農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理障礙及對策

譚 卉，劉峻峰

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南 長沙 410128）

隨著我國高等教育從“精英型”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，就業(yè)形勢日益嚴峻。隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，進入高校的女大學(xué)生比例呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，2010年普通高校女畢業(yè)生占畢業(yè)人數(shù)的42%左右。女大學(xué)生同樣承擔著未來社會建設(shè)和發(fā)展的重任，但女性成為就業(yè)弱勢群體的狀況卻不容忽視，尤其是農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生的就業(yè)形勢更加不容樂觀。她們在就業(yè)過程中面臨很大的困難，產(chǎn)生了巨大的心理壓力，出現(xiàn)了一些心理障礙。因此，準確把握女大學(xué)生心理障礙成因，有針對性地做好就業(yè)心理指導(dǎo)工作，幫助其成功就業(yè)，對和諧社會的發(fā)展和建設(shè)具有重要意義。

一、農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理障礙表現(xiàn)

1.自尊和自卑心理交織

農(nóng)業(yè)院校的女大學(xué)生大多來自農(nóng)村，能順利入讀大學(xué)的大多是佼佼者，大部分女生具有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在大學(xué)階段，她們非常珍惜來之不易的機會，學(xué)習(xí)刻苦努力、做事認真踏實，學(xué)習(xí)成績普遍比男生優(yōu)秀，倍受老師和家長的關(guān)注和呵護。因此，她們更自尊和自強，凡事都盡心盡力，力求完美。一方面相對優(yōu)越的地位和要強的心理使她們奮發(fā)圖強，力拔頭籌，另一方面也讓她們感受到高處不勝寒，很難面對失敗的陰影。同時，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生大多來自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，由于見識面窄，社會關(guān)系少，往往又存在自卑心理，面對當前復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，她們又有一種恐懼心理，對自己的知識和能力水平估計過低，缺乏競爭勇氣和必勝信心。加之女大學(xué)生本身存在抗干擾力較差、容易受環(huán)境影響、情緒波動較大等天性上的弱點，這些都導(dǎo)致她們在就業(yè)目標的追求上缺乏堅定的信念和執(zhí)著的精神。如果不能正確面對就業(yè)挫折，往往導(dǎo)致她們在擇業(yè)失利時垂頭喪氣、怨天尤人，有的面對即將工作的崗位產(chǎn)生恐懼，失去信心。

2.焦慮和抑郁心理并存

就業(yè)是人生的重大轉(zhuǎn)折，在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，女大學(xué)生在求職和就業(yè)過程中更加處于弱勢的地位，在面對理想與現(xiàn)實、考研與就業(yè)、簽約與違約等各種選擇和誘惑時，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生承受著更大的外在壓力，遭受的挫折更大，面臨更劇烈的心理沖突。她們大多家庭經(jīng)濟條件貧困，迫切渴望謀求到理想的職業(yè)，卻有可能因為涉世未深、社會經(jīng)驗缺乏導(dǎo)致就業(yè)受挫；父母望女成鳳，卻很難給予她們就業(yè)方面的建議與幫助。在求職就業(yè)過程中遇到的困難和矛盾，導(dǎo)致她們出現(xiàn)無所適從、精神緊張、煩躁不安甚至恐懼的心理。同時，農(nóng)業(yè)院校的女生性格往往更內(nèi)向，不善于和人交流，面對就業(yè)市場的壓力，她們會表現(xiàn)出敏感多疑、沉默寡言、自我封閉、痛苦孤獨的心理特征；有的甚至在就業(yè)受挫后不思進取，放棄應(yīng)聘和面試機會，聽天由命，更有甚者對外界環(huán)境冷漠淡然、拒絕與外界聯(lián)系，導(dǎo)致抑郁情緒的發(fā)生。

