，三年出成績。

具體為：教風(fēng)建設(shè)，抓好課堂教學(xué)，強化課堂管理，教書育人；作風(fēng)建設(shè)，強化出勤制度，提升工作態(tài)度，提高工作效率和工作質(zhì)量；學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善獎懲措施，激勵學(xué)習(xí)動機，抓好課堂出勤和紀律。

二、校風(fēng)建設(shè)的措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，健全機制。學(xué)院充分認識到校風(fēng)建設(shè)的重要性，成立了校風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，院長為組長，分管副院長為副組長，教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)職能部門及各系黨政負責(zé)人為小組成員，負責(zé)對校風(fēng)建設(shè)進行總體規(guī)劃和方案的具體實施。建立了相應(yīng)的工作機制，出臺了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)風(fēng)競賽辦法（試行）》、《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂管理規(guī)定（試行）》、《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)實施辦法（試行）》等指導(dǎo)性文件，對每個教職員工的的教風(fēng)和作風(fēng)，各系、班級及學(xué)生個體的學(xué)風(fēng)進行考核，并提供專門的經(jīng)費保障校風(fēng)建設(shè)順利進行。

2.作風(fēng)建設(shè)重教育引導(dǎo)。學(xué)院成立作風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開展作風(fēng)建設(shè)，出臺了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)實施辦法（試行）》，分學(xué)習(xí)動員、查找問題、整頓提高三個階段進行。作風(fēng)建設(shè)主要著力于勞動紀律、工作態(tài)度、工作效率、工作質(zhì)量的改善和提高。

在深入進行了作風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)動員后，各單位和個人通過自身剖析和召開座談會、設(shè)置作風(fēng)建設(shè)意見信箱等方式廣泛征求意見，查找存在的問題。重點查找是否存在著遲到早退、工作不在狀態(tài)、辦事拖拉、推諉，工作效率不高、工作質(zhì)量不好等現(xiàn)象。針對存在的問題，單位和個人制定并公開切實可行的整改措施，接受全院師生的監(jiān)督。人事部門進行了不定期的勞動紀律檢查，并通報檢查結(jié)果。年終，單位和個人接受組織考評，對作風(fēng)優(yōu)良的單位和個人給予了表彰，對作風(fēng)較差的單位和個人進行了批評教育，對個別情節(jié)嚴重的個人給予了相應(yīng)處分。

3.教風(fēng)建設(shè)師德為首，重教學(xué)過程檢查。教風(fēng)建設(shè)的核心是道德建設(shè)。在加強教師的職業(yè)道德建設(shè)的同時，注重對課堂教學(xué)的檢查和管理，采取教學(xué)質(zhì)量評比，改革教學(xué)方法和考試辦法等措施，有效規(guī)范了教師教學(xué)行為，增強了教學(xué)吸引力。

（1）加強師德師風(fēng)考核。一是建立健全《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《加強教風(fēng)建設(shè)實施方案》、《教學(xué)事故認定及處理暫行規(guī)定》和《師德師風(fēng)建設(shè)實施辦法》等規(guī)章制度；二是建立師德師風(fēng)監(jiān)督檢查制度。設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)意見箱，面向?qū)W生，廣泛征詢意見；三是完善師德師風(fēng)考評制度，每學(xué)期進行一次考評，與年終獎懲、職稱評聘、晉級晉職和評模表彰掛鉤。對教風(fēng)優(yōu)秀的教師進行表彰，對違反紀律造成惡劣影響的進行處理；四是建立師德記錄檔案，對師德師風(fēng)進行考核記錄并進入人事檔案。

（2）注重教學(xué)過程檢查。在期初、期中、期末等五個時間階段，開展五項常規(guī)檢查和抽查，保證對學(xué)期教學(xué)過程的宏觀控制，促進教師按照教學(xué)規(guī)范進行教學(xué)。一是期初對授課計劃和備課的完整性、規(guī)范性、科學(xué)性和實用性進行檢查；二是期中對教學(xué)進程、輔導(dǎo)答疑時間、作業(yè)批改量進行檢查，并對半期教學(xué)情況進行了解；三是期末對教學(xué)總體效果進行評價；四是期末考試前后，對出題、試卷批改情況進行抽查；五是對教研室的教研活動開展情況進行抽查。

（3）加強課堂教學(xué)秩序檢查。由教務(wù)處處長、各系主任、督導(dǎo)組主任參與，對教師授課進行監(jiān)控，對時間觀念不強、責(zé)任心差的教師進行批評教育。嚴格對教師調(diào)課審批進行把關(guān)，對公事調(diào)課必須附相應(yīng)文件，沒有正當理由堅決不允許教師調(diào)課，并對私事和公事調(diào)課進行分類，作為期末對教師期末考核的依據(jù)。在嚴格約束下，教師都能夠克服各種困難，確保教學(xué)正常運行。

