落后地區(qū)貧困大學(xué)生自我反貧探討

□文/李芬芬 潘虹君 劉夢(mèng)琴 肖冰清 張榮芳 彭 斌

（吉首大學(xué)商學(xué)院 湖南·吉首）

一、問(wèn)題的提出

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧困問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。特別是在高等教育方面，隨著高校體制改革的進(jìn)展，貧困大學(xué)生的絕對(duì)數(shù)量將進(jìn)一步擴(kuò)大，貧困生問(wèn)題已成為每一個(gè)高校面臨的主要問(wèn)題之一。尤其是對(duì)于落后地區(qū)的高校來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題顯得格外突出。

吉首大學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，辦學(xué)已逾50年，是一個(gè)獨(dú)具特色的地方性大學(xué)。湘西地區(qū)偏僻落后、交通不便，落實(shí)扶植貧困大學(xué)生的政策更為困難?！笆谌酥~(yú)，不如授人以漁”，貧困大學(xué)生數(shù)量每年劇升，國(guó)家補(bǔ)助、社會(huì)救助只是杯水車(chē)薪，因此貧困大學(xué)生自我反貧問(wèn)題是一個(gè)非常切合實(shí)際的研究方面。只有盡力做好貧困生工作，把扶貧和育人結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)反貧意識(shí)，重視他們的思想道德教育和心理健康教育，高校學(xué)生工作才能更成功。

二、探究貧困大學(xué)生自我反貧路徑與模式的重大價(jià)值

（一）有利于加強(qiáng)大學(xué)生的自立意識(shí)。大學(xué)生自我反貧，有利于大學(xué)生自身的素質(zhì)、能力、技巧的提高。貧困大學(xué)生常常會(huì)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源上的困難，生活費(fèi)不夠、學(xué)費(fèi)欠缺等問(wèn)題，這些都可以通過(guò)自我反貧找到解決辦法，通過(guò)自我反貧，不僅可以獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為人處世的道理，還能鍛煉加強(qiáng)自己的自立意識(shí)，能夠提高獨(dú)立能力、自尊心和自信心，有意識(shí)地提升自我能力并改變自身現(xiàn)狀，為將來(lái)回報(bào)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)貧困生的實(shí)踐能力。貧困大學(xué)生的自我反貧，無(wú)論是哪一種路徑，都能讓自己在進(jìn)入社會(huì)之前先于其他同學(xué)積累工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生存技巧，為自己以后的工作能力加碼。而且，如今社會(huì)就業(yè)壓力劇增，社會(huì)需求復(fù)合型人才，用人單位招聘人才，不僅要看求職者的文憑和學(xué)歷，更要看其能力，看其是否有真才實(shí)學(xué)。而現(xiàn)在大學(xué)教育相對(duì)缺乏對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得社會(huì)普遍對(duì)大學(xué)生的動(dòng)手能力、社交能力等綜合能力持懷疑態(tài)度。貧困大學(xué)生的自我反貧就正好彌補(bǔ)了自身實(shí)踐能力欠缺這一方面，無(wú)論是勤工助學(xué)、兼職，亦或是自我創(chuàng)業(yè)都能最大限度地鍛煉自己的實(shí)踐能力，為以后的事業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）有利于彌補(bǔ)輸血式扶貧的固有缺陷。目前，國(guó)家已經(jīng)初步建立了獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減為主體，多元化的救助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策體系。但在實(shí)踐過(guò)程中卻也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，例如國(guó)家助學(xué)貸款面臨制度性障礙，勤工儉學(xué)的渠道還不夠?qū)挿海诠€學(xué)制度還不夠完善，特困生補(bǔ)助和減免學(xué)費(fèi)政策有待進(jìn)一步改進(jìn)，等等。這些國(guó)家對(duì)于貧困大學(xué)生的資助都還存在一定的固有缺陷，這就需要貧困大學(xué)生不要過(guò)度依賴(lài)于國(guó)家的資助，樹(shù)立正確積極的自我反貧意識(shí)和改善自身現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，無(wú)論是助學(xué)貸款是否按時(shí)到位，勤工助學(xué)渠道是否足夠?qū)挿?，自己都能通過(guò)努力找到解決途徑。只有國(guó)家政策和自身努力相結(jié)合才是從根本上改善貧困現(xiàn)狀的有效路徑。

三、貧困大學(xué)生在自我反貧中遇到的困難與阻礙因素分析

（一）信息閉塞，阻斷了貧困生反貧的機(jī)會(huì)，扼殺了貧困生反貧的靈感?，F(xiàn)代社會(huì)需要面面俱到的人才，不僅指專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，同時(shí)也指社會(huì)接觸方面。類(lèi)似于吉首這樣的落后地區(qū)，教育往往不能與時(shí)俱進(jìn)，外面很多時(shí)新的觀點(diǎn)與思想不能及時(shí)傳給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生見(jiàn)識(shí)短淺，信息缺乏。貧困生是這個(gè)校園里的弱勢(shì)群體，很少走出自己狹小的生活圈，見(jiàn)聞少于其他同學(xué)，而其他方面的反貧信息來(lái)源不足，學(xué)校也很少組織專(zhuān)業(yè)老師為貧困生講座，這就使得貧困生的反貧思想難以跟上時(shí)代潮流，更難以在生活中得到反貧的機(jī)會(huì)，找到反貧的靈感。為此，他們甚至缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生規(guī)劃，對(duì)自身的就業(yè)前途沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。