3.自立和依賴心理沖突

社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展和世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的到來給當代女大學(xué)生帶來了機遇，大學(xué)得天獨厚的環(huán)境和氛圍，不僅讓其領(lǐng)略到科技革命的大潮，接受先進知識文化的熏陶，也給她們帶來了接觸各種現(xiàn)代觀念和思潮的機會。當代女大學(xué)生普遍推崇個性解放、追求獨立的人格，希望自身的奮斗和努力獲得人生的價值，尤其是農(nóng)業(yè)院校的女生，地處偏遠，家里經(jīng)濟條件相對較差，父母文化程度較低，不能給予她們太多的幫助，她們表現(xiàn)得更為自強自立，渴望通過努力來改變自身乃至整個家族的命運。同時，因為受到女生自身生理的局限性和社會文化因素的影響，她們往往被塑造成為柔弱、需要保護的對象。相當一部分農(nóng)業(yè)院校的女生缺乏主觀能動性，處事優(yōu)柔寡斷，甘愿處于從屬地位，產(chǎn)生較強的依賴心理。面對紛繁復(fù)雜的社會，她們?nèi)狈Ψe極應(yīng)對的準備，競爭的意識減退，在機遇和挑戰(zhàn)面前駐足不前，把希望更多地寄托于政府、社會和學(xué)校，表現(xiàn)出消極被動的等待和依賴思想。自立心理和依賴心理的劇烈沖突，導(dǎo)致她們產(chǎn)生了心理障礙。

二、解決農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理障礙的對策

人才的成功，不僅僅需要智力水平，更需要有良好的心理品質(zhì)，一個人即使智力條件相對較差，如果具備人才成功的優(yōu)良心理品質(zhì)，堅持不懈，同樣能獲得成功。筆者認為應(yīng)從優(yōu)化外部就業(yè)環(huán)境和提升自身心理品質(zhì)兩個層面探討如何解決農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)心理障礙，促使其具有良好的就業(yè)心理素質(zhì)，形成健康和諧的就業(yè)心理。

1.優(yōu)化外部就業(yè)環(huán)境

（1）有效開展心理健康教育。心理素質(zhì)對人的思想素質(zhì)、智力開發(fā)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等非常重要，社會的發(fā)展使人才的競爭更加激烈，挫折在所難免。因此，農(nóng)業(yè)院校首先應(yīng)該采取普及性和針對性相結(jié)合的原則開展心理健康教育和咨詢，增強自我調(diào)控能力，加強心理承受能力，提高社會適應(yīng)能力。其次要引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生正確面對求職過程中的失敗，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。同時，學(xué)校心理健康中心的教師和心理輔導(dǎo)員應(yīng)及時、定期針對她們開展心理輔導(dǎo)，或者邀請優(yōu)秀女性在學(xué)校作報告，通過活動的形式開拓女大學(xué)生的視野，塑造其健康的心理品質(zhì)。當農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)受挫、失衡心理以及人際關(guān)系、情緒方面的困惑時，輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)及時給予人文關(guān)懷，并從心理上給予疏導(dǎo)，促使她們樹立正確的擇業(yè)心態(tài)，正確擇業(yè)、順利就業(yè)、成功就業(yè)。

（2）系統(tǒng)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)活動。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該加強社會的職業(yè)預(yù)見性，跟蹤調(diào)查已畢業(yè)的女大學(xué)生的工作情況，分析相關(guān)專業(yè)哪些工作更加適合女性的擇業(yè)和從業(yè)。根據(jù)社會需要及時調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)計劃，提高人才與社會的吻合度，從而擴大學(xué)生的就業(yè)范圍，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力。對不同年級的女大學(xué)生要有針對性地進行就業(yè)指導(dǎo)，對低年級女大學(xué)生要側(cè)重于了解農(nóng)科專業(yè)的職業(yè)特點，了解自己專業(yè)的長處，鼓勵其根據(jù)自己的性格特點拓寬知識面，增強就業(yè)的自主性，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理；針對高年級的女大學(xué)生要側(cè)重進行技巧、心理方面的指導(dǎo)，修訂職業(yè)生涯規(guī)劃，確立合理的職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)觀，細心指導(dǎo)其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，并讓其在激烈的就業(yè)競爭中依靠自己的個性和特點，發(fā)揮聰明才智，取得一席之地。