（4）深入開展教學(xué)質(zhì)量評比。為了提高教師授課水平，各系積極開展賽課等形式的教學(xué)質(zhì)量比賽活動，將優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)加以總結(jié)提煉，并開展學(xué)習(xí)推廣活動。實行老帶新工程，讓有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師一對一幫帶青年教師，提高教學(xué)水平。學(xué)院定期開展優(yōu)秀教案評比活動，并將那些備課規(guī)范，內(nèi)容安排科學(xué)、合理的優(yōu)秀教案匯編成冊，發(fā)給每位教師學(xué)習(xí)。

（5）改革教學(xué)方法和考核辦法。采用小班化教學(xué)，改革教學(xué)方法，擯棄陳舊單一的傳統(tǒng)黑板加粉筆的簡單講授式教學(xué)模式，采用多媒體、現(xiàn)場教學(xué)等新穎的教學(xué)方式，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，增強了學(xué)習(xí)的吸引力。

改革課程考核辦法，采用寫小論文、口試以及實際操作等方法進行考核。消除了傳統(tǒng)考試方式前的緊張感，更利于學(xué)生接受，考試的通過率有所提高。實踐證明，靈活的考核方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合分析能力。

4.學(xué)風(fēng)建設(shè)分層負責(zé)，齊抓共管。學(xué)院成立了以分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)為組長、相關(guān)職能部門及各系書記為成員的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了齊抓共管的工作機制。

（1）三位一體，加強教育導(dǎo)學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生思想政治教育的重要方面。輔導(dǎo)員是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，通過對學(xué)生進行人生觀、價值觀和理想信念的教育，幫助其樹立人生目標，端正學(xué)習(xí)目的。通過班導(dǎo)師對學(xué)生進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助其提高學(xué)習(xí)方法。通過校外德育輔導(dǎo)員和校友的輔導(dǎo)、訪談等活動對學(xué)生進行前途教育、成才教育，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心，強化其學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、校外德育輔導(dǎo)員三位一體，形成合力，共同對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，激勵學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)自覺性。

（2）五個層面，加強管理正學(xué)風(fēng)?！拔覀兠刻焐习嗪蟮谝还ぷ鞯攸c在教學(xué)樓”，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)院對學(xué)工系統(tǒng)的同志的要求。按照學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標責(zé)任，學(xué)生處等職能部門和各系書記、輔導(dǎo)員每天上班的第一時間到教學(xué)樓或教室，對學(xué)生的出勤情況進行檢查，并對遲到、曠課的學(xué)生及時處理。

五個層面齊抓共管。課堂是教學(xué)的主陣地，抓學(xué)風(fēng)就要抓好課堂。學(xué)院制定了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂管理規(guī)定（試行）》，從五個層面加強出勤及課堂管理。明確教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，要求認真落實課堂管理職責(zé)，并形成了層層負責(zé)、相互督促的工作機制。

第一層面是班級考勤員，每堂課必須如實考勤，并將考勤結(jié)果報任課老師、輔導(dǎo)員。

第二層面，一是任課教師，課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，必須對課堂進行考勤。不履行職責(zé)的，一次給予全院通報，一學(xué)期兩次以上作教學(xué)事故處理。接受系、督導(dǎo)室工作檢查。對于曠課嚴重的要通報輔導(dǎo)員、系或者是學(xué)校職能部門。二是輔導(dǎo)員，每周至少對班級考勤抽點2次，并按要求到教室聽課。接受系、學(xué)生處工作檢查。

第三層面是各系，每月至少對本系班級進行考勤抽點2次。每月對各班進行評比。對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)進行考核，并接受教務(wù)處、質(zhì)控辦、學(xué)生處工作檢查。

第四層面，一是教務(wù)處，每天隨機對教師上課和學(xué)生出勤抽查，并對任課教師、各系的考勤工作進行檢查，并對系教風(fēng)建設(shè)進行考核。二是是學(xué)生處，每天組織兩次遲到檢查；每月隨機對班級考勤抽查2-3次，并對系學(xué)風(fēng)建設(shè)進行考核。

第五層面是督導(dǎo)室，代表學(xué)校對學(xué)院教風(fēng)建設(shè)進行指導(dǎo)，每周至少抽檢各教學(xué)樓考勤情況1次，并對各系的工作進行檢查。