（二）平臺(tái)缺乏，使貧困生有才難以施展，有反貧愿望難以實(shí)現(xiàn)。吉首的城市規(guī)模小，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，能提供的兼職崗位有限；大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)獲得贊助基金的幾率?。划?dāng)?shù)氐拿襟w缺乏影響力，即使關(guān)注了這一層次的大學(xué)生也不能引發(fā)較大的影響力；湘西地區(qū)的過(guò)于落后也使得國(guó)家相關(guān)資助培養(yǎng)貧困生的政策在吉首大學(xué)不能很及時(shí)地落實(shí)。這樣的社會(huì)條件無(wú)法滿(mǎn)足那些希望靠自己努力過(guò)好大學(xué)生活的貧困生的需求，給大學(xué)生的自我反貧之路極大的不便。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉首大學(xué)在校貧困大學(xué)生為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力，千方百計(jì)尋找打工機(jī)會(huì)，同時(shí)拼命學(xué)習(xí)，以期得到較高層次的獎(jiǎng)學(xué)金。打工跟學(xué)習(xí)爭(zhēng)時(shí)間、爭(zhēng)精力，也承受著比其他經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生更大的身心壓力。很多貧困大學(xué)生因此身心俱疲，長(zhǎng)此以往，人格容易發(fā)生變化，甚至還會(huì)引發(fā)精神問(wèn)題。

（三）心理障礙，阻礙了貧困生自我反貧的勇氣，狹隘了貧困生自我反貧的視野。在這個(gè)浮躁的社會(huì)，很多大學(xué)生會(huì)被外界所困惑，由此產(chǎn)生自卑的心理、墮落的態(tài)度、消極的思想、悲觀的情緒，讓他們無(wú)法跨出自我反貧的第一步，同時(shí)從心理上無(wú)法正確去看待這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為進(jìn)行自我反貧有失面子，從而逃避這個(gè)問(wèn)題。再者，吉首大學(xué)是一所具有地方性、民族性大學(xué)，招生時(shí)有照顧到周邊的學(xué)生，所以很多學(xué)生背景相似，沒(méi)有什么可比性，讓他們?cè)谠靥げ?。地理位置的偏僻性?dǎo)致了信息的閉塞，導(dǎo)致他們很少有機(jī)會(huì)去了解外面的社會(huì)，容易滋生安于現(xiàn)狀的心理，他們通常簡(jiǎn)單地認(rèn)為“只要好好讀書(shū)，社會(huì)會(huì)給予應(yīng)有的回報(bào)”。貧困學(xué)生的自我領(lǐng)悟程度不高，安于現(xiàn)狀，無(wú)法從根本上改變問(wèn)題。

（四）經(jīng)驗(yàn)不足，減慢了貧困生反貧的前進(jìn)步伐，限制了貧困生反貧的能力施展。貧困地區(qū)由于地區(qū)偏遠(yuǎn)，資源匱乏導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢。貧困大學(xué)生盡管有反貧的意識(shí)卻缺乏接觸社會(huì)工作的機(jī)會(huì)，缺乏自我反貧的經(jīng)驗(yàn)。正是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，即使有類(lèi)似于家教的工作，也不能很好地完成任務(wù)；即使有類(lèi)似于擺小攤自己當(dāng)小老板的機(jī)會(huì)，也很難長(zhǎng)久做下去。所以，經(jīng)驗(yàn)的不足，使眾多貧困生在反貧路上心有余而力不足。面對(duì)機(jī)會(huì)的來(lái)臨，也只是手足無(wú)措，無(wú)計(jì)可施，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的反貧心愿。

（五）能力欠缺，加大了貧困生的心理壓力，提高了崗位勝任的難度。大部分貧困生家處偏遠(yuǎn)地區(qū)，文化環(huán)境和教育條件相對(duì)落后，這使他們?cè)谏鐣?huì)知識(shí)面、信息量、實(shí)踐能力、文藝特長(zhǎng)及社交能力、組織能力等方面不及其他同學(xué)，同時(shí)貧困大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的因素，他們大多數(shù)更是利用課余時(shí)間勤工儉學(xué)，通常不能像其他經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生那樣安心專(zhuān)一地學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致學(xué)生綜合能力相對(duì)偏低，造成就業(yè)困難局面。湘西地區(qū)地處偏僻，發(fā)展滯后，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的少數(shù)民族地區(qū)。對(duì)于高校的發(fā)展和大學(xué)生能力培養(yǎng)局限很明顯，就湖南省內(nèi)而言，吉首大學(xué)與長(zhǎng)沙各大高校相比，信息的通達(dá)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也限制了貧困生能力的提高。