（3）建立“社會-學(xué)校-家庭”共同培養(yǎng)機制。培養(yǎng)學(xué)生的良好就業(yè)心理品質(zhì)，不是學(xué)校單方面能完成的，需要社會、學(xué)校、家庭三方面共同努力。首先，社會要努力為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的女大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，盡可能地提供更多機會，規(guī)范就業(yè)市場，建立公平公正的就業(yè)環(huán)境，不人為設(shè)置性別障礙，保證女大學(xué)生獲得平等競爭的權(quán)利和施展才華的機會。其次，家庭需要努力營造平等、和諧、民主的氛圍，促進女大學(xué)生心理健康，在就業(yè)問題上，父母應(yīng)該拋棄陳舊的觀念，鼓勵孩子扎根基層，獻身農(nóng)業(yè)，教育她們敢于突破、勇于挑戰(zhàn)，根據(jù)自己的興趣進行選擇。再次，學(xué)校除了開展心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，還應(yīng)該在社會、家庭、學(xué)校之間起到橋梁溝通的作用。一方面，學(xué)校要加強與企業(yè)和事業(yè)用人單位的聯(lián)系，開展職業(yè)實踐和探索活動，讓在校女生提前感受工作過程，積累實踐經(jīng)驗，認清自己的缺點和不足，以便積極改進和完善。另一方面，學(xué)校要與家庭保持密切聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求職、就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理變化，尤其是女生容易出現(xiàn)的茫然、自卑、焦慮等心理困惑，共同疏導(dǎo)就業(yè)心理壓力，促使其就業(yè)的順利進行。

2.提升自身就業(yè)心理品質(zhì)

（1）提高自身認知水平。認知過程是最基本的心理過程，包括感覺、知覺、記憶和思維。大學(xué)生對自身的認識，對擇業(yè)的認識是解決其心理障礙的基礎(chǔ)。首先，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生要摒棄與農(nóng)科專業(yè)相關(guān)的工作“苦、累、差”的觀念，結(jié)合自己的理想和現(xiàn)實，正確處理個人利益和社會需要的關(guān)系，充分發(fā)揮個人主觀能動性，樹立合理的職業(yè)價值觀。其次，要理性地看待自己、了解自己、評價自己，充分認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，調(diào)整自己的就業(yè)期望值，給自己找準合理的定位。再次，要客觀評價他人，學(xué)會換位思考，在擇業(yè)過程中嘗試站在用人單位的角度考慮，對于其工資福利待遇偏低、勞動強度偏高、工作條件差等問題，充分給予理解，理智分析其發(fā)展前景，把握發(fā)展機遇。對于已經(jīng)成功就業(yè)的學(xué)生，要給予真誠的祝福并且虛心學(xué)習(xí)其就業(yè)成功的秘訣，不可盲目嫉妒和自暴自棄。

（2）培養(yǎng)非智力因素。非智力因素是指智力以外的對活動起著能動、導(dǎo)向、維持和強化作用的個性心理，非智力因素包括意志力、成就動機，克服困難的勇氣以及自信、自立、自強的良好心理素質(zhì)等，這些都是成功就業(yè)的必要因素。與男生相比，女生的非智力因素相對弱一些，但她們可以通過后天的努力不斷改善和加強。農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生要坦然面對當前就業(yè)政策的不完善和就業(yè)環(huán)境中的不公平現(xiàn)象，保持積極自信、樂觀向上的情緒，學(xué)會用法律手段維護自己的合法利益；要坦然面對激烈的就業(yè)競爭現(xiàn)狀，強化競爭意識，克服焦慮不安和自我否定的負面情緒，提高社會適應(yīng)能力；要坦然面對就業(yè)中的挫折，分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，調(diào)整心態(tài)，充滿信心地迎接新的挑戰(zhàn)。

（3）充分發(fā)揮性別優(yōu)勢。女大學(xué)生雖然在心理和生理上與男大學(xué)生存在差距，但也有自己的優(yōu)勢。研究表明，女性運用語言的能力比男性強，形象思維能力以及思考問題的細致、周全度普遍優(yōu)于男性，在管理上也具有明顯優(yōu)勢。這些都是女大學(xué)生的優(yōu)勢所在，關(guān)鍵是如何利用這些優(yōu)勢，根據(jù)自己的能力和特長，去尋找適合自己的行業(yè)、地區(qū)和崗位。農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生要在學(xué)習(xí)和生活中充分利用女性的優(yōu)勢和特點，努力學(xué)好專業(yè)知識，積極參加社會實踐活動，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。在就業(yè)過程中要打破“女性是弱者”的觀念，強化主體意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，把個人的興趣、愿望、特長等主觀條件與就業(yè)政策、就業(yè)形勢與用人單位要求等客觀條件相結(jié)合，做出合理選擇。

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