（3）嚴格獎懲，完善激勵制度促學(xué)風(fēng)。學(xué)院完善相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)激勵制度，出臺《系級學(xué)風(fēng)考評辦法》，根據(jù)日常的各項數(shù)據(jù)考核，對學(xué)風(fēng)先進的系、班和個人進行表彰。考核結(jié)果與系和輔導(dǎo)員老師的績效掛鉤，與學(xué)生的獎學(xué)金、評優(yōu)、評先及操行結(jié)合。同時，嚴格學(xué)籍管理制度，對學(xué)分不達標、考試違紀的學(xué)生進行相應(yīng)處理。

三、校風(fēng)建設(shè)取得的階段性效果

通過全院上下共同努力，校風(fēng)建設(shè)取得階段性效果。干部職工作風(fēng)更為求真務(wù)實，勤奮敬業(yè)，遵紀守法。工作態(tài)度明顯改善，服務(wù)觀念深入人心，主動服務(wù)，高標準服務(wù)。工作效率、工作質(zhì)量大幅度提高。校園內(nèi)管理育人、服務(wù)育人的氛圍更加濃厚。

教風(fēng)建設(shè)取得可喜成績。教學(xué)觀念逐漸更新，教師的積極性得以發(fā)揮，師生關(guān)系更加融洽，增強了課堂的吸引力和感染力，學(xué)生主動進課堂。通過狠抓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師，他們勤學(xué)上進，目前，已有323名教師取得碩士學(xué)位，尚有144人在讀。18名教師取得博士學(xué)位，30名正在攻讀。90%以上的教師積極參加與教學(xué)相關(guān)的工程實踐，“雙師”素質(zhì)教師占70.8%。教學(xué)改革成果豐碩，2010年，學(xué)校順利通過國家示范高職建設(shè)驗收，4門課程被評為國家精品課程，4門課程被評為省級精品課程，2門教材被評選為國家精品教材。自開展名師工程以來，先后有5位老師獲“四川省高等學(xué)校教學(xué)名師”，這些成果均位列同層次院校前茅。

學(xué)風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)出喜人局面。主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的人多了，課堂出勤率大幅度提高，尤其是自2007年秋以來，課堂出勤率保持在96%以上；學(xué)習(xí)成績明顯提高，英語和計算機等級考試過級率連續(xù)多年位居全省同類學(xué)校前茅；用人單位滿意率提高了，根據(jù)每年對用人單位的調(diào)查，對畢業(yè)生的滿意率達90%以上，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，就業(yè)率連年保持在98%以上。

校園總體風(fēng)貌發(fā)生了積極的變化。校園秩序井然，學(xué)生言行更為文明，積極參加各項素質(zhì)拓展活動。近幾年，學(xué)生個人和團體殊榮連連，先后300余人次獲得省市級以上組織表彰。中國教育報、中國青年報、中國教育電視臺、教育導(dǎo)報等多家媒體對學(xué)院校園文化建設(shè)進行了報導(dǎo)，引起了較為強烈的社會反響，不少學(xué)生慕名求學(xué)，用人單位慕名選才。

四、校風(fēng)建設(shè)的兩點心得

1.科學(xué)認識“三風(fēng)”建設(shè)內(nèi)在聯(lián)系是校風(fēng)建設(shè)順利進行的邏輯起點。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的落腳點，是校風(fēng)建設(shè)的核心；教風(fēng)是教師職業(yè)道德的外在表現(xiàn)，是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)起示范和引領(lǐng)作用；作風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，是校風(fēng)建設(shè)的保障。教風(fēng)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)相互影響。

2.正確處理校風(fēng)建設(shè)中各要素的關(guān)系是保證校風(fēng)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，科學(xué)規(guī)劃是基礎(chǔ)，制度健全是保障，長期堅持是關(guān)鍵，全體參與是核心。

校風(fēng)是學(xué)校中積極文化成分的長久沉淀，是歷代師生在教學(xué)實踐中不斷篩選而逐漸培養(yǎng)的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚。校風(fēng)建設(shè)是長期而艱巨的系統(tǒng)工程，我們將謹記“建德明志、筑能篤行”的校訓(xùn)，繼續(xù)努力，不斷探索新形勢下抓好校風(fēng)建設(shè)的新機制新辦法，打造校園文化品牌，發(fā)揮國家示范院校引領(lǐng)作用，辦人民滿意的“國內(nèi)一流、國際知名”高職院校。

［1］ 劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué)［M］.教育科學(xué)出版社，2002.

［2］ 朱天利.論現(xiàn)代大學(xué)校風(fēng)建設(shè)及其時代意義［J］.黑龍江高教研究，2006，（11）.