四、貧困大學(xué)生自我反貧路徑探究

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)十分困難，貧困地區(qū)的大學(xué)生想自我反貧更是困難，這需要貧困地區(qū)的大學(xué)生有更突出的能力和綜合素質(zhì)，但是不忽視外在的協(xié)助。只有當(dāng)這兩者完美結(jié)合，貧困生自我反貧的愿望才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

（一）創(chuàng)建一個(gè)貧困大學(xué)生自我反貧網(wǎng)站。這個(gè)網(wǎng)站會(huì)收集并公布最近的反貧政策和最新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)消息；也將積極聯(lián)系各大廠家和中介所，及時(shí)地把他們的崗位信息發(fā)布在網(wǎng)站上，同時(shí)也提供各大商家的聯(lián)系地址與方式，有才能與反貧意愿的同學(xué)可以自己與他們洽談，為自己創(chuàng)造就業(yè)條件；上傳有經(jīng)驗(yàn)的、德高望重的老師的講課視頻，激勵(lì)更多的貧困生；尋找往屆成功創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，采訪他們的成功秘訣，并錄制成視頻上傳到網(wǎng)站上；將定期開(kāi)辦各種創(chuàng)業(yè)班的信息公布在網(wǎng)上，方便大家獲取更多信息?？傊?，貧困生可以在里面及時(shí)了解到最新國(guó)家反貧政策和最新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信息，以及市場(chǎng)行情和兼職崗位，從而找到自我反貧的方法或靈感；同時(shí)，為貧困生自由暢談提供平臺(tái)，方便大家一起交流反貧經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)意，促使更好地實(shí)現(xiàn)自我反貧。

（二）成立自我發(fā)展中心。從國(guó)家和社會(huì)資助的資金里拿出一部分成立此機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)為貧困生提供創(chuàng)業(yè)資金。在這個(gè)機(jī)構(gòu)里，貧困生可以一個(gè)人或幾個(gè)一起申請(qǐng)一筆資金并簽訂相關(guān)協(xié)議，再實(shí)行自己的想法。申請(qǐng)應(yīng)寫(xiě)清自己的貧困程度與申請(qǐng)資金的用途及計(jì)劃的可行性；協(xié)議要注明，計(jì)劃一旦成功，實(shí)現(xiàn)盈利，則應(yīng)該積極加入?yún)f(xié)助反貧組織，協(xié)助反貧工作的開(kāi)展，幫助更多貧困生脫貧，以表達(dá)自己對(duì)社會(huì)的感恩。

（三）設(shè)立貧困生心理咨詢(xún)室。為貧困生隨時(shí)提供心理咨詢(xún)，不管是學(xué)習(xí)方面的，還是家庭方面的，甚至是感情方面的，都能在第一時(shí)間里給予幫助，使其能保持良好的狀態(tài)，樂(lè)觀向上，樹(shù)立信心，對(duì)生活滿(mǎn)懷希望，并鼓勵(lì)其要自立自強(qiáng)，進(jìn)而要努力實(shí)現(xiàn)自我反貧。

（四）開(kāi)辦各種授課班及舉辦校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。用有針對(duì)性的傳授作為老師的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)成功的大學(xué)生家教或在其他兼職崗位上取得成就的大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座，以此傳授經(jīng)驗(yàn)，使貧困生大學(xué)生在前人的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下，更快更好地實(shí)現(xiàn)反貧；舉辦類(lèi)似于創(chuàng)業(yè)大賽的校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，尤其鼓勵(lì)貧困生積極參加；同時(shí)，請(qǐng)歷屆創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)?wù)咧v授自己的創(chuàng)業(yè)心得，從而為貧困生反貧創(chuàng)造靈感。

（五）盡早確定擇業(yè)目標(biāo)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高實(shí)踐能力，不斷充實(shí)和完善自己。貧困生要不斷拓展自己的知識(shí)視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。適時(shí)吸納儲(chǔ)備大容量的新信息、新知識(shí)，為拓展就業(yè)空間創(chuàng)造條件；鍛煉培養(yǎng)適應(yīng)擇業(yè)需要的實(shí)踐能力。在完成學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，應(yīng)爭(zhēng)取培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、人際交往能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力及組織協(xié)調(diào)能力等各方面的能力，為將來(lái)的工作崗位做好充分準(zhǔn)備。

五、結(jié)束語(yǔ)

幫助貧困大學(xué)生樹(shù)立反貧意識(shí)，并在大學(xué)生自我反貧的過(guò)程中給予一定的關(guān)心和照顧不僅僅是高校領(lǐng)導(dǎo)及教師的任務(wù)，它其實(shí)也滲透到社會(huì)各階層的各個(gè)角落。借助國(guó)家的扶植政策，老師的關(guān)心照顧，以及社會(huì)人士的熱誠(chéng)關(guān)懷，大學(xué)生反貧的問(wèn)題才能取得有效的成就。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的工作熱情也會(huì)增強(qiáng)，整個(gè)社會(huì)也才能更有人情味，更開(kāi)化、文明。

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